五年级上册语文《梅花魂》教学设计

时间:2020-11-02 15:21:10 教学设计 我要投稿

人教版五年级上册语文《梅花魂》教学设计范文(精选5篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的人教版五年级上册语文《梅花魂》教学设计范文(精选5篇),希望对大家有所帮助。

人教版五年级上册语文《梅花魂》教学设计范文(精选5篇)

  五年级上册语文《梅花魂》教学设计1

  教学目的:

  1、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导学生有感地朗读课文。

  2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。

  3、结合课外知识,激发学生课外阅读的兴趣。

  教学重难点:

  引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落,体会外祖父的内心感受。

  教学思路:

  赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)

  教学准备:

  多媒体教学课件设计

  教学过程:

  一、谈话、赏梅

  1、师:同学们你们最喜欢什么花?

  2、观看梅花园,梅花诗:梅花自古就是人们称颂的对象,人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。

  二、自读课文感知、质疑。

  1、自读课文:本文写的什么?

  2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑:

  ①外祖父为什么爱梅花?

  ②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

  三、轻读课文,边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。

  1、把你画出的词句读一读

  2、重点引导感情朗读第3段,体会外祖父爱梅花的感情。

  四、理解重点段落,体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图,送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花,外祖父为什么这么爱梅花呢?

  1、自由读外祖父所说的这段话,同桌互相交流、讨论。

  从这段话中你了解到哪些内容?

  2、把你了解到的内容讲给同学们听听

  3、重点指导感情朗读

  ①指名朗读,分句朗读

  ②师范读

  ③你认为应怎样读?应读出哪些词语?

  ④指名再读读,评议

  ⑤齐读

  4、小结外祖父介绍梅花的用意,相机介绍我国有骨气的人物,领悟:梅花魂。

  ①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图

  ②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?

  他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的民族精神就是梅花魂。

  5、自由朗读这段话,谈谈自已的感受

  五、自由朗读全文

  1、体会外祖父眷恋祖国的感情

  2、把文中体会最深的句子画出来,认真读一读。

  六、总结全文

  学习了本文,我们了解了梅花,了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气,不论在怎样的境遇里都顶天立地,应该像外祖父一样热爱我们的祖国。

  五年级上册语文《梅花魂》教学设计2

  【学习目标】

  1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,自由抄写让你感动的词语句子段落。

  3、把握主要内容,体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情,感受情感的熏陶。

  4、继续进行默读的训练,并从中找到疑难问题,尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

  【学习重点】

  把握主要内容,体会外祖父的情感,继续开展“浓农乡情”的活动。

  【学习难点】

  理解“梅花魂”中“魂”的含义。

  【学习准备】

  了解文中涉及的关于梅花的.诗句的意思及出处,查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。

  【课时安排】

  2课时。

  【学习过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、播放《梅花三弄》,引出“梅花”与“魂”。

  (自由评说自己的感悟。)

  2、板书课题,读课题。

  二、检查预习,初读感悟

  1、自由朗读课文,注意读准字音,读通课文:

  (出示“初读提示”,组织学生按照初读提示来自学课文:自读课文,字字入目,句句入脑,不认识的字看课后生字表,或者来解决,把课文读正确。)

  2、交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处:

  (“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的笔画,“缕”的是边音,“葬”是平舌,注意发音规范。)

  3、默读课文,不好理解的地方多读几遍,做好批注了解课文内容:

  (小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。)

  三、交流反馈,体会情感

  1、针对课堂上生成的问题,进行解答:

  (自行解答,留做思考,下个环节解答。)

  2、如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题,老师提出:

  课文在给我们讲梅花的故事,讲了哪几个呢?能不用两三句话简要地写出来?谁先写完谁站起来读给大家欣赏。

  (学生静静地写,老师巡视。)

  3、学生读话,多种形式评价:

  (学生评价,老师评价,指导怎样写得既简单又明了。)

  四、回顾课堂,再次记忆

  1、接上一环节,依照学生理解,再次总结课文大意。

  2、我们大致了解了课文的主要意思,也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功,就可以顺利进入下一环节:

  ⑴ 吐字归音关:

  正确读字词。

  ⑵ 书法比式关:

  正确书写字词。

  ⑶ 收藏展示关:

  摘抄感动句段。

  第二课时

  一、歌曲引入,回顾上节内容

  1、送歌曲:

  上节课大家表现非凡,个个闯关成功,恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与鼓励,老师带来这首歌──《故乡的云》。

  2、回顾课文:

  天边飘过故乡的云,它不停的向我召唤,归来吧归来哟,浪迹天涯的游子,归来吧归来哟,别再四处飘泊。歌中这样唱道,与我们上节课学的内容有什么关联呢?上节学的什么呢?

  设计思路:以歌曲制造声势,营造思乡氛围,为更好地学习课文奠定情感的基础。

  二、品味语言,多角度体会“魂”

  1、默读课文,寻找”梅花魂”:

  找找哪些句子段落写了“魂”,用什么来书写“魂”,哪些“魂”感动了你?

  2、朗读句段,展示“梅花魂”:

  学生反馈“找”的结果,师生共同品读课文,感悟写作方法。

  (此环节结合上节课内容,进一步品读语言文字。)

  3、铭心思考,书写“梅花魂”:

  “梅花魂”中的“魂”到底是什么?用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》

  设计思路:学生、老师、文本之间的对话,生成的东西比较多,因此,不便于详细设计,只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候,要充分运用评价功能,多方面地鼓励学生,多角度地肯定学生,让学生发表自己的看法,充分理解感悟文本。

  三、阅读链接,拓展理解“魂”

  1、读一读,读通读顺。

  2、说一说,你读到什么?

  3、想一想,这里有没有魂?

  设计思路:将阅读延伸,将思绪延展,进一步理解感悟梅花魂。

  四、总结全文,升华“梅花魂”

  1、再读课文,回味“梅花魂”:

  课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读。

  2、出谋划策,设计“梅花魂”:

  用影像镜头怎样来表现“魂”?你会选择哪些事物来进入你的镜头?出现最多的是什么?

  友情提示:

  ⑴ 允许小组合作,也可以单独思考完成。

  ⑵ 可以参照课文,在此基础上还可以所查到的资料(诗歌、音乐、图片)以及生活经历。

  ⑶ 针对学生的设计,进行小结。

  设计思路:这个环节既是文本学习的总结,也是文本的升华。通过分段朗诵,来回味文本,同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能,允许学生的多角度,多方位,多层面的阐述。

  五年级上册语文《梅花魂》教学设计3

  教学内容:小学语文第十一册第二单元第七课《梅花魂》

  知识与技能:

  1、认识“撩”、“眷”两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:通过品读、研读,感悟语言文字,理解课文内容。

  情感态度与价值观:了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。

  策略与方法:整体感知内容,品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。

  课前准备:查找有关梅花的资料。

  教学设计

  一、导入

  1、全班齐背古诗《梅花》。

  2、交流自己搜集的有关梅花的知识。

  师:“魂”是什么意思?梅花是一种植物,它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本 。

  二、初读课文,扫出障碍。

  1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

  2、准确地朗读课文。

  三、再读课文,整体感知。

  1、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

  2、默读课文,边读边思考:课文围绕梅花写哪几件事?

  3、讨论、交流。

  第一件事: 教小外孙女读唐诗宋词。

  第二件事 : 特别爱惜“墨梅图”。

  第三件事: 因年老不能回国而难过。

  第四件事: 离别前把“墨梅图”送给外孙女。

  第五件事 : 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

  四、小组合作、品读课文、交流评析

  1、自读课文画出自己感受最深的句子,并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

  2、如果你有感受,就与小组内的同学说一说,把感受传递给别人。

  3、谁愿意把感受与大家一起分享?

  (全班交流朗读感受,教师引导学生学会倾听,从他人的发言中汲取有价值的观点。)

  根据学生读的,重点理解以下语句:(课件出示)

  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。

  比较句子:

  “惟独书房里那一幅墨梅画,他分外珍惜,家人碰也碰不得。”

  “书房里那一幅墨梅画,他很珍惜。”

  说说这两个句子的异同,哪个句子更好?为什么?

  (从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)

  (2)“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”

  a、理解"清白""玷污"

  b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好它吗?

  (通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。)

  (3) “几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

  讨论:

  a、梅花的秉性像什么?

  b、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?

  C、美读升华:你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?。

  (4)从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一句,体会老人一直思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。

  (5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。

  (6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。

  (7)“小时候,外祖父常常叫我被唐诗宋词,每逢念到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿,王孙归不归。” “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。

  体会:

  a、常常教我读唐诗宋词”说明 :老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。

  b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感,明确老人的思乡之情是他落泪的原因。

  (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了)”

  师小结:几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物, 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目“梅花魂”的内涵。

  五、感情朗读。

  六、延伸拓展

  教师导语:“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋,几千年来,多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇,你会吟诵吗?

  学生吟诵熟知的有关诗篇。

  板书设计:

  1、吟诗落泪

  2、珍爱梅花图 思念祖国

  15、梅花魂 3、不能回国而落泪 爱国之心

  4、送墨梅图

  5、递梅花手绢

  五年级上册语文《梅花魂》教学设计4

  教学过程:

  一、初读课文,了解主要内容。

  二、解题:

  1、齐读课题。

  2、质疑:通过初读课文以及对课题的理解,你还想了解哪些内容?

  3、教师小结归类:

  梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?课文围绕着梅花写了几件事?分别是什么?

  三、分小组学习,讨论交流。

  1、教师提出自学要求:选择自己最感兴趣的内容分小组自学,选择恰当的形式进行汇报。

  2、学生自学。

  3、小组汇报。

  四、学生汇报自学内容。

  1、联系上下文,查字典理解相关的词语。

  朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

  漂泊他乡:指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。

  葬身异国:指尸体埋葬在外国,也就是死在外国。

  文坛:文艺界。

  颇:很。颇负盛名就是名气很大。

  古玩:古董,即古代留传下来的器物,是很值钱的东西。

  玷污:弄脏。

  杭绸:杭州一带出产的丝绸,是很珍贵的。

  骨气:刚强不屈的气概。

  折节:屈服。

  秉性:性格。

  隆冬:冬天最冷的一段时期。

  无所谓:说不上。

  眷恋:深切地留恋。

  2、课文围绕着梅花写了五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来;有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

  3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

  4、指导有感情地朗读。

  附:板书设计:

  五年级上册语文《梅花魂》教学设计5

  【教材简析】

  梅花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了,引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念,通过五个小故事,表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情,一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。

  【设计理念】

  语文是一种感悟的艺术,一些感性的文字的堆积,所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干,透视文字的灵魂,体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章,整篇课文设计:以学生为本,让学生自主探究,自主感悟,合作交流,在读中理解,读中感悟,读中交流,感悟文中至真至纯的爱国深情,同时,将语文的工具性和人文性融为一体,在落实工具性的基础上体现人文性。

  【教学目标】

  知识与能力:认识12个生字,会写16个字。正确读写相关词语。

  过程与方法:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。

  3、摘录让自己感动的词句。

  情感、态度和价值观:学习梅花的高尚品格,培养热爱祖国的感情。

  【教学重点难点】

  引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情是重点。

  理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。

  【教学方法】

  教法:

  感情朗读法,情景教学法,扶放结合法。

  学法:1、勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

  2、读文悟情,读句悟理;抓重点词句,以点带面。

  【教学准备】

  教学课件

  【教学过程】

  一、揭题导入:

  1、大家见过梅花吗?(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象?(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)

  2、是啊,古往今来,多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天,我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。

  3、梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?(理解题目字面意思)看到课题,你想知道什么?(扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题)

  二、初读感知

  1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、汇报交流:

  (1)检查生字生词掌握情况(出示词语):

  缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污

  大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢

  (2)交流:通过读课文,你知道了什么?(概括初读收获)

  三、感悟探究

  1、默读课文,边读边想:外祖父心中的梅花是什么样的?(出示第13自然段“这梅花??总要有梅花的秉性才好!”)

  (1)指名读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的相关语句,也可以自己想。)

  (2)这多么像中华民族的精神啊!齐读“几千年来??不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物?(结合学生回答,出示图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹,配乐《红梅赞》)在今天的和平年代,梅花精神依然是我们中华民族的脊梁:子弟兵战士抢险救灾,白衣战士抗击非典等(出示图片),此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解?(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神,板书:民族魂)

  (3)出示“一个中国人??总要有梅花的秉性才好!”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗?他也在表白着自己的心!让我们怀着崇敬之情,齐读这段话。

  (4)播放歌曲《我的中国心》(激发爱国之情)。

  2、再读课文,思考:课文通过哪几个小故事,表白了外祖父眷恋祖国的心?(整体把握课文内容,体会人物思想感情)3、师朗诵课文,生画出最受感动的地方,说说理由。(学生自

  由回答,教师相机出示有关语段,结合言语表达、朗读指导,体验感情。)

  (1)出示“每当读到??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

  a、外公为什么落泪?

  b、读到这些思乡诗句,外祖父会想些什么?

  c、我们应该怎样读这句话呢?指名读。

  (2)出示“我五岁那年??又用细绸子慢慢抹净。”

  a、从中体会到什么?

  b、哪些词语体会到爱惜墨梅图?

  c、为什么这样爱惜一枝画梅?

  d、怎样读老人的话?

  (3)学生自由选读受感动的地方,并说为什么感动。(方法迁移运用,教师放手让学生自己理解。)

  四、积累练习

  把最受感动的语句摘录在摘抄本上。

  【板书设计】

  22、梅花魂

  民族魂

  中国心

  思乡情

【人教版五年级上册语文《梅花魂》教学设计范文(精选5篇)】相关文章:

五年级语文上册《梅花魂》教学设计04-07

《梅花魂》教学设计【精】12-31

五年级语文上册梅花魂说课稿03-16

五年级上册《梅花魂》说课稿12-17

五年级上册《梅花魂》说课稿12-17

五年级上册《梅花魂》说课稿12-17

人教版五年级上册二单元作文:《梅花魂》读后感-650字09-09

人教版五年级上册二单元作文:《梅花魂》读后感-550字09-09

人教版五年级上册二单元作文:《梅花魂》读后感-300字09-17

人教版五年级上册二单元作文:《梅花魂》读后感-600字09-09