《白鹭》最新教学设计

《白鹭》最新教学设计（通用11篇）

　　作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《白鹭》最新教学设计（通用11篇），希望能够帮助到大家。

　　《白鹭》最新教学设计 1

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　重点难点：

　　结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。

　　课前准备：

　　挂图、配乐朗诵音乐带

　　教学时间：

　　两教时

　　教学过程 ：

　　第一教时

　　一、诗句揭题，简介白鹭。

　　1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。

　　二、初讲课文

　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？

　　2、交流：

　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。

　　寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。

　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。

　　每每：每一次。

　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。

　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。

　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。

　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。

　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

　　三、自由练读课文

　　1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？

　　2、分类组合，学生互相评析指导。

　　四、写字指导

　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜

　　2、学生临写，教师巡视。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二教时

　　一、复习

　　1、听写词语

　　二、精读指导

　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。

　　☆白鹭是一首精巧的诗。

　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

　　（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）

　　①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）

　　②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？

　　a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。

　　b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。

　　c、第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。

　　（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。）

　　d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。

　　☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？

　　①这是什么句？请换一种说法。

　　（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。）

　　②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？

　　（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。）

　　3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？

　　（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家）

　　三、指导朗读、练习背诵。

　　（第三段的.背诵：觅食－栖息－低飞－不会唱歌）

　　四、总结全文，巩固提高

　　1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。

　　2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。

　　五、作业

　　背诵课文

　　小作文《白鹭真的在望吗？》

　　板书： 16 白鹭

　　美

　　精巧的诗 韵味无穷的诗

　　人类的朋友

　　《白鹭》最新教学设计 2

　　教学目标：

　　知识与技能：认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

　　情感态度与价值观：认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。激发学生对自然和生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过唐诗名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”导入，引发学生对白鹭的兴趣。

　　介绍作者郭沫若及其文学成就，为学习课文奠定基础。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　检查预习情况，进行生字词教学。

　　三、再读课文，整体把握

　　学生再读课文，思考从哪几方面写出了白鹭的`美。

　　理清文章脉络，指导分段。

　　四、精读课文，品味白鹭之美

　　赏读2-5自然段，感悟白鹭的“精致”美

　　引导学生抓住关键词体会白鹭外形的和谐优美，并通过课件展示白鹭图片加深理解。

　　对比白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的不同，感受白鹭的独特美。

　　赏读6-8自然段，感悟白鹭的“生活”美

　　学生自读自悟，画出使自己回味无穷的词句，并写下感受。

　　小组展示汇报，通过多媒体展示画面，师生共同赏析白鹭的觅食、栖息、低飞等生活场景。

　　赏析9-11自然段

　　质疑并讨论白鹭的美中是否有不足，引导学生深入理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

　　五、总结全文，升华情感

　　引导学生齐读全文，感受白鹭的美，激发学生对自然和生活的热爱。

　　鼓励学生谈谈学习这篇课文后的收获和感受。

　　《白鹭》最新教学设计 3

　　教学目标：

　　知识与技能：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　过程与方法：通过品味好词佳句，感受白鹭的美，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵。

　　情感态度与价值观：激发学生对鸟类、对大自然的热爱，提升审美能力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　通过谜语和视频资料引入白鹭，激发学生对白鹭的兴趣和好奇心。

　　板书课题，齐读课题，指导学生读好“鹭”字。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　出示词语，检查预习情况，指导学生正确书写。

　　三、再读课文，整体把握

　　学生再读课文，思考白鹭的`美体现在哪些方面。

　　引导学生分段，概括段落大意。

　　四、精读课文，品味白鹭之美

　　赏读1-5自然段，感悟白鹭的“外形”美

　　引导学生抓住关键词句，感受白鹭外形的和谐与精致。

　　通过对比描写和具体描写，深入理解白鹭的独特美。

　　赏读6-8自然段，感悟白鹭的“生活”美

　　学生自读自悟，画出使自己印象深刻的画面和词句。

　　小组交流，分享感受，教师巡视指导。

　　多媒体展示白鹭的生活场景图，师生共同赏析。

　　赏析9-11自然段

　　通过质疑和讨论，深入理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵。

　　齐读第11小节，发出内心的赞美。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　引导学生畅谈学习这篇课文后的收获和感受。

　　布置作业：尝试用诗一样的语言表达自己对白鹭或其他自然事物的感受。

　　《白鹭》最新教学设计 4

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　　过程与方法：

　　通过朗读、讨论和品味重点句子，感受白鹭的美，体会作者寄托的思想感情。

　　认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对自然的热爱，提升审美能力，丰富人生内涵。

　　二、教学重难点

　　重点：感受白鹭的`美，体会作者的思想感情。

　　难点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思，并学习作者的写作方法。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　通过唐代诗人杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”引入，介绍白鹭的美，并引出郭沫若的散文《白鹭》。

　　初读课文，扫清字词障碍

　　学生自读课文，读准字音，认清生字字形，画出不懂的词语。

　　教师出示词语，检查学生掌握情况，并指导书写。

　　再读课文，整体把握

　　学生再次读课文，思考从哪几方面写出了白鹭的美，理清文章脉络。

　　精读课文，品味重点句子

　　引导学生找出描写白鹭独特的美的句子，如“白鹭是一首精巧的诗”、“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”等，并讨论其含义。

　　通过多媒体展示白鹭的图片和视频，帮助学生直观感受白鹭的美。

　　总结提升

　　总结白鹭的美，引导学生体会作者的思想感情，并学习作者的写作方法。

　　鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美。

　　四、作业布置

　　背诵课文中的优美段落。

　　尝试用诗一样的语言表达自己对白鹭或其他自然景物的感受。

　　《白鹭》最新教学设计 5

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　学习生字新词，理解词语在课文中的含义。

　　过程与方法：

　　通过多媒体展示和小组讨论，感受白鹭的美，理解作者的思想感情。

　　学习作者借助具体事物抒发感情的方法。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对大自然的热爱，培养观察生活、感悟生活的能力。

　　二、教学重难点

　　重点：联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

　　难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

　　三、教学过程

　　激趣导入

　　通过谜语“嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮”引出白鹭，并展示白鹭的图片和视频。

　　初读课文，扫清字词障碍

　　学生自读课文，读准字音，认清生字字形，画出不懂的词语。

　　教师检查学生预习情况，指导书写生字。

　　再读课文，整体把握

　　学生再次读课文，思考白鹭的美体现在哪些方面，并尝试分段。

　　精读课文，品味重点句子

　　引导学生找出描写白鹭外形和生活习性的句子，如“白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味”。

　　通过多媒体展示白鹭的生活场景图，帮助学生理解课文内容。

　　小组讨论：白鹭的美给你带来了哪些感受？你最喜欢哪个画面？为什么？

　　总结提升

　　总结白鹭的美，引导学生体会作者的.思想感情，并学习作者的写作方法。

　　鼓励学生用诗一样的语言表达自己对白鹭或其他自然景物的感受。

　　四、作业布置

　　背诵课文中的优美段落。

　　写一篇短文，描述自己观察过的一种自然景物，并尝试运用本课学到的写作方法。

　　《白鹭》最新教学设计 6

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　　过程与方法：

　　通过自主阅读、合作探究的方式，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

　　认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对自然的.热爱，鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力。

　　二、教学重难点

　　重点：联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

　　难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　通过猜谜语或展示白鹭的图片、视频资料导入新课，激发学生的学习兴趣。

　　初读课文，扫清字词障碍

　　学生自读课文，读准字音，读通句子，画出不懂的词语。

　　教师出示词语，检查学生的预习情况，指导书写。

　　再读课文，整体把握

　　学生再读课文，思考从哪几方面写出了白鹭的美，理清文章脉络。

　　精读课文，品味重点

　　赏读2-5自然段，感悟白鹭的“精致”美。引导学生抓住关键词句，通过对比、观察等方法感受白鹭外形的和谐优美。

　　赏读6-8自然段，感悟白鹭的“生活”美。通过小组合作，找出白鹭觅食、栖息、低飞等生活画面，体会白鹭生活的韵味。

　　总结全文，拓展延伸

　　总结白鹭的美，引导学生联系生活实际，谈谈自己对白鹭的认识和感受。

　　布置作业：鼓励学生观察生活中的其他动物或植物，尝试用诗一样的语言表达自己的感受。

　　《白鹭》最新教学设计 7

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　学习生字新词，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　通过多媒体展示、情境模拟等方法，创设良好的教学情境，引导学生展开丰富的想象，感受白鹭的美。

　　通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文，体会作者的思想感情。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、热爱生活的习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

　　难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的`方法，并尝试运用这种方法进行写作。

　　三、教学过程

　　激趣导入

　　通过播放白鹭的生活资料片或展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的外形和生活习性，激发学生对白鹭的兴趣。

　　初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，整体感知课文内容，了解白鹭的特点和作者的情感。

　　精读课文，深入理解

　　分段精读，引导学生抓住关键词句，体会白鹭的美。例如，通过对比白鹭与其他鸟类的不同，感受白鹭的独特之处；通过描绘白鹭觅食、栖息、低飞等生活画面，体会白鹭生活的韵味。

　　品读佳句，感悟情感

　　引导学生找出并品读课文中的佳句，如“白鹭是一首精巧的诗”、“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”等，体会作者的思想感情。

　　总结全文，拓展延伸

　　总结白鹭的美和作者的情感，引导学生思考生活中还有哪些事物可以用诗来表达。

　　布置作业：鼓励学生观察生活中的其他事物，尝试用诗或散文的形式表达自己的感受。

　　《白鹭》最新教学设计 8

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美。

　　过程与方法：

　　通过朗读、讨论和品味重点句段，理解作者如何运用形象生动的语言描绘白鹭。

　　学习作者不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点。

　　情感态度与价值观：

　　体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发学生对自然的热爱。

　　鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力。

　　二、教学重难点

　　重点：理解课文内容，感受白鹭的美。

　　难点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的'意思，并学习作者的写作方法。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　引用唐代诗人杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，引导学生进入白鹭的世界，激发学习兴趣。

　　初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受白鹭的美。

　　检查预习情况，包括生字词的学习和课文朗读。

　　精读课文，深入理解

　　引导学生找出描写白鹭独特的美的句子，并进行分析。

　　讨论白鹭的“色素的配合”和“身段的大小”是如何体现其美的。

　　通过多媒体展示白鹭的图片，帮助学生直观感受白鹭的美。

　　品味语言，学习写法

　　分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘白鹭，体会其表达效果。

　　学习作者不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点。

　　拓展延伸

　　鼓励学生结合生活实际，谈谈自己对白鹭的认识和感受。

　　引导学生尝试用精简的语言概括文中描绘的白鹭画面。

　　总结提升

　　总结本课所学内容，强调白鹭的美和作者的写作方法。

　　激发学生对自然的热爱，提升审美能力。

　　四、作业布置

　　抄写生字词，并尝试用这些词语造句。

　　背诵课文中的优美段落，并尝试仿写一段描写自己喜爱动物的文字。

　　《白鹭》最新教学设计 9

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　通过多媒体创设良好的教学情境，指导学生展开丰富的想象，抓住关键词句进行品味。

　　通过小组讨论、分享等形式，深入理解课文内容。

　　情感态度与价值观：

　　感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　培养学生爱护动物、保护环境的情感和价值观。

　　二、教学重难点

　　重点：感受白鹭的美，理解课文内容。

　　难点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的深层含义。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　通过复习与白鹭相关的古诗词，如杜牧的'“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中”，引出新课。

　　初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受白鹭的美。

　　检查预习情况，包括生字词的学习和课文朗读。

　　精读课文，深入理解

　　引导学生找出文中描绘白鹭不同生活场景的段落，如觅食、栖息、飞行等。

　　分析这些段落中作者如何运用形象生动的语言描绘白鹭的美。

　　通过多媒体展示白鹭的生活场景图片或视频，帮助学生直观感受白鹭的美。

　　品味语言，学习写法

　　分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘白鹭，体会其表达效果。

　　学习作者借物抒情的写作方法，理解作者通过白鹭表达的对大自然的热爱和关注。

　　拓展延伸

　　鼓励学生结合生活实际，谈谈自己对白鹭或其他鸟类的认识和感受。

　　引导学生尝试创作一首关于白鹭或其他动物的诗歌或短文。

　　总结提升

　　总结本课所学内容，强调白鹭的美和作者的写作方法

　　《白鹭》最新教学设计 10

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美。

　　过程与方法：

　　通过朗读、讨论、想象等方法，体会白鹭的精巧美和生活美。

　　学习作者借助具体事物抒发感情的方法，尝试用诗意的语言表达自己的感受。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对自然、对生活的热爱，提升审美能力。

　　二、教学重难点

　　重点：联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

　　难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并尝试运用。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　通过猜谜语或展示白鹭的图片、视频资料，激发学生对白鹭的兴趣，引出课题《白鹭》。

　　初读课文，扫清字词障碍

　　学生自读课文，读准字音，读通句子，画出不懂的词语。

　　教师出示词语，检查学生的`字词掌握情况，并指导书写。

　　再读课文，整体感知

　　学生再次读课文，思考：从哪几方面写出了白鹭的美？

　　理清文章脉络，指导分段。

　　精读课文，品味语言

　　引导学生想象白鹭觅食、栖息、低飞的画面，感受白鹭生活的诗意。

　　通过朗读、讨论、想象等方法，深入体会白鹭的生活美。

　　引导学生抓住关键词句，体会白鹭外形的和谐优美。

　　通过对比白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的不同，感受白鹭的独特美。

　　感悟白鹭的“精巧美”：

　　感悟白鹭的“生活美”：

　　总结全文，拓展延伸

　　总结白鹭的美，引导学生体会作者借物抒情的写作方法。

　　鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力。

　　四、作业布置

　　背诵课文中的优美段落。

　　尝试用诗意的语言表达自己对某种事物的喜爱之情，写一篇小短文。

　　《白鹭》最新教学设计 11

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　熟练掌握课文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文。

　　理解课文内容，感受白鹭的美，体会作者的思想感情。

　　过程与方法：

　　通过多媒体展示白鹭的图片和视频资料，创设良好的教学情境。

　　引导学生通过朗读、讨论、想象等方法，深入理解课文内容。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对大自然的热爱，培养保护环境的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：感受白鹭的美，体会作者的思想感情。

　　难点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的深层含义。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　通过播放白鹭的'生活视频或展示图片，引导学生进入学习情境，引出课题《白鹭》。

　　初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

　　教师引导学生概括课文大意，理清文章脉络。

　　精读课文，品味语言

　　引导学生想象白鹭觅食、栖息、低飞的画面，感受白鹭生活的诗意和韵味。

　　通过朗读和讨论，深入理解作者的思想感情。

　　引导学生抓住关键词句，体会白鹭外形的精巧和和谐。

　　通过对比和想象，感受白鹭的独特魅力。

　　感悟白鹭的外形美：

　　感悟白鹭的生活美：

　　深入探究，理解主旨

　　引导学生思考：“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子表达了作者怎样的思想感情？

　　通过讨论和交流，引导学生深入理解作者借物抒情的写作手法和文章的主旨。

　　总结全文，拓展延伸

　　总结白鹭的美和作者的思想感情，引导学生体会文章的语言美和意境美。

　　鼓励学生关注大自然中的其他生物，培养保护环境的意识。

　　四、作业布置

　　完成课后练习题，巩固所学知识。

　　搜集关于白鹭或其他鸟类的资料，准备在课堂上进行分享。

【《白鹭》最新教学设计】相关文章：

最新《白鹭》教学设计（精选10篇）09-08

白鹭教学设计04-25

《白鹭》教学设计范文06-16

《白鹭》教学设计（精选10篇）03-06

《白鹭》教学设计（精选14篇）03-16

课文《白鹭》教学设计（精选15篇）08-22

白鹭教学设计模板（通用7篇）09-07

《白鹭》教学反思10-14

白鹭教学反思04-21