一年级《手捧空花盆儿的孩子》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重点难点
1、进入情景的朗读课文。
2、让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵
教学过程:
一、导入
今天这节课我们一起来认识一个新朋友,他就是“手捧空花盆儿的孩子”,请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题,齐读课题。
二、初读
1、在这个孩子身上究竟发生了怎样的故事呢?下面请同学们把书翻到118页,对照着拼音自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,争取把字音读准确,读完后坐直。
2、指名读。
3、通过读课文,你知道老国王是用什么办法来挑选未来国王的?(课件)
4、看谁种的花好看、漂亮。
5、那么孩子们种花的成绩到底怎样呢?下面请同学们看大屏幕。
三、精读
1、(课件)自学提示:自由朗读课文3、4、5段,完成下面问题:
A、孩子们种花出现了哪两种结果?
B、面对这两种结果,国王分别是什么态度?
在文中找出相关语句画一画。
2、预设:
(一)第3段,“他们都一个个……有红的……都很美丽。”
A、此时你们就是手捧着五颜六色的鲜花的这些孩子,站在国王面前等待国王的挑选,你们的心情怎么样?好,就带着这种心情来读一读。(2人,齐)
(二)第4段,“他边走边看……显得很伤心。”
A、正在这时国王却发现了有一个小男孩和他们不一样,谁能来读一读第四自然段。
B、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情?好,试着用伤心、难过的心情读一读(课件出示:我把花籽儿……捧着空花盆儿来了。)
C、(自读、指读2、)从你们的朗读中我看到了一个伤心的小男孩,同学们看,这是一个(省略号),省略号在这里表示说话断断续续,小男孩已经伤心地快说不出话来了,谁能再来读一读。(可作必要的示范)
D、可是同样的花籽,别人都种出了美丽的`鲜花,而只有他没种出来,难道是因为小男孩不用心?不会种吗?(不是)从哪里看出来的?(每天用心)
师:所以他更伤心了。再读(齐)
(三)对比国王的两种态度
同学们读的真好,我仿佛看见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子,国王的态度也不同。
A、面对手捧鲜花的孩子,国王是什么表情?
(课件出示4段:皱起了眉头,一句话也不说。)
B、面对手捧空花盆的孩子,国王又是什么态度呢?
(课件出示5段:国王听了,高兴地笑起来……)
师:同学们看,这里连用了两个感叹号,说明国王此时的心情特别高兴,非常高兴(朗读)当人特别高兴的时候,连音调也会高的。再读
C、我看到了一群激动、高兴的国王啊!下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。(分角色朗读)师:你们真是朗读高手!
师:为什么国王看见美丽的鲜花皱眉,而看到了空花盆却笑起来?(因为小男孩诚实。
师:这是一个反问问,双重否定表示肯定。这句话的意思是说:花籽是煮过的,不可能发芽、开花。
师:
四、总结延伸
1、是啊,他虽然没有种出最鲜艳的花朵,但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵,那就是诚实之花(贴花)。
2、同学们,诚实是一种美德,它不仅是未来国王应该具备的品质,也是我们每一位同学应该具备的品质,在我们的学习和生活中,也发生过很多和诚实有关的事情,你能和同学们说一说吗?
3、最后老师送给同学们一句富兰克林的名言:“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣!”相信同学们都能成为一个具有诚实这种优秀品质的好孩子。
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