《草原上》教学设计（通用3篇）
作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《草原上》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《草原上》教学设计1
教学内容：
1、学唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音乐知识：四分、二分音符
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
二：新课学习：
1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习
4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）
3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）读一读唱一唱边拍手边读。
4、节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
《草原上》教学设计2
一、教学目标
1．倾听哨声，进行轮换游戏。
2．发挥幼儿想象进行动作创编。
3.感受非洲音乐曲风，体验音乐的欢快情绪。
二、教学准备
CD、手电筒、啦啦彩球。
三、教学过程
（一）暖身活动
今天老师要带小朋友去非洲参加一个篝火舞会，我们现在踏着整齐的步伐准备出发了。（播放《富尼古利富尼古拉》）
（二）感应音效
1．倾听音乐。
我们来到舞会现场，舞会马上就要开始了。听，已经传来了好听的声音。（口哨声、呦嗬声和鼓声）
2.感应灯光。
寻找灯光，听到哨音声让孩子追踪光源方向。
3．听哨声轮换律动。
听到哨声时换小朋友到舞台上来，依次轮换。
4．拍蚊子感应节奏并创编。
请幼儿创编拍蚊子动作来感应节奏。
5．轮换律动拍蚊子。
听到口哨声时换小朋友到舞台上拍蚊子，依次轮换。
（三）啦啦彩球游戏
手持啦啦彩球跳舞，听到哨音声向空中抛接啦啦彩球。
(四）结束
舞会结束了，我们拿着彩球回家了。
《草原上》教学设计3
（一）教学目标：
1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。
2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。
3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。
（二）教学重难点：
知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。
（三）教法学法：
多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习
（四）课前准备：课件、课文重点句板贴卡片
（五）教学过程：
一、看图说话，提示课题
1、播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。
谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！
教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……
2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰
师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读
二、初读课文，学习字词
1、你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。
要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。
老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。（做到生字让学生确定）
2、老师出示课文，让学生读不认识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）
3、分节读课文。
①你觉得你能读好哪段？指名读一节。
②谁最想锻炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）
4、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。
5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。
三、读读悟悟，体会情感
学习第二段
1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的.好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？
2、指名说，随机重点训练以下句子：
（1）出示句子：
果然，在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。
A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。
B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。（过不了多久、接着）
读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。）
C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。
先看图（配音）感受
看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。
你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。
D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？
指名说，再师生共同学习句子。
A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。
（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。
B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。
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