大脚丫小脚丫教学设计

时间:2022-06-20 13:29:12 教学设计 我要投稿

大脚丫小脚丫教学设计(精选12篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的大脚丫小脚丫教学设计,希望对大家有所帮助。

大脚丫小脚丫教学设计(精选12篇)

  大脚丫小脚丫教学设计 篇1

  名称一:我的脚丫丫

  目标:

  感知小脚丫的特征

  材料:

  水桶、动物脚印图、瓶子、音乐

  过程:

  1.出示小动物的脚印,让幼儿找找它们是谁的脚印。

  2.听着音乐做做脚丫操:取一个塑料瓶放在脚下,听着音乐玩。

  3.找找自己的大脚趾、小脚丫、脚后跟。

  4.带领幼儿将脚浸在水里,然后在干的地上走路,看看说说自己同伴、老师的脚印有什么不一样。

  5.引导宝宝看看、想想,手印、脚印怎么不见了?

  提示:

  1.用同样的方法鼓励幼儿做印手印的游戏。

  2.此活动适宜在室外的水泥地上进行,但到各地上的尖锐物除去。

  3.适宜在天气比较热的夏天进行。

  名称二:洗脚

  目标:

  清楚发准ya的声音

  材料:

  教学挂图、儿歌录音

  过程:

  1.教师出示挂图,请幼儿看看讲讲:

  “图片里的小朋友在干什么?”

  2.教师介绍儿歌名称,并朗读儿歌2-3遍。

  3.引导幼儿跟老师慢慢地朗读。

  4.幼儿看书,教师播放录音若干遍,引导幼儿模仿着读儿歌。

  提示:

  1.这首儿歌很有趣,教师在教学过程中,可借助肢体语言来表达。

  2.如果幼儿在一次活动中不能学会儿歌的话,教师不必着急,在以后的阅读区域中再次让幼儿感受学习。

  [附:儿歌]

  洗脚 (邓国英)

  小脚丫,胖脚丫,

  脚盆里,划呀划,

  扑哧扑哧打水花,

  好像两只小白鸭。

  名称三:比一比、乐一乐

  目标:

  感知大小

  材料:

  幼儿和老师的鞋子等

  过程:

  1.教师和幼儿围坐在地毯上,大家脱去自己的鞋子和袜子。

  2.和同伴比一比,谁的脚大?谁的脚小?

  3.用同样的方法比鞋子的大与小。

  4.幼儿和老师的脚与鞋比大小。

  5.教师与幼儿玩“脚对脚”的游戏:不能用手帮忙,两个人的脚与脚对齐。

  6.游戏结束,幼儿自己将鞋袜穿好。

  提示:

  1.如果没有地毯,可用席子或塑料垫板替代。

  2.教师可用此方法与幼儿玩“手碰手”的游戏。

  3.此活动在进行时,教师要更多地让幼儿体验愉快感。

  4.在以后复习对大与小的认识时,让幼儿做数学练习《大和小》。

  大脚丫小脚丫教学设计 篇2

  学习目标

  1、认知:了解生活中拖鞋的结构以及设计原理,培养实用造型能力和对生活的观察力。 2、技能:学习用纸质材料通过撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的纸拖鞋,体验制作中的乐趣并渗透废物利用的环保知识。 3、情感:培养学生的观察能力,发现生活中的艺术,并能在美术创作中体味到生活中的乐趣。

  学习重点:能运用撕、剪、画、印、贴等方法制作漂亮的纸拖鞋。学习难点 对纸拖鞋形式美的装饰。

  课前准备

  教具:课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。

  学具:硬卡纸、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。

  教学过程

  (一)创设情境,以故事引出课题,激发兴趣

  1、讲故事:课件演示(录音)

  在大脚丫王国里,脾气古怪的小王子大脚丫,他只爱穿拖鞋,其他的鞋一律不穿。而且他特别爱美,每天都要换新款。王国里只有一家鞋店,店老板每天将新运到的拖鞋送到王宫里,让小王子挑选。可是这回老板可遇到麻烦了,小脚丫突发奇想,要穿纸做的拖鞋。纸拖鞋?厂家根本就不生产啊!哪里有货?完蛋了,这下该怎么办?

  2、揭示课题:课件出示课题《大脚丫》

  “小朋友们,你们有办法帮助鞋店老板吗?(生:我们可以自己设计,自己制作啊)好办法!这一节课,我们就来自己设计鞋子,帮店老板解决问题。

  (二)分析结构,引导学生进行学习的探讨

  1、拿实物拖鞋看一看,摸一摸

  谈话:老师相信每位小朋友都一双自己喜欢的拖鞋, 请你们四人小组讨论一下,你们的拖鞋有什么相同的和不同的。(拿出自己准备的拖鞋观察和讨论)

  2、指名提问

  相同点:结构相同,都有鞋底和鞋面组成。

  不同点:颜色和图案不同。(指名介绍自己的拖鞋是什么颜色,什么图案)

  3、欣赏拖鞋(课件演示)。

  (1)欣赏拖鞋实物图片:老师这儿有一个拖鞋超市,里面有一些拖鞋,同学们来看一看,觉得怎么样?

  (2)认识拖鞋的结构:你们发现这些拖鞋都有哪几部分组成的? (鞋底和鞋帮两部分)

  (3)纸拖鞋:(范作)

  大家想了、看了,知道拖鞋是由鞋底和鞋帮做成的。下面来看一下老师制作的拖鞋,是用什么材料做的?是怎样装饰的?

  (三)引导探索制作方法

  讨论:大家刚才看了老师做的两双纸拖鞋,现在一起来说说老师制作纸拖鞋的步骤吧。

  学生讨论后,请同学代表说一说的同时老师出示课件制作步骤:

  1、以实物拖鞋或脚作模剪出鞋底形状。

  2、运用撕、剪、画、贴等方法在鞋帮和鞋底上装饰。

  3、鞋底和鞋帮的组合。

  (四)学生自主表现,小组合作一双纸拖鞋,教师巡视辅导

  1、小组讨论分工。

  2、引导学生选择恰当的材料,并以实物拖鞋或脚作模,剪出鞋底的形状。

  3、鼓励学生大胆、细致制作,运用撕、贴、画、印等方法做出各种各样的鞋子。

  4、学生动手制作,教师巡视指导。

  5、注意卫生清洁和用剪刀的安全。

  (五)观摩欣赏,表演购买拖鞋的情景

  1、鞋店拖鞋展示:每组选出一双或几双进行拖鞋展示。

  2、表演:指名购买自己最喜欢的拖鞋,并说说喜欢的理由。

  “店老板看到你们为他设计了这么多漂亮的纸拖鞋,他非常满意,老师也很高兴。你们用你们勤劳的双手和聪明的脑袋,制作出这么漂亮的纸拖鞋。”

  3、小结:同学们,今天你们学会了设计制作拖鞋,你们已经成为了一个小小设计师,童话里面的小王子一定很喜欢你们设计的拖鞋。我希望通过这一节课之后,大家能做个善于观察、善于发现的孩子,能够多想办法用我们学到美术知识去打扮我们的生活,做个聪明的孩子。

  (六)拓展

  1、回家为爸爸妈妈做一双纸拖鞋。

  2、想一想,我们还可以用纸来做一些什么生活用品?

  大脚丫小脚丫教学设计 篇3

  【设计意图】

  小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索的兴趣。在幼儿园活动整合课程中有一个主题活动是围绕《能干的小手》开展的,这一主题活动,充分激发了幼儿对自己的小手的兴趣及萌发了保护小手的意识。但同时也有幼儿提出疑问:我的小脚长什么样的?别人的脚又是啥样的?我的小脚能干什么呢等等,为了满足幼儿的好奇心,我设计本次活动。

  【活动目标】

  1、通过看一看、摸一摸认识小脚丫。

  2、在游戏活动的过程中,体验小脚丫带来的乐趣,激发幼儿保护小脚丫的意识。

  【活动准备】

  一、知识准备:幼儿已有认识小手的经验

  二、物质准备:

  1、幼儿围坐成半圆。

  2、平足塑料模型。

  3、事先准备好的三条小路(海绵软垫、各种豆类、木板铺成的路)小路以半圆形铺在幼儿的座位后面。

  【活动过程】

  1、谈话导入,激发幼儿兴趣

  --师:我们的小手很能干,会穿衣,会吃饭,还会画画等等。你们知道吗?我们身上还有一样宝贝,长得和小手很象,会是谁呢?

  (引导幼儿说出小脚丫,并脱下鞋子,露出小脚丫,将脱下的鞋子放在椅子下面)

  2、探索实践,认识小脚丫

  --师:我们一共有2只脚,每一只小脚丫上,都住着几位宝宝,这些宝宝的名字都叫脚趾。请小朋友数数1只脚和2只脚分别是多少个脚趾?

  (先请幼儿自由数自己的脚趾数,再集体数数)

  --师:我们的脚趾和手指一样,上面长着什么东西?(指甲)这些指甲摸上去是什么感觉?

  (幼儿摸摸自己的和别人的脚指甲,知道指甲是硬硬的,长指甲会戳痛皮肤)

  --师:脚上除了有脚趾和脚指甲,还有什么呢?

  (引导幼儿通过摸一摸、看一看自己的小脚,知道脚除了有脚趾、脚指甲,还有脚跟、脚心、脚背骨头等)

  --师:现在我们已经认识了自己的小脚丫,我们每个人的脚丫都一样吗?有没有哪里不一样的?

  (教师和幼儿一起比一比,可以从脚的大小、指甲的长短、脚心的形状等作比较,并且认识平足)

  --师小结:我们的小脚和小手一样有2只,每只脚上有5个脚趾,一共10个脚趾;脚有脚趾、脚跟、脚心和脚背等;脚趾上还有硬硬的脚指甲。

  3、创设环境,组织幼儿提升经验

  --师:人的脚有什么用呢?(走路)请小朋友按顺序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。

  (幼儿在事先准备好的场地上走走、跑跑、跳跳,先回到座位的幼儿先穿好鞋子)

  --师:走在不同的小路上,感觉怎么样?

  (幼儿自由发言,师帮助组织语言)

  --师:我们的小脚丫很重要,那怎么保护自己的小脚丫呢?

  (幼儿讨论发言,师帮助组织语言)

  --师小结:脚是人体重要的组成部分。我们要爱护自己的脚,不能总是赤脚,要做到勤洗脚,勤俭脚趾甲,勤换袜子,不穿太大或太小的鞋等。

  【活动反思】

  整个教学活动的环节紧扣,条理清晰,幼儿跟着老师的步骤有序的进行。在探索实践过程中,因为已有认识小手的经验,知道手指甲、手心、手背等知识,所以幼儿能够迁移知识,很快认识自己的小脚丫。

  大脚丫小脚丫教学设计 篇4

  活动要求:

  1、在看一看、踩一踩、玩一玩的过程中增进孩子对脚的认识,发展脚的触觉功能。

  2、乐于探索、交流与分享。

  3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  活动准备:

  1、用不同材料铺成的小路(黄沙、鹅卵石、木板、地砖)

  2、不同质感材料若干(纸、草坪、海绵、泡沫、黄豆、弹珠、地砖、米)

  3、头饰若干,五角星若干

  活动重难点:

  能用脚感知出不同质感的材料

  活动环节:

  环节任务——操作要点

  1、音游:滑稽的脚先生

  2、猜猜他在哪里。(师说名称幼儿快速指出:脚尖、脚跟、脚底、脚背、大脚趾、小脚趾)。

  3、小脚有什么用?(小脚本领真大)

  一、走小路,体验不同感觉。

  1、瞧,今天王老师给你们准备了四条小路,看看是哪四条小路;(黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路)

  2、你们用小脚去走走有什么感觉?

  3、幼儿交流:把你的感觉来告诉大家。

  4、小结:木板路走上去感觉硬硬的,有点暖暖的;地砖路是冰凉的,很光滑的;黄沙路是麻麻的,脚还会陷下去的,鹅卵石路是不平的,有点疼疼的。

  二、幼儿探索感知不同质感的材料。

  1、说说有些什么东西?

  2、幼儿自由探索感知,老师指导;

  3、小结交流:小脚发现了什么?

  游戏:幼儿两两结队相互检查感知不同材料。(找一个朋友,两人商量好谁先遮起眼睛来猜另一个人来帮他检查,猜的人全说对了给他一颗五角星,再换过来。)

  活动反思:

  整节课孩子的兴趣很高,也比较温馨,配上顺口的儿歌,孩子们穿脱鞋袜更容易了,不足的地方就是在保护小脚的这一环节,应该引导幼儿自己说出怎样保护小脚会更好。

  大脚丫小脚丫教学设计 篇5

  一、活动目标

  1、引导幼儿认识和了解自己的小脚及功能,懂得保护自己的小脚。

  2、引导幼儿愿意尝试光脚体验不同材料带来的不同感受,产生探究的愿望。

  3、引导幼儿体验用小脚游戏的快乐,喜欢做小脚操。

  二、活动准备

  1、不同质地的材料:海绵垫子、塑料垫子、腈纶垫子、地砖各一块

  2、小猫、小狗、小鸡玩偶各一个

  三、活动过程

  1、教师请幼儿脱掉鞋子和袜子,和老师一起做小脚操。

  小脚操

  脚趾脚趾,点点头,弯弯腰。

  脚面脚面,拱一拱,像小桥。

  脚心脚心,左挠挠,又挠挠。

  脚跟脚跟,踮一踮,问个好。

  2、请幼儿看一看,摸一摸自己的小脚。

  (1)你有几只脚?数数自己有几根脚指头?

  (2)摸一摸自己的小脚,看看有什么感觉?

  3、教师引导幼儿通过走小路的游戏,体验不同质地材料的触感。

  (1)教师将不同质地的材料放置适当的位置,使其连接成一条小路,请幼儿光着脚在上面走走、跑跑、跳跳,交流自己的感受。

  (2)你们踩在上面有什么感觉?

  (3)那个嘴软?哪个最硬呢?

  (4)在每个路口放上不同的小动物玩偶,请幼儿讨论几种动物喜欢的食物。

  (5)引导幼儿继续走小路,提示幼儿在路口遇到小动物的时候,要有礼貌地问候:××,我请你吃××。

  4、教师引导幼儿自由探索和讨论小脚的本领。

  (1)你的小脚能做什么?

  (2)脚是人体的重要组成部分,有了它,我们才可以行走,跑步和跳跃。

  5、师幼共同讨论保护小脚的方法。

  (1)你知道我们要怎样爱护我们的小脚吗?

  (2)我们平时要勤洗脚勤换袜子,勤剪指甲,外出时穿舒服的鞋子。

  四、活动总结

  请家长帮忙把幼儿的脚印印下来好好保存,第二年再印出来,每年将保存的脚印拿出来,和孩子一起对比看看脚丫是不是长大了一些,让孩子感知成长的神奇。

  大脚丫小脚丫教学设计 篇6

  教学目标:

  1、用对称的方法画出一对鞋垫,并学习在鞋垫上装饰图案。

  2、体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。

  教学重点:

  制作鞋垫外形,能用多种图案或花纹装饰鞋垫。

  教学难点:

  注意图形图案的对称,而且要颜色、大小也要有对称性 学习方法:示范讲解法、合作探究法、观察比较法、自主尝试法、辅导练习法、作业评价法、行为指导法。

  教学准备:

  实物课件, 白卡纸,记号笔,油画棒。

  导学过程:

  一、(师)激发兴趣,导入新课(3分钟):

  1. 鞋垫的作用:垫鞋子、装饰。

  2. 形状特征——对称

  (1)师:看图上的鞋垫哪一双是正确的,哪一双是错误的?

  (2)师:小朋友们,看一下自己穿的鞋的鞋底,图案是怎么样的啊?(请幼儿仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律,再根据自己的观察进行判断) 师:怎么样,观察好了没?图上的哪双鞋垫是正确的?

  (3)教师总结:鞋垫上的对称图形,不仅形状一样,大小,颜色也是一样的,而且所对称的地方所在的方位也是一样的。

  二、(生)自主学习(自学材料,组内探究)交流展示(5分钟):

  1、师扮演小兔子开商店,设置情境:小朋友们好,我的铺子里有好多种鞋垫就是没有画上画的,你们能帮我做一些吗?

  2、 如何快速地制作出一双鞋垫?

  生:用复印纸、用鞋垫比着画……

  请学生上台完成示范。

  (1) 小助手脱掉一只鞋子,脚踩在垫有复写纸的纸上;

  (2) 师沿着学生的脚轮廓画出一只鞋垫的形状(一笔完成),打开画纸后一双鞋垫完成。

  3. 学生以2人/小组为单位完成一双鞋垫的形状。

  三、(生)交流展示(师)点评解惑(6分钟):

  1、 还少了什么?

  生:颜色、花纹、图案。

  2、 学生观察鞋垫实物,思考:

  什么材质?——布、线

  有什么花纹?——花、叶子……

  3、师总结图案:花朵纹、羊角纹、云朵纹等等,

  4、师:你们发现这两只鞋垫上的画怎么样?鞋垫上的图案哪些地方一样?有没有不一样的地方?(教师引导学生发现鞋垫上图案对称的关系,并重点讲述。如颜色,大小,形状的对称)

  5、出示示意图(图上有装饰正确和错误的两双鞋垫,让学生进一步理解对称的含义)

  6. 师示范:给鞋垫加花纹

  (1) 画中心图案

  (2)画周围花边

  (3)和底色注意对比

  (4) 左右脚注意对称

  四、课堂实践(22分钟):

  1、剪鞋垫,师示范提示:

  (1)留下1cm的白边

  (2)用勾线笔再勾一次花纹,强调图案。

  2.生完成。(注意一支左脚,一支右脚。)

  3、学生添花纹,师指导。

  (1) 怎样用最快的方法把一双鞋垫上的花纹画好?

  学生探究得出结论:用复印纸勾轮廓,颜料瓶浸染或者用油画棒涂色快些。

  (2)注意底色课图案的对比,以及适当留白

  4. 学生给制作的鞋垫上色,教师巡回指导,特别提醒学生注意对称的关系。

  五、教师反馈,作业展评(5分钟):

  1、教师根据学生的操作结果进行评价

  选一双装饰正确的,一双错误的,让学生评价。根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。(引导学生注意正确和错误装饰方法,强调对称)

  2、收拾整理。

  大脚丫小脚丫教学设计 篇7

  活动目标:

  1、培养幼儿对自己小脚丫的认识,喜欢自己的小脚丫。

  2、知道小脚丫的用处,并能正确的穿鞋。

  3、体验用自己的小脚丫跳舞的快乐。

  活动准备:

  经验准备:知道自己的身体部位有两只小脚丫,喜欢自己的脚丫子

  材料准备:脚丫模型若干、大脚板棒冰图片、白豆子若干、磁带、录音机

  活动过程:

  引出活动主题,激发幼儿的兴趣小朋友你们看,这是什么?出示脚丫模型,幼儿回答。

  是小脚丫。

  谁能说说我们的小脚丫长得怎么样啊?幼儿自由回答它最主要的特点是什么呢?

  它的里面边是怎么样的?像什么?

  它的内侧是像弯弯的小路一样、像豆板、像大脚板等它的外边又是怎么样的呢?

  请幼儿观察它有几个脚趾头啊?

  (认识自己的小脚丫)请小朋友说说自己小脚丫的用处,并学习怎么样正确穿鞋

  请小朋友来说说我们的小脚丫有什么用处?我们怎么样能穿对自己的鞋子呢?

  让幼儿尝试,用模型穿鞋子。教师观察幼儿穿鞋,给一定的时间,看谁能穿对

  如果有发现不正确的找出来,让幼儿说说穿的对吗?(穿的不对的鞋子宝宝在叫好难受啊)看谁能帮助他穿正确。

  再次尝试用自己的小脚丫穿鞋子。看谁又快又正确的穿好鞋子

  我们的小脚真能干,请幼儿用自己的小脚跳快乐舞

  或者是一起念儿歌:我有两只小脚丫,穿上鞋子暖暖啦,我会脱来又会穿,两只小脚踏踏踏

  大脚丫小脚丫教学设计 篇8

  活动目的:

  1、练习小脚抓(夹)东西发展幼儿脚的小肌肉力量和协调能力。

  2、促进幼儿创造性思维的发展,体验活动带来的乐趣。准备:

  活动准备:

  1、各种游戏材料:沙袋、木块、插塑、笔、小毛巾等。

  2、报纸若干份,印画纸、各种颜料。

  3、录音机、磁带。

  过程:

  1、开始部分‘

  (1)听音乐做韵律活动。

  (2)脚的基本动作练习。

  师:小朋友们好!我们大家一起来做一做小脚操吧!(幼儿随音乐听口令做操)

  2、基本部分

  (1)幼儿创造性地用小脚丫取东西,锻炼小脚的肌肉力量和协调,发展思维

  a、练习用小脚取物品。

  师:今天我为大家准备了好多玩的东西,请你用你的小脚抒它送到我这儿来。想一想,你打算幼儿自由创造性地用小脚丫送物品。

  b、小结幼儿的方法。请一,二个幼儿示范。

  师:其实每位小朋友的小脚丫都很能干,它可以把不同的物品用不一样的方法送到其它地方去,可以用小脚丫抓住物品,也可以用小脚丫夹住物品。

  c、幼儿再次练习用小脚丫取物品幼儿自由取物品。

  (2)游戏“撕纸”锻炼小脚丫的灵活性、协调性。

  a、“我的小脚丫也挺能干的,它能把这些纸撕成一片片的,不信呀,你们仔细看一看。”老师示范用脚撕纸。

  b、你们的小脚丫会撕纸吗?我们一起用小脚丫试一试,看谁撕的又碎又快。

  c、老师又把碎纸变成了什么?我们一起来变变看。幼儿和老师把碎纸变成纸球。

  (3)游戏“跳纸球”师:“现在我们一起用脚夹住纸球,比一比,谁的纸球跳得远。”

  幼儿进行游戏。

  2、结束部分

  (1)师:我们的小脚今天真能干,它还会干什么呢?幼儿讨论回答。

  (2)印画游戏幼儿印画游戏结束。

  大脚丫小脚丫教学设计 篇9

  活动目标:

  1.专注倾听故事,理解故事内容。

  2.在游戏中,尝试大胆想象,并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。

  3.感受创编的快乐,体验与同伴合作游戏的愉悦感。

  4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  5.能简单复述故事。

  活动准备:

  物质准备:小脚丫课件,游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。

  经验准备:会玩“水果蹲”的游戏。

  活动过程:

  一、出示故事封面,引发幼儿想象。

  出示封面,提问:今天我们一起来听听故事,玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上,小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。

  (评析:通过出示小脚丫图片,让幼儿仔细观察这个故事发生的时间,小脚丫除了走路,它还会干什么呢,让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师,活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)

  二、看课件欣赏故事,体验故事的趣味性。

  1.连续播放1——5幅课件,了解故事。

  提问:故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么?

  2.点击第六幅旅行图场景,提问:我们接着看小脚丫又来到了哪?他们可能会变成什么呢?请你们来猜一猜(幼儿猜测),他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。

  3.教师小结:小脚丫真能干,旅行到了一个地方,就会变成那里的东西。

  (评析:这一环节,幼儿通过欣赏故事,结合自己的想象,能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行,会变成什么,让幼儿根据某地方变成那地方有的东西,发挥幼儿的想象能力和思维能力。)

  4.可爱的小脚丫还会去哪里旅行,可能会变成什么呢?(幼儿说一说,教师记录在纸上)

  三、“脚趾蹲”游戏。

  1.教师:小脚丫去旅行,走走、想想、变变,有趣又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园,来和我们大四班的小朋友玩了,玩个什么游戏呢?嗯,玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件游戏)

  2.看完课件提问(出示相应游戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个游戏的?到了动物园,脚趾变成了什么?他们在干什么呢?

  (评析:在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏,幼儿通过观看课件游戏,让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的,这样可更加清楚的知道游戏的玩法,为接下来的游戏做好铺垫。)

  3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏,谁愿意做大脚趾的,请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。

  4.这个游戏真好玩,你们想玩吗?小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏,那先请你们一组商量一下,谁做大脚趾,请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦,涂过出现了一样了,那你们一组的游戏就失败了。

  5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。

  6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。

  请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。

  (评析:让每组幼儿上来表演游戏,游戏中,幼儿边表演表说,不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展,而且让孩子以小组的形式来进行表演,提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己,让每个幼儿都感到了成功和快乐。)

  四、结束活动。

  夜深了,今天的行程结束了,我们可爱的小脚丫旅行了一天,累了,大脚趾睡了,2脚趾睡了,3脚趾,4脚趾睡了,小脚趾也睡了,伴随着美妙柔和声,进入了甜美的梦乡。

  (评析:结束活动利用脚趾们累了,一个个都想要睡觉了,伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)

  活动延伸:

  在语言区中,可以投放小脚丫的图片,让幼儿进行想象讲述活动。

  在美术区中,可以投放小脚丫图片,让幼儿进行创意想象画。

  活动反思:

  《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的,是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢,幼儿除了说会走走,跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本,充分发挥幼儿的想象力,通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣,发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面:

  一、内容来源于生活。

  本次活动选择的内容是幼儿所熟悉,但又不是太“关注”的小脚。幼儿根据自己对小手的认识,从而很自然的过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫,走走、想想,发挥幼儿大胆的想象能力,原来脚趾每一个不同的地方,就可以变出各种不同的东西。

  二、巧妙运用游戏。

  《纲要》中指出,创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲述形式,采用听听故事,玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方式激发了幼儿参与的兴趣。在游戏中,通过让幼儿观察游戏玩法,讲解游戏玩法,并出示相应的图示,再加上幼儿示范表演游戏的形式,让幼儿从中掌握了整个游戏的玩法。巧妙地将小朋友熟悉的“水果蹲”游戏改变成了“脚丫蹲”,小朋友们很感兴趣,积极性很高;并通过小朋友之间的相互协作,大胆想象,用完整的语言表述了小脚丫的变化过程,让小朋友在快乐游戏中获得了本领。通过在游戏中边玩、边想、边说等形式,在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达能力。

  三、多媒体运用恰到好处。

  多媒体,让幼儿直观地感受作品中所描述的意境,让孩子身临其境,多感官、多方位地感知场景,引发幼儿自由联想和交流,为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉经验。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏,既形象有生动,让幼儿一看就明白这个游戏的玩法,这就避免了教师口头讲解不清的困惑,并能让幼儿自己观察发现其玩法,幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲述的效果。最后,利用优美的的音乐和图片相结合,再次让幼儿进入了美丽的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”,是孩子发自内心的学习。

  当然也有不足之处,如:要考虑到幼儿的能力差异,对于语言表达能力弱的班级,可以课前做些相应的铺垫,这样在活动中,幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最后一个环节的时候,创设的意境音乐声音要小一些,这样效果会更好。

  大脚丫小脚丫教学设计 篇10

  作品分析:

  这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点,小脚丫小朋友很感兴趣的一个身体器官,故事大概的内容就是晚上睡觉的时候小脚丫很不安分,进行了一次很有趣的旅行,他们玩的很开心,一番旅行后小脚丫睡觉了。这个故事很好的让幼儿感知了自己的小脚丫,同时也让幼儿知道了小脚丫的重要性,知道以后要好好的保护他们。

  活动目标:

  1、初步感知小脚丫的作用,学会保护自己的小脚丫。

  2、积极与老师和同伴互动,体验阅读的快乐。

  3、愿意在老师的帮助下说说图书画面的内容。

  4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  活动准备:

  绘本《小脚丫》的PPT;人手一本绘本故事书活动过程:

  一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣1、出示故事封面,引发幼儿对故事的兴趣。

  师:这是一双什么呢?

  幼:小朋友的小小脚。很可爱。

  2、通过和小脚丫玩游戏引起下面的故事。

  师:小朋友,我们身上除了手是十个指头,还有什么也是是个好友组成的呢?

  幼:小脚,他也是有十个脚趾头组成的。

  指导策略:这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣,起到一个很好的引导作用。

  二、老师阅读绘本,让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。

  1、出示故事PPT的第一页。

  教师讲述故事第一页的内容,然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉,会到哪里去?会干什么呢?”

  指导策略:这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象,开动小脑筋,为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。

  2、教师带领幼儿观察剩下的PPT,并引导他们围绕“脚趾头变成了什么?”进行想象、讲述、游戏。

  1)师:故事中的小脚丫都变成了什么呢?幼:十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视……2)师:小脚丫真厉害,可以变成很多很多好玩的,你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢,那就开始吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事,边看边玩游戏,也可以请十个小朋友来表演。

  指导策略:这一环节利用游戏的的方式来看故事,这样便于小朋友们更好的记住小脚丫都变成什么了,这样的方式比较有趣,幼儿也比较容易接受。

  3、师完整的带领幼儿欣赏故事,幼儿人手一本绘本书指导策略:幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的,由于小班幼儿的年龄特点,幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来,所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述,便于幼儿对故事很好的理解。

  三、活动结束我们每个小朋友都有自己的小脚丫,所以我们要好好的保护它,它是我们的好朋友,现在我们就和你的.好朋友在外面操场上玩游戏吧!

  一、鸦雀无声的精彩绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上,进行了调整第一个台阶的画面出现的时候,孩子们出现了“美丽的”停顿。对小脚丫变成了台阶,还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么?小脚丫怎么不见了?哦,是楼梯(孩子们对这个名词比台阶更熟悉)。但是,小脚丫哪去了?楼梯是慢慢高上去的?难道就是小脚丫?当有的孩子忍不住激动地说出答案时,有些孩子恍然大悟,有些孩子懵懵懂懂,有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化,孩子们有了第一次的经验,很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上,老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子知识、词汇都是一个拓展。

  二、臭脚丫变香脚丫的情绪处理臭脚丫、香脚丫的巧妙处理,很满意。臭脚丫一词,在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时,自然地有孩子说出了“臭脚丫”,并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但如果这样的情态持续,孩子们就会情绪过于高涨在调侃中。我说:小脚丫很辛苦,每天走来走去,出很多汗,所以臭。到了晚上,我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了!”立刻有孩子回应了。

  活动反思:

  小班阶段幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,本次活动选材来源于幼儿的生活,符合小班幼儿的年龄特点,小脚是每个孩子都有的,却很少有机会仔细观察它,在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣,我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点,在活动形式的安排中,着重幼儿的直接体验,通过看、说、摸、跳、玩等形式,让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。

  大脚丫小脚丫教学设计 篇11

  活动目标:

  1、学会用脚趾将物品夹起,并按类别放入筐中。

  2、发展脚步肌肉的灵活性和协调性,以和身体的平衡能力,体验赤足的乐趣。

  3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  活动准备:

  积木、碎布、皱纸团、塑料筐、气球若干、磁带、录音机、标志(分组用、分色)、小旗(红、黄、蓝三面)、红苹果贴纸。

  活动过程:

  1、脱去鞋赤足进入场地,自由玩(自由组合游戏:角力游戏;石头、剪子、布;人、枪、老虎等)。

  2、集体听音乐做热脚运动。

  ⑴、脚部韵律操

  ⑵、热身操

  3、自由分散练习用脚趾夹物品。

  ⑴、幼儿边夹边讨论怎样夹。

  ⑵、请个别幼儿示范,师小结。

  ⑶、情由而用脚趾将积木、碎布、皱纸团等物品分类放入小筐。

  4、游戏竞赛:

  ⑴、送纸团

  ①、师介绍竞赛名称,方法。规则。(分三组轮到的幼儿手拿小旗先用脚趾夹起纸团,再走到规定的筐前将纸团放进去,然后迅速将小旗传给下一位幼儿,在规定的时间内纸团多的取胜)

  ②、幼儿竞赛

  ③、评比赢队,鼓励大家紧密合作。

  ⑵、踩气球

  ①、师出示充气气球:"我们再来一个游戏竞赛——踩气球!"师介绍竞赛的方法、规则;(将幼儿分为红黄蓝三组,每组踩同色的气球,如:红组踩红气球,依此类推,踩爆后将同色的气球,用脚趾夹到小筐中,以快速、干净组取胜)

  ②、进行游戏竞赛。

  ③、师宣布获胜组。

  5、听音乐做脚趾放松动作,有秩序地穿袜、穿鞋,结束活动。

  (1)模仿老师拍节奏,老师先拍,幼儿跟着学。

  (2)请拍得好的小朋友在大鼓上敲以上节奏,其他人模仿打鼓,并发出鼓声节奏。完整地学唱歌曲。注意唱准和点音符和切分音。

  增加练习形式,提高唱歌的兴趣。

  1、讨论:除了全体一起唱,还可以怎样唱?

  2、老师指挥,幼儿按指挥要求轮唱或是领唱、齐唱等。

  3、有表情地歌唱,唱出中班小朋友的光荣感。

  教学反思:

  “小脚丫的游戏”这一活动,是我们在进行有关小脚丫的系列活动后的一个综合性活动,它既是对家长们的一次开放活动,也是个让家长参与的亲子活动。我觉得活动有许多可取之处,主要有以下特点:有效利用教育资源。活动对象源自于主体自身,内容贴近生活,符合幼儿年龄特点,而且有一定挑战性(如尝试跳竹竿舞),有助于调动幼儿已有经验,构建新的直接经验。活动形式丰富,内容新颖,趣味性强,始终贯穿了游戏性,加上家长的参与活动,无一不激发起孩子们浓厚的兴趣与主动性。因此活动效果比较好。但我也感觉到了一点不足,即在幼儿“旅行”过后的交流表达中,我对他们的语言表述提升得还不够,当幼儿只讲出磨光石子路“光光的”,有的幼儿说“还有点滑”时,我没能及时将词语“光滑的”丰富给他们,因此,我感觉有些欠缺,必须在以后的活动中加以弥补。

  大脚丫小脚丫教学设计 篇12

  设计思路:

  虽然小班幼儿知识经验虽然不丰富,但对周围世界充满了强烈的好奇心,且具有强烈的求知欲。因此,培养幼儿的探索精神可以从幼儿自己的身体开始。脚是每个孩子都有的,但孩子却很少有机会去观察它。创设幼儿感兴趣的游戏情境,让孩子认识脚,萌发对身体的初步兴趣,是件非常有意义的事。

  根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点,我在活动形式的安排中,注重幼儿的感知体验,注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动,通过看、说、摸、闻、跳等形式,让幼儿充分感知、观察、比较、体会任何事物都会变,从谈话、讨论中引申出我们会长大,脚也会变大,从而激发幼儿对生活、对自己成长的热爱与渴望之情。

  活动目标:

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑,我定出了一下目标:

  1、在活动中感知自己小脚的结构和功能,激发幼儿探索身体奥妙的兴趣。(兴趣是幼儿活动的主要动力,因此,激发幼儿对活动的兴趣成为首要任务)

  2、培养保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培养良好的行为习惯是幼儿园健康教育的核心目标)

  3、初步领会脚会随着人体的长大而长大,激发幼儿对生活及自己成长的热爱与渴望之情。(对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽,因此,目标不能太高)

  4、培养幼儿的自信心,正确对待输赢,有良好的心理素质。

  5、培养幼儿与他人友好合作的意识,能与其他幼儿共同游戏,乐意与他人交流、分享不同的玩法。

  活动准备:

  1、爸爸妈妈、小朋友、婴儿的图片及脚印。

  2、铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。

  3、磁性黑板、录音机、磁带。

  4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。

  活动方法:

  活动方法是为了实现活动目标而选择的,我根据本次活动的目标,内容还有小班幼儿的年龄特点,采用以下方法:

  1、感知体验法:小班幼儿的思维以具体动作为主,让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻,并在各种材质的路面上行走,让幼儿具体感知,幼儿兴趣黯然,且学习效率较高。

  2、谈话法:提供充足时间,让每一位幼儿都有机会发表自己的见解,提高幼儿的言语表达能力。

  3、情境法:通过创设真实的活动情境,让幼儿亲自体验,能更好唤起幼儿已有的生活经验,点燃幼儿思维的火苗。

  活动过程:

  一、导入部分,调动幼儿的积极性。

  复习歌曲《小脚丫哪里去了》。

  (放音乐,师生共同演唱)

  复习完毕,老师说,今天,我们来和我们的小脚丫一起做游戏,好吗?(好)可是,小脚去哪儿了呢?

  二、感知小脚

  老师:呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧!

  脱袜子(儿歌)

  缩起小脖子,(脱袜筒到脚心)

  拉长小鼻子,(拉出袜头)

  弯弯小身子,(对折)

  住进小房子,(放进鞋子)

  老师在和幼儿一起脱袜子的时候,边脱边说儿歌,用幼儿感兴趣的儿歌的形式教会幼儿正确脱袜子的方法。

  (一)激发兴趣、导入主题。

  1、和小脚一起跳舞(什么舞要写出来)。(活动小脚,调动幼儿积极性)

  2、我们和小脚一起玩玩好吗?(

  师生一边脱袜子一边说儿歌:缩起小脖子,拉长小鼻子,弯弯小身子,住进小房子。

  三、认识脚

  脱掉袜子、真舒服,和你的小脚玩玩吧。

  1、看一看小脚

  (1)请幼儿看一看、摸一摸自己的小脚,认识脚背、脚掌、脚心、脚跟、脚趾。

  (2)数一数脚趾,动一动脚趾。

  活动反思:

  小班阶段幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,本次活动选材来源于幼儿的生活,符合小班幼儿的年龄特点,小脚是每个孩子都有的,却很少有机会仔细观察它,在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣,我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿"认识很大程度依赖于行动"的特点,在活动形式的安排中,着重幼儿的直接体验,通过看、说、摸、跳、玩等形式,让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。

  活动中加入了"穿大鞋"这个游戏,孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后,心情会很激动,通过走一走,跳一跳等活动,感知到了妈妈的鞋子大,自己的鞋子小,又结合了大小的认知概念。这一设计符合小班孩子爱穿大鞋的特点,真正体现了玩学交融,使他们在轻松愉快的气氛中学习。从而使孩子得到了发展。

  实践下来,我觉得孩子虽然比较开心,可是和我预设想象的还有距离,孩子由于老师的考虑不周,没有形成较好的规则意识,通过反思,我发现了需补缺的地方,在以后的教育教学活动中应该更仔细的考虑问题,要做到做一百个准备!

  小脚丫是孩子们再熟悉不过的了,在幼儿园里小脚丫每天奔跑、做游戏、踢球…、但是孩子们并不是非常了解自己的小脚丫,也很少有机会去仔细观察自己的小脚丫。对于小班幼儿来说,对自己的身体、器官有初步的保护意识是十分重要的,因此,我设计了本次活动。

  一多种渠道认识小脚丫在认识小脚丫的结构和功能的环节中,我调动了幼儿的视觉和出触觉,让幼儿看一看自己的小脚丫;数一数自己的脚趾头;挠一挠朋友的脚底心;摸一摸自己的脚背;走一走各种质地的毯子。通过这一系列的感官参与,让幼儿了解,自己的小脚丫由脚心、脚背和脚趾组成,自己的小脚丫能感受出不同质地的材料。当然在走不同材质的毯子过程当中,我也考虑到了各种感觉的对比:软的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。

  尤其是在挠脚底心、数脚趾头和走毯子的环节,孩子们非常高兴,感觉像是在做好玩的游戏。

  二情节贯穿始终,动静交替在本次活动中,我创设了小脚丫旅行这一情节,始孩子参与活动的时候更加投入,避免了单一、枯燥的说教。小脚丫旅行--休息--旅行,这也考虑到小班幼儿的年龄特点,动静交替,保证了活动的效果。

  三把孩子零散的生活经验归类"小脚丫有这么多的本领,我们该怎么保护它呢?"教师是活动的支持者、合作者和引导者,在孩子们畅所欲言之后我只是对他们的答案进行梳理归类和补充。并进行引导:你的脚趾甲长不长?我们应该怎样坐电瓶车呢?

  四、反思不足本次活动存在以下不足:

  1、在走毯子的过程当中,没有关注到后面的小朋友,前面的孩子已经走完了一种材质的材料,后面的孩子还没有跟上。可以等孩子都走完之后再集体回忆讨论。

  2、自主学习的环节反而限制了孩子的思维,我把小脚丫的功能归纳为:跑、跳、踢、跺、走,但我应该给孩子更多自己回忆的机会,相信孩子会给出更多令人惊喜的答案。

  3、最后的结束环节教师无话可说,可以借助怎样穿袜子的儿歌,帮助小班幼儿学会穿袜子。

  活动目标

  1、锻炼幼儿手臂的力量,训练动作的协调和灵活。

  2、发展身体协调性。

  教学反思:

  本次活动设计我关注幼儿的兴趣点,活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件,借助绘本故事这一载体,把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境,引导幼儿观察、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律,鼓励幼儿大胆想象并创作。利用生动有趣的图片,层层递进,引导幼儿观察,调动发散性思维。尊重和鼓励幼儿的想象,体现幼儿在活动中的主体地位。在绘画时,我运用儿歌的形式帮助幼儿掌握“形”的特征,使幼儿在绘画时对“形”的认识比较明确,才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时,我以欣赏的眼光,对幼儿的作品给予肯定和赞扬。

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