一年级下册《鲜花和星星》教学设计

时间:2021-01-09 16:07:55 教学设计 我要投稿

苏教版一年级下册《鲜花和星星》教学设计

  教学目标:

苏教版一年级下册《鲜花和星星》教学设计

  1、使学生初步了解汉字的一些构字方法,借助多种方法理解汉字。

  2、使学生正确、流利、有感情地诵读诗歌。

  教学重难点:

  使学生通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美,喜欢读诗、诵诗。

  教学过程:

  一、 复习导入新课。

  1、猜猜字谜,写写生字。

  (1)木上开花,几字没尾巴。

  (2)太阳公公当头照,又把耳朵拉长了。

  (3)耳朵旁边两把刀。

  2、评改,订正。

  二、整体感知。

  1、字掌握得很好,课文读得怎么样?把课本端起来,自己读一读这首小诗,把诗读正确。

  2、我们一起来读一读,想一想小诗告诉了我们什么?

  三、学习第一部分。

  1、夏天到了,各种各样的花儿美美地开着,连空气里都是甜甜的香味。你都知道夏天有哪些花?

  2、夏天有这么多美丽的鲜花,难怪诗人会说(出示第一句话:我最喜欢夏天满地的鲜花。)

  3、指名一学生读句子。我听出来了,你读的时候强调了这个“最”字?为什么?这个“最”字说明了什么?

  4、请你再读读这一个句子。(我喜欢夏天满地的鲜花)。喜欢哪一个句子?喜欢它就读好它。指名两人读,齐读。

  5、为什么这么喜欢夏天的花儿呀?美:不光色彩美,姿态也美;多:你从哪个地方感受到花儿多?(满地)板书:美、多

  (1)读一读这个词。

  (2)“满”是什么意思呢?(课件演示“满”)

  (3)所以呀,这个字是左右结构,溢出的水只能在旁边,可不能再跑回杯子里。师范写,生书空。

  6、在这句诗中,“满地”还是指水多溢出来吗?是指什么?多到什么程度?这就是——满地。用你的动作表示一下“满地”。

  地上到处都是鲜花,我们说是——满地的鲜花。

  教室里到处都是学生,我们就说——满屋的学生。

  天上到处都是星星呢——满天的星星。

  7、看来,这个“满”字的作用可真不小,读好这个词。

  8、指导读:

  (1)是呀,一朵朵、一簇簇的,挤挤挨挨的全都是花,难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。

  (2)看着如此多的花,闻着醉人的花香,难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。

  (3)在这么美的地方游戏玩耍,我们小朋友也会情不自禁地说——我最喜欢夏天满地的鲜花。

  9、出示完整鲜花诗:你还从哪里能看出花儿多?(这里、那里、还多)

  “这里”是离我们——近的地方,“那里”是离我们——远的地方,用动作表示一下,用你的声音让我听出距离。

  10、无论是近还是远,到处都是花儿,真比——天上的星星还多。

  11、谁能来读一读这一部分。(评价)

  12、你的朗读让我们看到了漫山遍野的.鲜花,置身于这花海之中,你想做些什么呢?

  13、现在我们就一起去花海畅游吧,欣赏图片。闭上眼睛,深呼一口气,你们闻到了什么?(配乐)师,我最喜欢夏天满地的鲜花,生——

  三、学习第二部分。

  1、我们闻着花香,赏着鲜花,背着诗歌,不知不觉,夜晚来了。到了晚上,花儿睡了,只剩下满天的星星在宁静的夜空眨呀眨的。

  2、播放《闪烁的星星》,这么多可爱的小星星啊,金波爷爷为你们写了诗,(出示第二部分)自己读一读,你感受到了什么?从哪里感受到的,在书上画一画。再把你的感受读给你的同桌听,读得好,别忘奖励同桌一个大拇哥。

  3、指名读。(1)你的“满天”让我看到了满天的星斗。(2)你的“这里一颗”、“那里一颗”让我感受到了星空的璀璨。

  4、诗中形容星星用的是“颗”,师范写。

  5、为什么没有用这个“棵”?

  6、出示颗的演变。

  7、(出示诗歌两部分)你发现这两部分有什么相同的地方吗?

  8、能试着背诵第二部分吗?

  9、师范背全诗,生男女生背。

  四、拓展。

  1、谢谢大家让我看到了美的画面,我也送给你们一幅画。你看到了什么?有什么感受?

  是呀,白云朵朵飘,羊儿成群跑。你能照着我们学的小诗,也来填一填吗?自己说一说,谁来说给大家听?

  2、师相机指导。

  3、拿出老师发你的作业纸,填一填。

  4、指名读,评价。

  五、作业。

  1、把《鲜花和星星》这首诗背给爸爸妈妈听。

  2、观察自然中美的景物,自己试着以这种形式再写一段,并为它配上美丽的画面。

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