电灯亮了教学设计
教学目标：
1、过程与方法：
1）学生主动开展科学探究的过程包括：感知科学现象─提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。
2）学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学探究。
2、知识与技能：
1〉知识：知道电可以转变成光。知道简单电路所需的基本元件。
2〉 技能：能根据探究需要选择材料。能动手拼装简单电路。能画出简单电路。
3、情感态度与价值观：
1）学生对科学现象充满好奇。
2）学生对科学探究充满兴趣。
3）学生乐于合作学习，乐于交流。
4）学生环保意识、节能意识的培养。
教学重点：：
1、学生分组拼装电路。
2、学生多元智能的培养。
教学准备：
1、教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。
2、物品超市：
简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。
3、准备一些相关的物品备选
教学过程：
一、创设情境，引出问题 （5分钟）
1、好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。）
2、可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？
3、要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。
二、尝试实验，开展探究 （20分钟）
1、互相商量一下要些什么器材。
2、由组长统一到物品超市来挑选：
1 ）一种最好只选一件。
2）各组要团结协作。
3）还需要器材可以再选。
3、学生分组练习。
4、给灯亮的同学发奖！
5、说说你是怎么组装的`？（让学生尽可能多的说出不同的组装方法。）
6、请你把组装的方法画在纸上告诉老师。
7、比一比谁画得好，发给奖品。
8、说说他们组装方法的相同的地方。
9、强调组装电路的方法。
10、给说得好的同学发奖。
11、尝试一下别的方法能使灯亮起来吗？不知道装的同学可以向其他同学请教。
三、提出新的问题，开展新的尝试 （10分钟）
1、这小灯笼老是亮着，挺耗电的，要能控制他多好啊！你有办法吗？大家试试。组长可以再来选材料。
2、请你讲讲你的方法，上台给大家演示一下。
3、鼓掌表扬。
4、大家再试试。
四、联系实际，拓展应用 （5分钟）
1、你见过哪些开关？
2、老师演示声控开关，给学生展示各种开关样品，延伸到楼道的触摸开关、家用的遥控开关。
3、请你想想还可以设计哪些开关？
4、给有创意的学生发奖。
5、你见过哪些电池？
6、用完后人们是怎样处理的？
7、电池污染严重，能不能设计出没有污染的电池。
8、发奖。
9、让我们在课后来设计一个电池回收装置吧。
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