圆的面积的第四课时教学设计

时间：2021-02-12 14:24:55 教学设计我要投稿

圆的面积的第四课时教学设计

　　学习目标：

圆的面积的第四课时教学设计

　　1、理解圆的面积计算公式的推导过程，掌握求圆的面积的方法并能正确计算。

　　2、通过动手操作，培养自己运用转化的方法解决问题的能力。

　　学习重点：

　　掌握求圆的面积的方法并能正确计算。

　　学习难点：

　　理解把圆转化为长方形推导出计算公式的过程。

　　使用说明与学法指导：

　　在硬纸上画一个圆，把圆分成若干（偶数）等份，剪开后，把这些近似于等腰小三角形的小纸片按P67的方法拼一拼，课上小组合作探究拼成的图形的各部分和圆之间的联系，推导出圆的面积计算公式带的可以选做。

　　知识储备

　　1、计算下面各题（组内比一比，看谁算得快）

　　72 = 92 = 102= 82 = 62 = 52 =

　　42= 32= 22= 112 = 122= 202=

　　2、小组合作回忆平行四边形的面积公式推导过程（组内交流后完成下面的填空）

　　我们在推导平面图形的面积时多数是用（）的方法，即把所学的图形进行分割、拼摆转化成学过的图形，用旧知识解决问题，今天我们仍用这种方法探究圆的面积计算公式。

　　自主与合作学习

　　1、什么是圆的面积？圆的面积大小由什么决定。

　　2、小组合作动手操作，推导圆的面积计算公式。

　　拿出课前把圆分成若干（偶数份）等份剪开后的图形，把这些近似于等腰小三角形的小纸片按P67的方法拼一拼，再思考：

　　（1）拼成的图形是（），等分的份数（偶数份）越多，拼出的图形更接近（）形。

　　（2）拼成的近似的长方形的长和宽与圆的周长、半径有什么联系？面积呢？（结合拼成的`图形组内交流并展示）

　　3、结合拼摆、推导的过程整理圆的面积计算公式。

　　（1）从拼摆的图中可以看出圆的半径是r，长方形的长是（），宽是（）。

　　（2）因为长方形的面积=（）× （）

　　所以圆的面积=（）× （）=（）

　　（3）如果用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是（）。

　　4、运用圆的面积计算公式解决问题。

　　（1）圆形草坪的直径是20米，每平方米草皮8元，铺满草皮需要多少钱？

　　分析：已知圆的直径，求面积的方法是先算出圆的（），再算（），最后算（）。

　　列式解答：

　　（2）一个圆形蓄水池的周长是25。12米，这个蓄水池的占地面积是多少？

　　分析：已知圆的周长，求面积的方法：先算出圆的（），再算（），最后算（）。

　　列式解答：

　　达标检测

　　1、填空

　　（1）把一个圆平均分成若干等份（偶数份），剪开拼成一个近似的长方形。这个长方形的长相当于（），长方形的宽就是圆的（）。因为长方形的面积是（？？），所以圆的面积是（）。

　　（2）用圆规画一个圆，如果圆规两脚之间的距离是7厘米，画出的这个圆的周长是（）厘米，这个圆的面积是（）平方厘米。

　　（3）要在一个边长为10厘米的正方形纸板里剪出一个最大的圆，圆的面积是（）。剩下部分的面积是（）。

　　2、判断

　　（1）半径是2㎝的圆，它的面积和周长相等。（）

　　（2）半圆面积是它的整个圆面积的一半。（）

　　（3）两个圆的半径之比是1：2，面积之比也是1：2 （）

　　（4）圆的周长越长，圆的面积就越大。（）

　　3、解决问题

　　（1）一只羊栓在草地的木桩上，绳子的长度是4米，这只羊最多可以吃到多少平方米的草？

　　（2）在一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸上剪一个最大的圆，还剩下多少平方厘米的纸没用？

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