《谁的红果多》教学设计

时间:2021-07-09 18:44:17 教学设计 我要投稿

《谁的红果多》教学设计范文

  教学目标:

《谁的红果多》教学设计范文

  1、结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小。

  2、通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

  3、学生通过参与数学活动获得积极的情感体验, 进一步积累比较数的大小经验,发展数感,体会学习数学的乐趣。

  教学重点:

  比较100以内数的大小。

  教学难点:

  掌握比较数的大小的方法。

  教学准备:

  1.(学生)小方块等实物

  2.(老师)PPT,计数器

  教学过程:

  一、创设情境,学生自主探究,观察讨论。 5′

  1、教师课件出示主题图,你从动物乐园了看到了什么?

  小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗?

  学生仔细数,并汇报数的结果。

  小熊有21个红果,小猴有18个红果。

  2、师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?

  学生观察,谁的红果多,谁的红果少。为什么?

  3、引导学生自读教材第28页相关内容。

  二、师生探索新知 20′

  1、学生分小组交流(想一想、比一比)

  2、学生班内交流(说一说)

  现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。

  3、学生回答。再抽学生说说记“>”“〈”的方法。

  4、填一填:让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。

  32○34,100○99,然后再进行比较,填上数学符号。

  4、看一看,填一填,认识直尺上的数,从小到大排列

  三、练习巩固 10′

  1、比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数,在用学过的比较大

  小的方法进行比较。

  2、填一填。课本第29页第2题。答案不唯一,引导学生说出尽可能多的答案,教师及时评价及鼓励。

  3、连一连。课本第29页第3题。可以用游戏的`方式比较大小,但要让学生说一说是怎么想的?

  4、 第4题。让学生用不同熟悉的方式表示数。

  四、拓展延伸,教师小结 5′

  1、实践活动: 学校一年级有多少个班?哪个班人数最多?哪个班人数最少?请调查后再完成。

  2、用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,按数的顺序比大小。你有什么收获和感想?学到了什么?

  五、板书设计:

  谁的红果多

  2 1﹥1 8

  21的十位上是2,表示2个十,18的十位上是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大

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