课文《题菊花》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。识记5个生字，会读课后词语。
2．能够根据诗句借助画面想象出“菊花”含义，并初步了解这首诗的意思。
3．培养学生搜集、检索信息的能力，多项探索的能力。
4．感受菊花的美和作者的理想愿望。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，识记生字词。
教学过程：
一、激趣导入
看过封神榜吗，你想当里面的哪个神仙？为什么？
唐朝有个诗人他想当青帝，也就是管百花的花神？想知道为什么吗？
这节课我们就来学习他写的一首诗。
齐读课题。
二、初读古诗，读准读熟
1．小组交流预习情况。
交流生字读音;读古诗,与这首诗有关的课外资料
2．全班反馈预习情况。
3．齐读古诗，读准字音。
4．男女比赛读，看谁读得又准确又熟练。
三、了解诗意，感情朗读
1．读古诗、看画面、想问题：为什么黄巢想当花神呢？
2．指名汇报：为什么（即了解诗的大意）
3．自己练习说一说：为什么？
4．师小结前两句，并引导学生体会感情：可惜、遗憾。
5．指导学生读前两句。
6．体会后两句（作者的愿望），并齐读。
7．整体读诗，指名读
8．师配乐范读。
9．学生练习配乐读
10．指名读、齐读。
11．齐背古诗，分层要求：会背的有感情背，不会背的可以看看书跟着小声背。
四、识记生字，综合练习
1．小组内合作学习生字、词语，并进行指读检测。
2．师检测：
A选择正确字音
B抢读词语
3．读短文，巩固练习生字词。
4．背诵检测。
五、小结
其实黄巢不仅仅是想当一个花神，在这首诗里还有一个作者的理想，有兴趣的同学可以回家查找相关资料。
教学反思：
贴合课程标准，设计古诗教学的'思路，在课堂上反馈的效果很好，同时在教学中注重培养学生的搜集、检索信息的能力，体现了新的课程理念指导下一个全新的课堂教学思路。但由于本篇古诗较难，而且教学资源有限，不能为学生理解古诗创造出一个想象的合理空间，感觉颇有遗憾。
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