北风和小鱼教学设计

时间:2021-04-07 18:25:21 教学设计 我要投稿

北风和小鱼教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的北风和小鱼教学设计,欢迎大家分享。

北风和小鱼教学设计

  北风和小鱼教学设计1

  一、复习巩固。

  1、上一节课,我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗?

  出示词语:

  北风 呼呼地吹 青草 变了颜色

  梧桐树 落了叶 鸟儿 躲进了窝 小鱼 浮出水面

  2、小朋友读得真认真!你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗?

  过渡:小朋友们说得真好,相信你们学习课文会表现得更出色。

  二、精读课文,感悟体验。

  (一)第一自然段。

  1、小朋友,冬天到了,你听——(媒体演示:呼呼的北风。)

  2、小朋友们,看到了什么?听到了什么?

  教师描述:寒冷的冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了,小朋友,这呼呼的西北风给你什么感觉?

  你能带着表情朗读吗?(出示第一句)

  3、师:冬天来了,北风呼呼地吹来,周围会有什么变化呢?

  (1) 请小朋友们 自由读课文的第一自然段,找一找、画一画、说一说。

  (2)出示第一段,组织交流,用笔划出有关词语:青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝(边交流边点出动画)

  (3)指导齐读第一段。

  (二)学习第二自然段

  1、北风看到大家的变化,心里会怎么想,怎么说呢?

  出示第二自然段。

  2、红色显示“得意”,谁愿意为我们读读这个词?

  3、谁能来学学北风得意地说说这句话?

  4、教师相机评价,引导学生体会“得意”,北风得意吗?你从哪里听出来的?

  5、让我们一起来做一回得意的北风。

  (三)学习第三自然段

  1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段。

  2、你觉得小鱼怎么样?指名学生勇敢地朗读第三段。

  3、这条小鱼勇敢吗?你从哪里看出来?

  5、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧!

  (四)第四自然段

  1、教师引读:听了小鱼的话,北风——

  2、北风在想什么?

  3、他是怎么做的?(看多媒体画面)相机出示第四段。

  4、读了这段课文,你知道了什么?

  5、点出词语“鹅毛大雪”,你见过鹅毛大雪吗?它是什么样的?

  6、播放动画,进一步指导朗读。

  (五)学习第五自然段

  1、出示第五自然段,引读:北风看不见小鱼了,非常——

  2、这时他心里在想什么?

  3、而事实是怎样的呢?出示鱼在水底捉迷藏的动画

  4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线,它以为小鱼已经被冻死了,所以它非常得意引读:“它哪里知道……”

  三、总结课文,分角色朗读课文。

  1、让我们来读一读这个故事吧!

  2、总结:学完了《北风和小鱼》这个故事,你想对北风和小鱼说些什么?其实在冬天还有许多事物也是不怕冷的,你看——

  3、媒体展示精美的冬天雪景图,指导背诵相关的古诗。

  四、分析字形,指导书写。

  1、出示上节课学过的生字“口”

  2、今天我们还要学习两个生字。出示“和、知”。

  3、指导观察这两个生字,你发现了什么?

  4、给“知”字找朋友。

  5、教师范写。

  6、巡视指导,提醒学生注意写字姿势。

  五、星级作业:(课件出示)

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  带上你喜欢的小伙伴,一起表演这篇课文的内容吧!相信你们一定能配合好,成为出色的小演员。

  小朋友们,你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书,或者问问自己的爸爸、妈妈,相信热爱学习的你们一定能找到答案!

  板书设计:

  北风和小鱼

  北风图

  青草图 青草变黄图

  梧桐树图 梧桐树落叶图

  鸟儿飞的图 躲进窝里图

  鱼儿在水里游图 在冰下游图

  北风和小鱼教学设计2

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示“风”字,认读。

  2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)

  3、小结过渡:大自然可真奇妙,春风使我们感到温暖,秋风让我们感到凉爽,夏天的风犹如一股股热浪,冬天,呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在,天气越来越冷了,北风呼呼吹来,在这个寒冷的季节里,大自然还有哪些变化呢,会发生哪些有趣的故事呢,今天我们就来学习《北风和小鱼》。

  二、初读课文,学习字词(略)

  (在这个教学环节中,要让学生整体感知课文,能正确流利地进行朗读,并学习课文中的生词词)

  三、学习第一自然段

  1、看图说话:北风一吹,大自然发生了那些奇妙的变化?

  2、读第一自然段。

  3、小朋友想一想,如果是在其他的季节,这该是一幅怎样的画?

  4、小结:大自然真是千变万化,每个季节的景色都各不相同,使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活,我们是多么地快乐呀!

  第二课时

  一、导入新课

  呼呼的北风,不仅给大自然带来了奇妙的变化,而且在这个寒冷的季节里,还发生了许多有趣的故事呢!

  二、学习2——5自然段

  1、看图说话:你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?

  2、学习2——5自然段

  (1)自由朗读课文

  (2)指名说说故事

  (3)小组合作准备表演故事

  (4)故事表演

  (这个环节主要是通过读、说、演、评,使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事,在这个环节中,不要让学生对北风和小鱼进行评价。)

  3、谈话明理,深入理解

  (1)小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?

  (2)你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上,可引导学生观察课文中的最后一幅插图)

  (3)小结:冬天虽然寒冷,但我们和勇敢的小鱼一样,在这个寒冷的季节里找到了快乐,享受了北风带给我们的无限乐趣。

  设计说明:

  笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课,发现所有执教教师在教学时,都把北风和小鱼对立了起来,使学生痛恨北风,甚至痛骂北风,让它滚蛋,而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为,这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象,是人的意志无法抗拒的,那么诅咒它是没有用的,就如同学生在成长的道路上,遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的,而是应该勇敢的面对它,适应它,享受它,如同小鱼那样快乐地生活成长。

  我们知道,语文是关注人的教育,而这种关注,不仅仅在于你今天学到了多少知识,而更应该关注学生通过学习,他是否能够健康快乐的成长,是否能够增强面对逆境的勇气,从而不管在何时何地何种情况下,他都能感受到生活的`快乐,树立积极的生活态度。

  于是笔者在进行设计时,重视和生活相结合(第一课时中说说四季的风,谈谈四季的景;第二课时中,让学生谈为什么喜欢冬天),目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿,而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物,从而对北风有了一个肯定的态度,为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时,变对单个形象(北风)的评价为对整体环境(冬天)的评价,不引导学生去评价北风,而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中,学生们是喜欢冬天的,每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候,而这快乐是北风赠送的,这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣,在冬天里快乐地成长。

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