背兜教学设计

时间:2021-07-04 09:14:09 教学设计 我要投稿

背兜教学设计

  白雨

背兜教学设计

  教学目标:

  1、根据单元提示,围绕重点句,读读议议,理解全文。

  2、学会朗读全文,进行相应的语言训练,领会文章的优美语境。

  3、提高学生研究问题、领悟语言、运用语言的能力及朗读水平,培养学生的表达、思维等各方面的能力,激发学生学习语文的兴趣。

  教学重难点:

  1、学会围绕重点句理解全文。

  2、从文本出发培养学生的语感及各方面的能力。

  教学准备:简单课件。

  教学过程:

  一、自然引入,复习质疑。

  1、让我们一起来接着学习《背篼》。

  2、听写重点句:

  山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年。

  3、读句质疑。

  为什么说山里的孩子背篼里盛着一个勤劳的童年。

  二、研读释疑,理解全文。

  1、默读1、4、5、6自然段,找一找解决问题的依据。可以就近讨论讨论,请选择领悟最深的一点去讨论体会。

  2、反馈交流 随机学习引导

  (1)第一自然段:(板书 柴火 晚霞)

  想象他在路上会想些什么?心情怎么样?练读。

  (2)第四自然段,范读 闭眼想象 你见到了什么?写几句话或说一说把你想象中山村环境描述给大家听,行不行?

  读、背

  (3)第五自然段(板书 山柿子)

  你觉得这山里的孩子怎么样?谁愿意来当一回这热情的山里娃?想一想,他是怎么做的,会说些什么。

  (4)第六自然段 读到这儿,同学们会不会想到自己?你想对他说些什么?你对他产生了什么情意?让我们用敬佩的语气读一遍。

  3、引入第七自然段。

  看到这样的一个好孩子。他妈妈会怎么做?自由读第七自然段

  同桌各自扮演妈妈与孩子,书上只有动作,是哑剧,请你自己配上台词。

  指名展示

  4、 这样的孩子,他妈妈喜欢,你们喜欢吗?

  是呀,不仅我们喜欢,连大自然也喜欢他哩。

  引读2、3小节,

  听:一路上┄┄

  5、选择2、3小节中最喜欢的`句子,多读几遍,好好领悟,还可以记住它,读好书,就像记忆,过一会儿,可以读给大家听,也可以背给大家听!

  6、反馈交流

  你为什么喜欢这个句子?

  对比课后3(课件出示),体会想象:山风、小溪、鸟儿会对他说什么?

  仿写:我               ,一路上

  。(课件出示)

  反馈交流。

  7、有喜欢第三自然段的吗?

  读,解决:为什么说炊烟是妈妈高高扬起的手臂在呼唤自己?

  8、师生共同总结:(课件出示)此时,一个勤劳可爱的山里孩子的形象已出现在我们面前,他的背篼里盛着他童年时辛勤劳动的成果:柴火、朝霞、山柿子、药材……所以,不仅是作者,连我们也会说:(山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年!)

  9、对比引出“哦”。(课件出示)

  理解“哦”的意义:醒悟、明了。

  读一读。

  三、总结全文,明白重点。

  1、刚才,我们是怎样来学课文的?

  引出重点词句,理解什么是重点词句以及本单元的训练重点。

  2、回归全文。

  自由选择喜欢的段落,合作感情朗读全文。

  3、总结引申:

  这节课,你有什么收获?

  今天认识了这么一位勤劳可爱的山里娃,又学到了好多好词好句,你们打算回家做些什么作业?

  引导学生与四川省仪陇县先锋小学的山里孩子通信,并做自己设计的感兴趣的作业。(课件出示通信地址)

  附板书:

  背 篼

  柴火     晚霞

  山柿子   药材

  勤劳

  的

  童年

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