《尺有所短寸有所长》教学设计

时间:2021-01-18 19:01:28 教学设计 我要投稿

《尺有所短寸有所长》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的《尺有所短寸有所长》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《尺有所短寸有所长》教学设计

《尺有所短寸有所长》教学设计1

  【教学目标】:

  1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。

  2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容,明白“尺有所短寸有所长“的道理,能够正确看待自己和他人。

  3、通过课文学习书信的格式和书写。

  【教学重难点】:通过小组合作探讨的方式理解课文内容,明白“尺有所短寸有所长“的道理,能够正确看待自己和他人。

  【教学难点】:通过课文学习书信的格式和书写。

  【教学准备】:教学课件

  【教学过程】:

  一、讲故事导入

  师:森林里,一群鸟儿正在争论,争论什么呢?麻雀说燕子是怕冷的懦夫;燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束;黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯;百灵说最无原则的要算那鹦鹉;鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨;喜鹊说苍鹰好高骛远;苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们,听了它们的争论你有什么看法呢?

  (全班交流)

  师:(板书课题)谁来说一说一对这句成语的理解?

  过渡:我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢?赶快打开课本看一看吧!

  二、整体感知课文内容

  1、学生自由朗读课文,读准字音,读通课文。

  2、我会读:指名认读生字词。

  3、我会填:指名填空;选词造句。

  三、抓住主要问题理解课文

  1、提出问题:小组合作学习,研究探讨:

  (1)课文主要提出了一个什么问题?

  (2)如何解决这个问题?

  (3)哪些话使你印象深刻?

  (4)你还有哪些新的发现或问题?

  2、思考问题:学生自主阅读思考

  3、解决问题:全班交流。

  4、提出新的问题:

  这封信对你有帮助吗?

  你嫉妒过别人吗?别人嫉妒过你吗?

  通过柯岩老师的回信,哪些句子使你受益匪浅?

  你还有新的.发现或问题吗?

  四、学习书信的格式和书写。

  1、通过学习这两封信,你在书信的格式及语言上有什么发现?再读一读课文,把你的发现圈出来。

  2、学生自读自画并交流。

  3、教师归纳:

  (1)格式:

  A、称呼

  B、正文

  C、祝福语

  D、署名和日期

  (2)语言

  用第二人称,如同在与对方面对面交谈,亲切。

  4、小练笔:

  张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。

  五、作业布置。

  继续完成小练笔。

  六、板书设计

  讨教:作文获奖──嫉妒、寂寞。

  回复:人上有人,天外有天

  从自身找原因

  书信格式:

  1、称呼

  2、正文

  3、结尾

  4、署名和日期

《尺有所短寸有所长》教学设计2

  【教学内容】

  人教版四年级上册第七单元第28课(需1课时)。

  【教材分析】

  这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际。

  【学情分析】

  本课题材贴近学生生活,学生容易理解,可以引导学生结合自己的生活实际体会尺有所短,寸有所长的道理。

  【教学理念】

  教学中应尽可能引导学生自读自悟,让学生结合自己的生活实际谈见解。

  【学习目标】

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短,寸有所长的道理,能正确地看待自己和他人。

  3、学习书信的格式和写法。

  【教学过程】

  一、导入新课

  (出示一个信封。)

  1、提问:

  你写过信或是收到过信吗?

  2、谈话:

  书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?

  二、指导阅读

  1、读张国强给柯岩的信,想想:

  张国强同学遇到什么麻烦了?

  2、讨论:

  如果你收到了这封信,会想些什么?

  (鼓励学生自由发言,畅谈个人见解。)

  过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。

  3、自读回信,思考:

  如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?

  引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。

  朗读课文,感悟柯老师信中的语气特点:真诚、耐心。

  三、总结延伸

  1、自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同。

  2、合作交流,教师小结。

  3、辩论会:

  结合本班实际,自由组成正反方,展开辩论。

  【板书设计】

  28、尺有所短 寸有所长

  ↑正视自己

  善于沟通

  【相关作业】

  1、给自己的亲友写一封信,注意书信格式。

  2、结合自身实际,写一篇《尺有所短 寸有所长》读后感。

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