部编本一年级下册《怎么都快乐》第一课时教学设计
作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的部编本一年级下册《怎么都快乐》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材简解：
《怎么都快乐》是部编版一年级语文下中的一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
目标预设：
1、 认识本课生字怎、独、跳等13个，认识一个多音字“得”。
2、借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等9个生字，会写“讲、很、行”3个字。
3、 正确、流利地朗读课文，在朗读中体会游戏的快乐和情趣。
重点：
正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
难点：
正确、流利地朗读课文，在朗读中体会游戏的快乐和情趣。
设计理念：
本篇课文是一首儿童诗，诗歌语言浅显易懂，诗歌内容又贴近学生生活实际，孩子们非常喜欢。一个人玩儿的折纸、跳绳、搭积木；两个人一起下象棋、打羽毛球；三个人讲故事；许多人拔河、踢足球、做游戏等这些就发生在学生身边，孩子们有生活经验，能联系日常生活体味游戏的快乐，感受分享的乐趣。
本课识 字部分，一类字多在生活中出现，识记起来并不难，二类字均是合体字，孩子们经过上个学期的学习积累，掌握了一些识字方法，并能够选择自己喜欢、便于运用的方法帮助记忆汉字字形，并借助词语理解意思，识字兴趣浓厚。而对于课后练习中涉及的“动宾短语”一项，学生第一次接触，存在一定难度，需要教师的引导帮助。
设计思路：
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。
文中的`词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么样的游戏？喜欢几个人玩？
师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。今天我们一起学习一首快乐的诗歌《怎么都快乐》。
板书课题：怎么都快乐，齐读课题。
二、初读诗歌，识记生字
1、自由读诗歌。
要求：
(1)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
(2)借助拼音读准字音，读完标上小节序号。
2、检查朗读情况
(1)指名学生读诗歌。
(2)检查小节划分。
三、再读诗歌，随文识字
过渡：原来不管人多玩还是人少玩，都能给我们带来许多快乐，每一项有每一项的快乐，无论怎么玩，都快乐。刚才经过小朋友的不断朗读，你一定是阅读越熟练了，相信这次你能把诗歌读得更加准确。自由朗读课文。
（一）学习第一小节。
1、出示：一个人玩，很好！识记“玩、很”。
2、小组合作选一个汉字用好办法记一记字形。
3、再读句子：“一个人玩，很好！”
4、“独自”是什么意思？独自一个人能干什么呢？
5、一个人可以折纸、跳绳、搭积木，还能做什么？
出示：当然还有看书，画画，听音乐……
文中的省略号省略了什么？
小组合作识记“当、听”。当的笔顺规则：先中间后两边。
“音”加一加（立+日）
5、齐读第一小节。
过渡：两个人可以玩什么呢？
（二）学习第二小节
1、出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听！
2、读词“讲故事”
读句子：“讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
3、学习多音字“得”
——朗读句子，知道“得”读“děi”。
——出示句子：“有时候，我觉得（de）自己很大。”知道“de”音。
——你还听到过其他读音吗？了解“dé”音。如：得数
——看来，相同的汉字在不同的语境中，读音不同，意思也不同。
2、“行”的本意就是道路的意思。你们能用它说几个词语吗？
3、再来读一读这句话“讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听！”
“讲”加一加井+讠，还能说出带有“讠”的汉字吗？
（三）学习第三小节
1、出示句子
2、齐读
（四）学习第四小节
1、许——儿歌记忆“言午许”。
2、出示：许多人玩，更好！
3、读词：“排球 篮球 羽毛球”，有什么发现？
——朗读短语“打排球、打篮球、打羽毛球” （都是前面有一个表示动作的词）。学生自由说几个这样的词。
4、除了这些运动，我们还能“跳绳”，一起“开运动会”“做游戏”，真是怎么都快乐！
5、再来读读这个小节
（五）再读诗歌，读出节奏。
1、教师示范朗读。
2、学生学着老师的样子自由朗读。
四、规范书写，形成习惯
学习：讲、许、很，着重指导“讲、许”的写法。
（1）指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
（3）师范写，生书空。
（4）生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
（5）反馈，评价。
五、作业：
1、熟读诗歌。
2、每个生字带拼音写3个。
六、板书：
7、怎么都快乐。
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