《种瓜得豆》教学设计

时间:2021-04-16 10:05:31 教学设计 我要投稿

《种瓜得豆》教学设计范文

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《种瓜得豆》教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

《种瓜得豆》教学设计范文

  《种瓜得豆》教学设计1

  教学目标:

  1、知识与技能

  ⑴学习并掌握本课的生字新词,理解意思,积累词语

  ⑵读懂课文,编写阅读提纲,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

  ⑶抓住有关语句,体会文中打比方写法的表达效果。

  ⑷正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法

  ⑴自学生字新词,联系上下文理解词语表达的意思。

  ⑵联系生活,展开想象,理解内容。

  ⑶品析重点词句,体会文章的写作特点。

  3、情感、态度与价值观

  ⑴感受现代科学技术的神奇与伟大

  ⑴激发学生探索科学的强烈欲望。

  重、难点

  1.重点:了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的,学会编写阅读提纲。

  2.难点:结合具体语句,体会文中打比方写法的表达效果。

  教学时数:

  两课时。

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1.学习并掌握本课的生字新词,理解词义,加以积累。

  2.读懂课文,感知大意,理清层次,编列阅读提纲。

  3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

  4.正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1.同学们,在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时,是不是觉得很奇怪?莫非是写错了吗?就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理,种瓜怎么会得豆呢?可是,在科学技术飞速发展的今天,这已经不是不可能的事情了,大家知道这是为什么吗?学习了这篇课文,我们的疑问就会得到解决。

  2.教师板书课题:种瓜得豆

  3.学生读题并对课题提出疑问。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,读准字音,读通句子。

  2.教师出示生字新词,学生认读识记,

  重点强调:玫瑰的瑰读轻声,供不应求的供读一声

  4.分段开火车朗读课文,集体评议,纠错正音。

  6.讨论:课文主要写了哪些内容?

  (这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用)

  7.给课文分段,概括段意。

  第一部分(第1自然段):写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

  第二部分(第2-4自然段):介绍了什么是转基因技术。

  第三部分(第5-10自然段):介绍了转基因技术的应用。

  三、编列提纲、理清层次

  1.指导编写课文第二部分的阅读提纲

  ⑴认真默读课文第2-4自然段,弄清每个自然段的内容。

  ⑵想想各个自然段间的联系,说说作者是如何向人们说明转基因技术的?

  ⑶指名反馈,全班交流。

  ⑷结合学生的发言,教师示范编写阅读提纲,理清文章层次。

  ①提出问题。

  ②介绍基因的作用。

  ③什么是转基因技术。

  2.学法小结,独立编写课文第三部分的阅读提纲。

  ⑴.指名反馈。

  ⑵.集体评议,达成共识。

  ①转基因技术在农业生产上的应用。

  (不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿)

  ②转基因在医学上的应用。

  (用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术)

  四、课堂小结

  种瓜得豆看似不可思议,但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!

  五、布置作业

  1.读读本课的生字、新词。

  2.熟读课文,完整地编写本课的阅读提纲。

  3.查阅资料,进一步了解转基因技术。

  第二课时

  教学目标

  1.继续学文,品析语言,体会作者的写作技巧。

  2.有感情地朗读课文

  3.阅读链接《话说基因工程》,感受文章的情趣,激发阅读以及探索的欲望。

  教学过程

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语。

  2.回忆编写阅读提纲的方法。

  (通读全文,了解文主要介绍了哪几个方面的内容,每个方面又分别说了什么,按顺序用简练的语言进行概括)

  二、品析语句,体会写法

  1.读了这篇课文你学到了哪些知识?

  2.你觉得课文在表达方法上(叙述方法、语言表达)有什么特点值得我们学习?

  (打比方)

  3,课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识,如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读,谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。

  4.学生默读课文,动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句,谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?

  5.先独立找句子,再在小组内交流、介绍。

  6.指名反馈,全班交流,找出语句,体会写法。

  7.教师小结:作者借助丰富的想象力,运用打比方的写法,用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的.科学知识,使文章所表达的内容通俗易懂,并且富有情趣。

  8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。

  9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。

  10.结合学生的发言,练习有感情地朗读文中的有关段落。

  三、阅读链接,编写提纲

  1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。

  2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。

  3.小组交流阅读提纲,发现不足,进行修改。

  4.指名反馈,全班交流

  5.展开想象,举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。

  四、课堂小结

  转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘,作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍,使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时,不得不佩服作者写法之高明。

  五、布置作业

  1.摘抄文中自己喜欢的语句。

  2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家,你会运用这项技术做些什么?

  六、板书设计:

  什么是转基因技术基因的作用

  种瓜得豆转基因技术

  转基因技术的应用在农业生产上的应用

  在医学上的应用

  2.难点:结合具体语句,体会文中打比方写法的表达效果。

  《种瓜得豆》教学设计2

  教材简析:

  《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物,说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。

  全文结构非常清楚,是典型的说明文体裁。全文为总——分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

  课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言,如,“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等,把较为深奥的、现代高科技知识,很通俗地介绍给了读者,并且使之很容易被人接受。

  设计理念:

  “阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中,创设情境,激发学生的学习积极性,提高学生理解和运用语言文字的能力。

  教学目标:

  1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

  2、学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

  3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。

  教学重点:

  了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

  教学难点:

  学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

  教学准备:

  收集现代转基因技术的知识和科研成果。

  课时安排:

  2课时

  教学设计:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天,人们可以做到“种瓜得豆,种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢?我们一起来学习课文《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。(板书课题:种瓜得豆)齐读课题。

  【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识,这样导课,简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

  二、朗读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。思考:种瓜怎么会得豆呢?这里有什么奥妙?

  2、检查生字词语,以及课文读通情况。

  3、默读课文,思考问题。

  (1)这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?

  (2)课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

  (3)课文是怎样一步步介绍的,读懂后,列一个阅读提纲。

  4、交流汇报,朗读相应的段落。

  (1)课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。

  (2)课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

  第一部分(第1自然段)写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

  第二部分(第2—4自然段)介绍了什么是转基因技术。

  第三部分(第5—10自然段)介绍了转基因技术的应用。

  (3)教师结合学生的回答,列出提纲:

  什么是转基因技术基因的作用

  现代转基因技术转基因的技术

  能做到“种瓜得豆”

  在农业生产上的`应用

  转基因技术的应用

  在医学上的应用

  【学习说明文要抓住课文的要点,理清文章的表达顺序,这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

  三、质疑问难,释疑存疑

  1、质疑:你有哪些不理解的句子或不明白的问题?先在小组内交流,解决不了的提出来。

  2、学生提出问题,师生根据情况,解决问题,需要在学习课文过程中解决的,可暂时存疑,下节课解决。

  【“学贵有疑,疑则进也。”让学生在读中提出问题,师生互动,解决一些简单的问题,教师对学生提出的问题进行整合,通过存疑,引发学生的学习期待。】

  四、布置作业

  1、朗读课文。

  2、抄写本课的生字新词。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写词语:发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

  2、转基因技术是由谁来“发号施令”?什么情况下供不应求?今天我们继续学习课文——种瓜得豆,一起去了解转基因技术及应用。

  二、研读“转基因技术”,领悟表达方法

  1、认真读课文2—4自然段,思考:基因有什么作用?什么是转基因技术?

  2、学生小组交流。

  3、指名读第3自然段,了解基因的作用。

  (1)观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介:基因是生物遗传的基本单位,存在于细胞的染色体上,作线状排列。

  (2)提问:基因有什么作用?学生画出课文中的句子。

  (3)朗读文中的句子,引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

  基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

  4、默读第4自然段,画出什么是转基因技术的句子。

  (1)学生汇报:(科学家摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领,就会创造出某种前所未有的新生物。)

  (2)转基因技术也有失败的时候,它在什么情况下会失败呢?

  (转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。)

  5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的?这样介绍有什么好处?

  (课文运用打比方的方法来介绍,比喻形象恰当,把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者,容易被人接受。)

  6、朗读体会课文的语言表达的特点。

  【叶圣陶先生说:“说明文不一定就是板起脸孔来说话,说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术,易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句,品读咀嚼,体会课文语言的准确性、形象性,感受说明文的表达方法。】

  三、“新闻发布会”,介绍转基因技术的应用

  1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来,许多科学家研制出许多转基因技术的新产品,转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天,我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。

  2、要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备?

  “新闻发言人”要认真读课文,能说出转基因技术在不同领域的应用,还要想想用什么方式来表达,要让别人听得清楚、明白。

  “记者”要自己读懂课文,了解转基因技术的应用,还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。

  3、学生研读课文,在小组内交流。

  4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报,其他学生当“记者”向发言人提问。

  5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。

  【说明文的教学一样可以富有情趣性,在教学中引进“新闻发布会”这一活动,让学生积极参与学习,小组同学合作交流,兴味盎然。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用,还能促进课文语言的内化。】

  四、想象练笔,拓展延伸。

  1、如果你到转基因商店里购物,你希望买到什么样的产品?设想一下,用你的笔把它描绘出来。

  2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果,介绍给同学们听。

  【通过前面的学习,学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法,此时,让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品,学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中,实现读写结合。】

  五、布置作业:

  1、朗读课文,摘抄自己喜欢的词语和句子。

  2、阅读相关文章。

  板书设计:种瓜得豆

  基因动植物“发号施令”“大管家”

  (搬)(创造)

  转基因技术一种生物的“大管家”→另一种生物→新生物

  教学后记:

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