《马莎长大了》教学设计

时间:2020-11-06 10:53:55 教学设计 我要投稿

《马莎长大了》教学设计范文

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《马莎长大了》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《马莎长大了》教学设计范文

  《马莎长大了》教学设计1

  教学目的:

  1.认识13个生字,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字。

  2.掌握10个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。

  3.熟读课文,通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”,而是要“懂事”——关心他人,承担责任。

  教具准备:录音机,实物投影仪,生字卡片,课件。

  教学过程:

  一、导课

  师生齐背《我长大了一岁》。

  教师:长大了一岁,多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课,我们来学习一篇课文,题目是《马莎长大了》(板题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节,认认字。

  二、识字,初读课文

  1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。

  2.听读识字。

  师:大家听着录音,用心记你不认识的生字的名字(放录音)

  你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流:我认识了第几段第几行的什么字)

  谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题,就由他来请一位同学当小老师教他,(课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字,如:卷、像、鞋等,教师可发问:你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的,可对这种方法表扬鼓励)

  3.出示词语(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音,两个多音字“发”“觉”设置成蓝色,如下:穿上

  头发

  有一次

  扫地

  干净

  回家

  倒水

  懂事

  但是

  全家

  觉得)

  全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记(当学生读到两个多音字时,教师提醒一下,这两个字另外的名字叫什么。)

  (词语接龙:男、女生轮流读。)

  4.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中,学生每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽。)

  师:这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。(全班活动)

  (游戏:生字卡片开火车。)导语:小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜——(火车头到哪一行,哪一行开火车读。)

  三、读通课文,读熟课文。

  1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)

  2.图文结合,学习第二、三自然段。

  马莎想了哪些方法?(学生交流图意。在此基础上,教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话,教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。)

  看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的`?(指导朗读时,考虑到学生不能模仿大人的语气,因此教师有必要做一下示范并加上动作)。随之请1~2名朗读基础较好的学生继续范读,然后再个别读,全班读。)

  (交流体会:咱班小朋友对马莎说点什么?在讨论中使学生感悟,成长的关键不是外表“像”)

  马莎又去干什么了?(同时出示第二、三幅图)

  3.图文结合,学习第四、五自然段。

  (交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的.次序,引导学生自己小声读读找出相应的段,然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上,根据学生读书的次序,相机出示第三自然段:第一句话,指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外,还要指导朗读妈妈的话,教师可这样引导:“哪个小朋友能像妈妈那样,读读妈妈的话?”读完后,请学生评一评,发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话,学生容易加上“好像是”。在读之前,教师提醒学生看准每个字去读,在此基础上指导朗读。组织男女生比赛,征求同学们的意见,女生或男生想读谁说的话,就读一读。将妈妈的话和爸爸的话,分别出示在屏幕上。引导学生注意:爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在交流的基础上,引导学生感悟,成长的关键是要懂事——关心他人,承担责任。)

  爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?

  4.指名读最后一个自然段。组织交流:为什么大家说马莎长大了?

  四、拓展活动

  马莎以后自己会怎么做?(采取多种形式可以说,可以演……)

  《马莎长大了》教学设计2

  教学目标:

  1.初读课文,感悟成长的快乐。

  2.认识本课15个生字,会写“想”字,读准两个多音字“发”“觉”。

  3.能口齿清楚,声音响亮地读课文。

  教学重、难点:

  认识本课15个生字。

  课前准备:

  生字卡片、课本。

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:同学们,今天老师给你们带来一个新朋友,她是谁呢?

  课件:出现可爱的小马莎,“大家好,我的名字叫马莎”。

  师:你们喜欢她吗?她的名字叫什么?(板书:马莎)快向她问个好吧!

  课件:马莎说话:“我有一个很大的愿望,你们想知道吗?”

  师:小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧!

  二、初读课文

  1.老师范读课文。

  要求:请同学们打开书P95,做好指读姿式。

  师:现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?

  (板书:长大了)

  师:(指板书)马莎长大了,她是怎样做的呢?快来读读课文吧!

  2.学生自己试着读课文

  要求:遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。

  (可借助拼音学一学,也可问一问同学或老师)

  3.两个人互读。

  要求:如果他读对了,你要表扬他,如果他读错了,你要帮一帮他。

  三、学习课文,随文识字。

  1.师:我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文1-3自然段内容)

  (1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

  (2)指名读。

  (3)师:谁愿意大声读给大家听一听?

  (4)师:快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?都来读读吧!(课件:词从文中飞出来)

  真想穿上头发样子怎样笑起来

  (5)师:呀,词宝宝们都跑回去了,现在你还认识他们吗?谁再来读读?(指名读)

  (6)朗读:

  师:大人们看了,都笑起来,想一想,大人们怎么笑着说,体会着读一读。

  问:谁愿意读一读?(学生评议)

  引发:快帮马莎想想办法,怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。

  过渡:你们想的办法真好,马莎听了你们的好主意,看,她是怎么做的,在文中找一找,读一读

  2.学生自由读4-5自然段

  问:你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)

  师:请同学们注意看,妈妈是怎么说的,爸爸又是怎么说的,读一读(课件:分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。

  3.马莎真的长大了。看,她多高兴呀,都来读读吧!

  (屏幕出现最后一段内容)

  4.师:快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。

  课件出示:有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得

  5.师:词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!

  6.师:快听,小马莎在说什么?(课件:你们真是我的好朋友,生字宝宝也想和你们交朋友,你们愿意吗?)

  师:让我们来认识好朋友吧!

  (1)看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“√”,不认识的,你帮帮他。

  (2)问:谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?

  (课件演示认字表中生字)

  A:学生选自己认识的教大家读

  B:抢读,读得又快又准,字宝宝就会跑回去(课件演示)

  C:引导学生探究:咦,这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)

  小组讨论:商量一下,为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?

  师:在课文中应读什么音,找出来再读读。

  看,生字宝宝高兴地跑回去了。

  四、巩固识字

  1.让我们来做个猜字游戏吧!

  一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,生默记在心,请蒙住眼的学生来猜字。

  如:是想吗?

  不是想。(就是想)

  猜字游戏进行时,师有意指导下面几个字:

  (1)“笑”字,问:谁能给“笑”组个词?

  (2)全:问:“全”是由谁和谁组成的?

  (3)看、干:让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千

  看-着;干-千(学生对比记忆)

  (4)兴:看到这个字,你想提醒大家什么?

  2.指导写字

  屏幕出示:想样

  (1)学生认读。

  (2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)

  (3)指导书写:电脑演示“想”或“样”的笔顺。

  一遍:请看清字的笔顺

  二遍:请认真看每一笔的书写位置

  (4)学生书空后描写书上的字。

  (5)问:你想提醒大家什么?

  (6)在本上练习书写。

  (7)反馈:实投学生写的字,鼓励学生再写一个。

  3.自主积累词语

  师:再看这两个字(相、样)比一比,看谁组的词又对又多,选自己就想说的那个字。

  班内交流。

  五、朗读课文

  1.师:你们学得真好,生字宝宝和你们做朋友,很高兴,我们也高兴,因为我们不仅认识了字朋友,而且还为马莎长大了高兴呢!

  就带着高兴的心情读一读课文吧!

  2.争询:老师也想读读,你们想用什么样的方式来读?

  (分角色、接读)

  六、适时引发

  马莎长大了,你愿意长大吗?你准备怎么做?

  七、总结

  你们的想法真好,就让我们行动起来,像马莎一样,快快长大,让我们一起长大!

  板书设计:

  马莎长大了

  小孩子→好像大孩子→是个大孩子

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