《草原上的鹰》教学设计

时间:2021-03-30 14:12:40 教学设计 我要投稿

《草原上的鹰》教学设计(通用3篇)

  作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《草原上的鹰》教学设计(通用3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《草原上的鹰》教学设计(通用3篇)

  《草原上的鹰》教学设计1

  教学目的

  1、要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

  2、通过学习,理解课文内容,知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系,它能够帮助人们了解天气的变化,能够帮助迷路的人克服困难。

  3、在理解课文的同时,要注意培养学生的观察能力。

  教学时间

  2课时

  教学重点

  通过阅读,去理解课文内容,能正确解答课后练习第三题。

  教学准备

  一幅鹰的挂图投影片

  教学过程

  第一节

  教学内容:

  借助拼音,带着思考题独立阅读思考,然后进行小组讨论。

  教学过程 :

  一、用图导课。

  1、出示挂图。谈话:图上画的是什么?你们见过它吗?

  (贴图)

  2、出示课题,看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

  (板书课题)

  二、借助拼音阅读课文,把不懂的词语画下来,再查。

  三、说说有哪些词语不懂,现弄懂了哪些。

  四、正音。(出示小黑板或投影)

  旋(xuán)、卷(juǎn)不要丢介母ü。

  “朝”是多音字。朝着(cháo)朝霞(zhāo)

  朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

  狂、汪、当、清这几个字是后鼻音,要读准确。

  五、认真阅读课文,独立思考下列问题。

  1、本课有几个自然段?仔细想每段都写了什么?

  2、从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气?

  3、如果在草原上迷失了方向,鹰能帮什么忙?

  六、组织小组针对思考题进行讨论。

  第二节

  教学内容:

  交流讨论情况,引导学生细读课文,进一步理解课文内容。

  教学过程

  一、指定四位同学读课文

  二、根据思考题,全班交流讨论情况。各抒己见,有不同的意见可以提出来。

  三、师生共同学习,分析文章重点。

  1、指名读第一段,思考这段写了什么?(点明鹰和人们的关系)你是从哪句话看出来的?

  2、提问:鹰能预报天气你是从哪几段看出来?

  (1)指名读2~3段。

  (2)对天气的不同情况进行比较。

  (3)提问:情况有什么不同?(时间不同,活动情况不同,天气变化不同)都是怎样?

  (4)天气变化(由好到坏)过程分了几步叙述。请你画下来,说一说。

  3、小声读第四段,思考:这段有几句话?每句是什么意思?

  (1)提问:当人们迷失方向时会是怎样呢?这时,你应该怎样做?

  (2)理解“眺望”一词的意思,用动作演示。

  (3)用肯定的语气读第一句话。通过读理解“如果……就,要是……就”的意思。

  (4)提问:鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢?(因为鹰的生存离不开水和食物,有鹰存在的地方,也就有水源,牛羊和村庄。)理解“或许”的意思,可让学生用换词方式弄懂意思。

  4、让学生讨论:说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗?(①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。)

  四、教师小结

  五、有语气地朗读全文

  《草原上的鹰》教学设计2

  一、教学要求:

  1、通过理解课文内容,使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化,能帮助迷路的人克服困难,从而知道鹰和人们生活的密切关系。

  2、培养学生的观察能力,发展学生的认识能力。

  3、学写生字:迎、朝、如、狂、传、碰。

  二、教学时间:

  2课时。

  第一课时

  一、教学目标

  1、学习课文,使学生了解草原上的鹰能预报天气变化,给迷路的人指示方向,进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力,发展学生的认识能力。

  2、理解词语:皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。

  3、思维训练:指导学生概括天气变化的过程。(第二自然)

  二、教具

  有关草原的歌曲、影片,制成课件。

  三、教学过程

  1、渲染气氛,激情导入。

  (电脑出示有关草原风情的.影片。)

  同学们,这就是辽阔的大草原,自古就有天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。这样的诗句来赞美它,一群群牛羊漫步在这大草原上,天空中有朵朵白云飘过,还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔,这是一幅多么美丽的图画啊!今天,就让我们共同走进草原,去了解草原上那些可爱的鹰。(板书18草原上的鹰)

  2、初读课文,整体感知。

  (1)轻声自读课文,要求:

  ①以读汉字为主,不认识的字,读拼音;

  ②读完课文后,给每个自然段标出序号;

  ③从课文中圈出本课生字,读准字音。

  (2)分段朗读课文,回答:读后你了解到什么?

  3、逐段讲解,深入理解。

  (1)学习第1自然段。

  指名读第1自然段,思考:

  ①读了这一段你知道了什么?

  ②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗?作者为什么要这样写呢?说明了什么?

  (2)学习第2、3自然段。

  我们来到草原首先见到的往往是鹰,而有时鹰却并不出现在天空,这是什么原因呢?

  ①指名读第2自然段。边读边想:

  A这一段写什么?(板书预报天气)是从什么时间开始写的?

  (板书早晨)

  B鹰的活动怎么样?(板书不飞)说明什么?(板书天气变化)

  D画出天气变化的词语,再读一读,概括天气变化的过程。

  ②自学第3自然段,方法同第2自然段一样。(板书晚上长鸣天气好)

  默读2、3自然段,想一想,画一画:两段所写的不同情况。(时间不同,鹰的活动情况不同,天气变化不同。)

  (3)学习第4自然段。

  鹰的活动不仅与天气变化有关,它还给人们很大的帮助呢!让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢?

  ①自由读第4自然段:思考这一段主要写了什么?(板书指示方向)

  ②读第1句话,理解眺望,归纳句意。

  ③读第2句话,理解或许,归纳句意。

  ④鹰能直接帮助人们辩别方向吗?

  ⑤指导朗读:要用肯定的语气,读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。

  (4)学习第5自然段。

  指名读第5自然段:信息是什么意思?鹰给草原上人们带来了什么信息?

  4、看板书总结全文。

  《草原上的鹰》教学设计3

  一、教学目标

  1、知道草原上的鹰是人们的好朋友,人们从鹰的活动中能得到不少信息。

  2、能认真听录音,按提供的要点记住录音的主要内容,能选用提供的词语说说录音的主要内容。

  二、教学过程

  (一)揭示课题

  1、指导学生仔细看课文插图,说说图意

  2、揭示课题。

  (二)指导学生学习课文,明确本次听说训练的要求。

  1、集中注意力听录音,边听边记边思考。

  2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

  (三)进行听说训练。

  1、第一遍听录音,回答课后两个思考题。

  交给听的方法:集中注意力听,边听边思考,可以把重要的词语记在书上。

  指导学生读一读课后第2题中的思考题。

  听录音后组织学生讨论这两个问题。

  指导学生读一读课后第3题中录音的要点,看看那位同学答得完整,再把这两个思考题完整地说一说。

  2、第二边听录音,要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。

  听之前,指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。

  听录音后,用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容,然后逐条进行复述。

  3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。

  读课后第4题中的词语,根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。

  讲第一个要点的:盘旋、飞翔

  讲第二个要点的:狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸;月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

  指导学生选用提供的词语,选择录音中的一个要点说说。

  选用提供的词语,把3个要点连起来说说录音的主要内容。

  (四)把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

  板书:

  盘旋、飞翔

  狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸;月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

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