爬山虎的脚第一课时教学设计
【教学要求】
１、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
２、学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。
３、学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵２～４自然段。
【教学重点】
１、学习作者围绕一个意思写具体的方法。
２、通过学文、观图和实际观察，了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】
学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
词语卡片、挂图、投影片。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文
１、学生小声读课文，标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物？
（是植物。）
２、请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮，读准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分？
（写了爬山虎的叶子和脚。）
二、学习本课生字新词
１、学生看生字表，分析字形结构和需要注意的笔画：
⑴ 读生字表中的字，口头组词。
⑵ 分析字形结构，说说每个字的结构和部首。
⑶ 两人一组，说说每个生字需要注意的笔画和记法：
隙：右上边的小不要写勾。右半部分的记法是小日小。
拂：笔顺不要写错。第六笔是，第七笔是丿。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。
漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的第二笔横折中的横要写得短。注意不要写成水。
柄：右边丙里的人，最后一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。
萎：容易写得很长，各部分要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。
２、读词语卡片：
舒服 空隙 漾起 叶柄 刀柄 把柄 嫩茎 均匀
拂过 吹拂 萎了 枯萎 休想 荡漾 重叠 新鲜
枝状 触角 痕迹 牢固 瞧不起
三、学习课文一至二自然段
１、默读课文１、２自然段，想每段各写了什么？
（第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。）
２、重点学习第二段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给第二段分层。
⑴ 听读第二段，标出共有几句话。
（四句）
⑵ 默读第二段，想想每句话说的什么意思。
（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；第二句说的是长大了的'叶子引人注意；第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况；第四句写了叶子的动态。）
⑶ 用‖给第二段分层。
（可以分成三层。第一层是第一句话；第二层是二、三两句；第三层是第四句。）
教师问：为什么把二、三两句合成一层？
（因为这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。）
⑷ 请一位朗读语气好的同学读第二段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：
青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐，看着是那样舒服，微风一吹，漾起波纹。
⑸ 每人说一个比喻句，把爬山虎的叶子可以比喻成什么？要求用的比喻词不能一样。
（犹如碧绿的湖水，好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。）
⑹ 练习朗读：
爬山虎的叶子这样好看，真像一幅神奇的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。
四、反馈验收
１、听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。
２、练习背诵第２自然段。
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