【精选】教学设计方案锦集七篇
为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学设计方案 篇1
教学目标
1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。 教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程
（一）基本情况分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的有； 杨嘉欣 杨 荷 成绩比较差的有：陈昌裕 曾庆渊 林 鑫
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：①确定关键词；
②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
教学设计方案 篇2
本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。
知识与技能目标：
1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。
2、鼓励学生多读多背的学习习惯。
3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。
4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。
过程与方法目标：
运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。
情感态度与价值观目标：
培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。
策略与方法：
合作交流。
教学过程： 一、我的采蜜集
1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”
2、（请学生展示自己的小本本）
3、交流时可以分积累的不同开始汇报。
如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的……
4、只要是学生感兴趣的都可以交流。
5、出示书中的这段话。
6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、读读背背
1、给学生充足的时间请学生自由读句子。
2、问：明白了什么？还有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）
2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）
3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。
口语交际“我的发现”新闻发布会
教学目标：
1、引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。
2、让学生学会想象，敢于探索发现。
3、培养交际能力，激发他们热爱科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入
读着本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好？传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么会这么厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。
同学们，你们养过动、植物吗？你最熟悉哪种？他给你印象最深的是什么？
二、全班互动交际自己眼中的动、植物
三、“我的发现”新闻发布会
师引：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行，
如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢？现在请同学们想一想，
你所熟悉的动植物是否也能给你点什么启示？
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，有问题可以问一问。
四、评价总结
学生参与评价（把握三点：是否用普通话，发现是否新，语言是否生动完整。）
鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！
我的小笔头创想未来
《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子？未来的交通工具有哪些？未来的房屋与现在有什么不同？……展开想象，把你的想法写出来。
文本细读：
本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。
教学设计思想：
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学准备
1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。
2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。
教学活动流程设计：
一、激趣引入
1、提问激趣
师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？
（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）
师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。
2、科幻片激趣
科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。 （学生看科幻片片）
师：未来多美好！我们是未来的主人，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢？
二、根据学生创想的内容不同分组
（可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。
三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。
（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）
四、学生动笔写下自己的创想
五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选
教学设计方案 篇3
这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、语言和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。
一、关于学习目标
依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：
1、整体感知课文内容，积累本文的美句;
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听;
3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。
二、关于学习重点和难点
重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以及我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以及使用第二人称写作的特点。
三、关于教学设计和施教方法
教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。
四、关于问题设计
本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕听展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自己的听觉，尊重和爱护自己的听觉，培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。
五、关于学生能力的培养
这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。
六、关于媒体设计
为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。
教学设计方案 篇4
教学目标：
１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
教学时间：２教时。
教学过程：
第一教时
、揭示课题，介绍作者：
１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是《猫》。
２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，理解文意：
１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）
尽职
抓痒
稿纸
咕噜
闭息凝神
遭殃
彼此
任凭
逐渐
无忧无虑
性格古怪
粗细各异
温柔可亲
变化多端
枝折花落
生气勃勃
天真可爱
２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）
下面我们先来检查第
部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折：读sheé
是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？
你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？
３、理解课文内容
、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）
、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
（一只）大猫，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。
（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）
、想一想，我们在一只前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）
那在一群小猫前呢？（淘气的）
、齐读：（古怪的）（一只）（大）
（淘气的）（一群）（小）
猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？
生交流，作｜｜记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
划出总起句，猫的性格实在有些古怪，齐读。
这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？
第二段又讲了什么？（小猫淘气）
你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
也划出总起句，说一遍段意。
Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
（生个别练说生自己站起来自由说）
三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。
（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？
１、默读课文第一自然段，请你用找描写大猫古怪性格的三个重点句。
２、交流：老实、贪玩、尽职
（什么叫尽职？）
３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？
４、你能用虽然但是这个转折关联词或不但而且这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？
、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。
、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。
、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
５、你能把大猫的性格实在有些古怪这句话加在这些句子开头或结尾吗？
同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？解释古怪。好，这个词语解决了，（擦去问号）
６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：
交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
练习：用虽然但是的句式练说，体会大猫的古怪。
（二）
１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语默读、找。
２、交流：没完没了。
３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上没完没了来说说。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌（没完没了）地玩。
它们的头撞在门上；不哭，还是没完没了地玩。
它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。
你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对淘气这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。
第二教时
一、复习引入，明确目标
１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？
理解满月的小猫更可爱：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）
２、明目标
所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。
二、体会大猫之可爱。
１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。
２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：说它老实吧，它有时候的确很乖。）老师对这一句是这样理解的：
Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。
Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。
Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用乖？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上的确呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步乖和的确重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）
Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？指导朗读这句话。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。
请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）
３、自主学习：
如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。
（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）
４、交流：
例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。
重点词：蹭：摩擦
（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）
用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
重点词：小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
（生交流一处，朗读体会一处）课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。
三、体会小猫之更可爱。
１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？
２、交流：
３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的'感受来齐。
４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。
５、交流。
四：课文总结：
这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都
有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师
大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？
板书
（古怪的）（一只）（大）
可爱
老实、贪玩、尽职
猫
（淘气的）（一群）（小）
更可爱
没完没了
教学设计方案 篇5
教学目的：
1、 本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。
2、 了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。
3、 了解大瀑 布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。
教学重难点：
理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。
教学准备：
1、查阅有关大瀑布的资料
2、查阅身边自然环境被破坏的资料
教学时数：
一课时
教学过程 ：
一、导入 ，揭题。
教师首先从葬礼入手，质疑，解疑，再补充板书课题。
二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为大瀑布举行葬礼的部分。
三、知道学习葬礼一部分（1013自然段）
学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：
（1） 那些人为瀑布举行了葬礼？
（2） 他们怎样举行葬礼的？
（3） 举行葬礼 的目的何在？
四、指导学习大瀑布变化前后的景象及变化原因。
过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）
（1） 昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？
（2） 如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？
（3） 大瀑布发生这样大的变化的原因呢？
1、 学生带着以上的问题自主学习课文相关部分
2、 教师检查学生学习效果
（1） 找好词，欣赏佳句，理解内容。
（2） 教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）
五、讨论深化，渗透德育目标
这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。
六、教师总结，结束全文
七、课外拓展延伸
请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
八、板书设计 ： 大瀑布的葬礼
昔日：雄伟壮观
如今：奄奄一息
教学设计方案 篇6
一、教材分析
我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。
1、活动目标
依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。
2、活动重难点：重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出：“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。
3、活动准备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等
二、教学方法
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
三、学法指导
在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。
四、活动过程
根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：
1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容
幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。具体提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。》
2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。
（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。
在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。
（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
（3）模仿游戏《我做棉花糖》。小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？”为结束部分做铺垫。
3、结束部分：扩展延伸，升华主题
我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享”引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。
教学设计方案 篇7
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。
【新课程目标】
1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
【教学重难点】
1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学准备】
小黑板和图片设计。
【教学安排】
2课时。本节为第二课时。
【教学过程】
一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片
二、复习检查导入新课
导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢?(不是)。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么?
(生答)。
是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢?为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。
三、品读4～5自然段感知
1、学生自读，老师出示小黑板。
实验次数
实验的方法
实验的结果
探路工具
第一次 蒙眼
没响
不是眼睛
第二次 蒙眼 响
与耳朵有关
第三次 封嘴 响
与嘴有关
2、要求分学习小组讨论填写。
3、抽学生说，老师填写。
4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。
5、再次感受三次实验过程。
6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。
(学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己(蝙蝠)的来历，及还有别名叫燕老鼠的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，我在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。
7、出示小黑板上的两个句子进行比较：
A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提问：这两个句子那句好?为什么?
8、同桌讨论回答，老师指导。
(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。)
过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?请同学们自读第七自然段。
四、品读第七自然段感悟
1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。
2、学生自画，老师巡回指导。
3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。(评比)
4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。
5、请同学们对照示意图练习说话训练。
过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。
五、细细品读第8自然段
1、找出描写雷达探路的句子读一读。
2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗?
3、试一试，画在笔记本上。
4、画好后，抽同学在黑板上画出来。
5、师生共同来肯定评一评。
6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的?
导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢?
7、出示制作的卡片，填空用图形表示。
A、雷达的天线就像蝙蝠的( )。
B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。
C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。
六、扩展练习
过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的?
1、学生展示自己查找的资料。
2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。
七、总结
本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。
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