画风第二课时教学设计

时间：2021-07-04 18:47:40 教学设计我要投稿

画风第二课时教学设计

　　一、复习生字，导入新课

画风第二课时教学设计

　　1、出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。

　　2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进行词语测读

　　【设计意图：引导学生认识画风的三位小朋友，充满生活情趣和童真，寓游戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。】

　　二、自主合作，品读课文

　　1、分小组分角色朗读课文

　　2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。

　　3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。

　　（1）赵小艺画风。

　　A．指名朗读相关句子

　　B.出示赵小艺的画，让学生配图朗读

　　C.找出体现风的关键词（旗子——飘）

　　D.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨眨眼睛”、“我能”）

　　E.指名朗读，师范读，集体表演朗读

　　（2）陈丹画风。

　　A．指名朗读相关句子

　　B.出示陈丹的画，让学生配图朗读

　　C.找出体现风的关键词（小树——弯）

　　D.体会陈丹的说话语气（“也”）

　　E.小组赛读

　　（3）宋涛画风

　　A.思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？

　　B.出示宋涛的'原画，让学生根据变化进行朗读

　　C.找出体现风的关键词（雨丝——斜）

　　D.指名表演朗读

　　（4）赵小艺第二次画风

　　A.出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。

　　B.学生找出相关句子，找出体现风的关键词(风车——转)

　　C.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”）

　　D.师生合作朗读

　　4、学习最后一段，小结画风情况。

　　5、夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因。（我觉得______最棒！）

　　（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。

　　（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。

　　（3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。

　　【设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。】

　　三、课外延伸，巩固所学

　　1、“我是小诗人”，根据例句，完成句子。

　　例句：

　　风来了,

　　风把小树吹弯了,

　　风藏在弯弯的小树里。

　　风来了,

　　风把______________吹______________了,

　　风藏在____________________________里。

　　2、指名完成并感情朗读。

　　【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。】

　　四、联系生活，拓展练习

　　1、思考：如果我是小画家，我打算怎样画风？

　　2、指名回答，交流想法。

　　3、评一评：谁的想法最好？

　　【设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。】

　　五、布置作业

　　小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。

　　【设计意图：从口述转换为写话，从口头表达到文字描述，作业布置重在孩子掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中，从而达到有效的巩固作用。】

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