《黄河是怎样变化的》语文教学设计方案
【教材分析】
课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”;接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力;二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
【重难点】
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
【课时】
两课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、同学们，我们生活在美丽富绕的长江之滨，对我国的第一大河流长江十分熟悉。那么你们对离我们遥远的中国第二大河流黄河又了解多少呢?课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。今天老师也收集到了一个有关黄河的资料片，现有就请同学们看一看这个资料片。
放CAI课件(黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河)。
2、看完了资料片，请你们谈一谈对黄河的认识，你认为黄河是一条什么样的河?你们说得对。黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢?
今天，我们接着学习第10课《黄河是怎样变化的》。
(板书课题)
二、读课题，提出问题
同学们请齐读课题。读了课题后，你想提些什么问题呢?
(学生畅所欲言提问题，师板书几个重点问题)
1、为什么说黄河是中华民族的摇篮?
2、为什么说黄河是一条多灾多难的祸河?
3、黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么?
4、我们应该如何治理黄河?
三、确定探究学习目标，协作攻关
1、确定探究学习目标
同学们，刚才你们的问题都提得很好!现在我们就确定这四个问题(已板书的四个问题)为我们这节课探究学习的目标。请你们自由分级任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。
2、学习自由分组讨论，协作攻关。(学生自由讨论，教师巡视辅导)
四、交流学习情况，成果共享
1、刚才同学们经过激烈的`讨论，相信已经找到了问题的答案，现在我们就来交流一下学习情况吧!
先来交流第一个问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮?
⑴ 我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。
⑵ 你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮?
2、是啊!一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河：
(板书：摇篮)
那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢?下面，我们就来交流第二个问题的学习情况。
(为什么说黄河是一条多灾多难的祸河?)
⑴ 从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河：后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。
⑵ 我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河：黄河在近2000年音竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。
⑶ 除了课文中介绍的这些之外，你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河?
3、是啊，同学们，我们的黄河变了，无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭，我们的母亲河已经成了中华民族的忧患：
(板书：祸河)
那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢?她变化的原因是什么?
(板书：原因)
接下来我们就来交流讨论第三个问题的学习情况。
(黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么?)