高一语文《荷塘风起》教学设计

时间:2021-04-10 15:16:25 教学设计 我要投稿

高一语文《荷塘风起》教学设计范文

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的高一语文《荷塘风起》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高一语文《荷塘风起》教学设计范文

  教学目标

  1 、知识与能力:通过阅读,培养学生积累知识的能力、审美鉴赏能力和探究能力。

  2 、过程与方法:引导学生自主、合作、探究地学习,教师对学生起到组织、引导作用。

  3 、情感态度和价值观:教师结合学生自身的经历,引导学生体味、感悟和理解作者的思想感情,关注自然、体悟人生。

  教学重点

  1 、品味精美的语段,把握作者的思想感情。

  2 、理解文章主旨,引导学生关注自然、体悟人生。

  教学时间

  一课时

  课前预习

  1 、借助网络或图书,搜集摘录有关写荷塘荷花的诗文,并做评点。

  2 、认真地阅读课文,将读完课文后最初的感受和对课文不理解的地方记下,课堂解决。

  教学设计

  一、交流预习内容,确定学习目标。

  教师导学: 1 、组织学生交流搜集的诗文。

  2 、引导学生交流读课文的感受和解答疑难问题。

  3 、组织学生确定学习目标。

  学生活动: 1 、交流搜集的诗文。

  2 、相互交流感受、解答疑难问题。

  3 、商讨确定学习目标。

  (赏析文段、把握感情、理解主旨)

  教学设想:在交流中,激发起学生搜集查找资料的欲望,培养学生积累知识的能力。

  (同学已学过朱自清的《荷塘月色》、周敦颐的《爱莲说》、季羡林的《清塘荷韵》及杨万里写荷的诗等)

  二、赏析精美语段,把握作者感情。

  教师导学: 1 、组织学生品读、赏析、交流自己喜欢的精美文段。

  2 、指导学生赏析:

  ①作者从哪个角度写的景,立足点在哪?写出了景物的什么特点?

  ②作者用了哪些手法写出了景物的这些特点,收到什么效果?

  ③写景中蕴涵着作者什么感情?自己有没有这种体验。

  (振奋,追求高洁、清澈自由,抛弃尘世的污浊,向往大自然)

  3 、引导学生理解含蓄的语句,把握作者的情感

  在学生鉴赏第三段后教师引导学生思考 “ 公事包依旧沉重拉着我的肩膀。然而,我感谢那刹那的一刻,当阳光,荷叶,轻风与人,有那瞬间的多彩的神会 ” 对这句话的理解。引导学生感悟、体验。

  (在那刹那的一刻,忘记了公事缠身,而与阳光、荷叶、轻风融为一体,得到瞬间的多彩的神会,这瞬间的多彩的神会,是灵魂的过滤,是心灵的净化,是我摆脱污浊的现实的美好愿望和情怀,也是我内心世界与自然外物融合的结果。)

  学生活动: 1 、把自己喜欢的段落自主地品读、欣赏,评点。

  2 、四人一组交流、讨论、赏析自己喜欢的文段。

  3 、小组推荐一名同学在全班交流,其他同学补充。

  (赏析步骤:品读 ---- 评析 ---- 同学评价 ---- 同学补充 ---- 教师引导 ---- 齐读)

  教学设想 | :学生在赏析交流中,培养其审美能力、观察能力及写景状物的能力

  (第 2 段写荷叶,观察的角度,近看,正面、比喻手法形象地写出了荷叶静态的美;借助水珠在荷叶上的流动,侧面、比喻、拟人化的手法写出了动态的美。)

  第 3 段写荷叶,观察角度,远看,借阳光,强风的作用,将荷叶写得有形、有色、有声,多彩多姿。

  第 4 段写荷花,近看,比喻写形;利用颜色的变化写出花的美姿,比喻、拟人的运用。)

  (这几段之所以能把荷叶荷花写的这样多彩多姿,主要是因为作者观察的细腻,如:写荷花尖端的红紫,似乎冒出红紫的浓烟)

  三、探究问题,深入理解主旨。

  教师导学:教师在前面学生赏析的'基础上,提出如下问题引导学生思考探究,从而深入理解文章主旨。

  1 、文章结尾写到荷塘周围的建筑、噪音,作者想告诉你什么?

  (文章的结尾写到 “ 钢筋水泥 ” 把荷塘给 “ 镇压 ” 住了,大量的水泥把莲藕给 “ 封杀 ” 了以及噪音碾压着花叶等,一方面写出了作者对这种人为地破坏大自然现象的惋惜、愤慨,无奈的感情,另一方面向人们提出了一个 “ 人与自然 ” 和谐的这么一个话题,让人们关注自然。)

  2 、文章结尾还写到一个儿童作画的情节这又起到什么作用?

  (文章写到儿童在画画竞 “ 耳聋于外来的噪音 ” ,可见他已经沉浸在荷的世界里去了,并没有被外界的噪音所干扰,他是出污泥而不染,浊中见高洁的荷的化身,是美的使者,也是作者的愿望、理想)

  学生活动:四人一组探究讨论,最后交流讨论的结果,相互补充,达成共识。

  教学设想:本环节目的让学生能够深入地理解探讨文章的主旨,要求谈的有道理即可。

  四、学生总结本课学习的内容,总结本课的学习方法 , 也可谈谈学习本课的收获,给老师的建议。

  五、作业:

  布置学生课下将本课和《荷塘月色》《清塘荷韵》三篇文章优美的片段摘录下来并背过,比较三篇文章的异同。

  评点:

  这是一堂散文阅读鉴赏课,整个教学鲜明的体现了新课程改革的理念,体现了语文课程标准的精神。教学流程由 “ 交流预习,整体感知 ” 、 “ 精读赏析,把握情感 ” 、 “ 问题探究,理解主旨 ” 三个板块组成,由浅入深,思路清晰。教学中,教师通过恰当的组织、引导,较好的调动了学生的积极性,使学生自主、合作、探究学习,在宽松、民主、愉悦的氛围中完成学习目标。学生发言积极,讨论热烈,他们确实是 “ 在活动中学习,在学习中活动 ” 。教师既是与学生平等对话者之一,又是学生阅读的组织者、促进者。

  总的看来,这是一堂成功的语文教学研讨课,教师的教学观念新颖,语言亲和力强,充分尊重了学生的主体地位,较好的体现了以人为本的教学思想,对我们落实新的语文课程标准,实施新课程改革有比较好的借鉴作用。

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