神奇的微生物教学设计

时间:2021-03-27 16:42:40 教学设计 我要投稿

神奇的微生物教学设计

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的神奇的微生物教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

神奇的微生物教学设计

  教学目标:

  1、描绘病毒和细菌的主要特征。

  2、描述真菌的主要特征。

  教学重点:

  1、描绘病毒和细菌的主要特征。

  2、描述真菌的主要特征。

  教学重难点:

  举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

  教学过程:

  (2课时)

  导入新课

  微生物是一类特殊的'生物,有些微生物用肉眼直接看不到,需要借助于显微镜才能看到它们。微生物同人类的关系也密切,在医药、食品、环境保护等方面都发挥着重要的作用,今天让我们来共同了解这类特殊的生物。

  CAI展示微生物的共同特征。

  指导学生阅读课文,讨论并总结病毒的形态特征和生活习性。

  一、病毒

  CAI展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。

  师生总结:病毒的种类及组成。

  依据寄生种类、病毒形态区分

  病毒是一类结构简单的生物,它们没有细胞结构,一般只具有蛋白质外壳和遗传物质核酸。

  病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞里,离开寄主细胞的病毒,可通过水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等再侵入适合的寄主细胞,重新进行生命活动。

  小组讨论:为什么说病毒是一类特殊的生物?

  思考:病毒与人类的关系

  二、细菌

  1、个体大小:个体比病毒略大些,用高倍显微镜可以看到

  2、形状分三种:球菌、杆菌和螺旋菌。

  CAI展示细菌形态图

  细菌具有细胞结构,但是没有成形的细胞核。细菌的细胞一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质组成。有些细胞还有荚膜和鞭毛等结构。(CAI展示)

  3、细菌的生殖

  无性分裂生殖:生殖时一个细菌分裂为两个(CAI展示)

  4、细菌的生存

  多数细菌都需在依赖现成的有机物生活。从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做寄生。依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做腐生。细菌有的营寄生生活;有的营腐生生活。

  5、细菌的呼吸方式

  习题巩固(CAI)

  三、病毒和细菌与人类生活的关系

  教师提问:是不是病毒和细菌对人类都是有害的?它们与人类生活有哪些密切的关系?

  学生阅读教材。

  师生总结:病毒、细菌与人类生活的关系

  四、真菌

  自然界中,真菌的种类很多,约有10万种以上。比如有单细胞的酵母菌、多细胞的霉菌与食用菌等。

  指导学生开展探究:霉菌生长的环境条件

  让学生针对现象,提出问题,作出假设,设计并实施实验,最后得出结论。(此探究实验作为课外作业,各组实施,下节课交流)

  CAI展示一些食用菌的种类,扩展学生的知识。

  真菌共同特征是细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成,细胞内没有叶绿体,一般营腐生或寄生生活。通过无性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。

  五、真菌与人类生活的关系如何?

  学生阅读教材相关内容。

  小组合作完成讨论,互相交流。

  学生总结本节课,提出问题。

  教师总结。

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