《罗布泊消逝的汕湖》优秀教学设计

时间:2021-07-03 11:42:16 教学设计 我要投稿

《罗布泊消逝的汕湖》优秀教学设计范文

  【教学目标】

《罗布泊消逝的汕湖》优秀教学设计范文

  1、知识:

  ⑴ 了解报告文学的文体特征。

  ⑵ 罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。

  2、能力:

  ⑴ 整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。

  ⑵ 学习搜集资料,查阅资料方法。

  3、德育:

  培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。增强社会责任感,激发学生探究自然的兴趣。

  【教学重点】

  1、了解本文叙述事实,列举数据的方法,了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。

  2、探究生态环境遭破坏的深层原因,明确我们该从中吸取什么教训。

  【教学难点】

  1、报告文学的文体特点。

  2、探究罗布泊消逝的深层原因,总结教训。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  (出示地图,找到罗布泊)

  同学们,罗布泊,位于我国新疆东南部,曾是我国第二大内陆湖,因地处古“丝绸之路”的要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群,绿林环绕,河流清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季气温高达70度。罗布泊,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越,著名科学家彭加木、探险家余纯顺均在罗布泊遇难,罗布泊,如今成为了“死亡之地”,是谁造成了这样的悲剧?

  二、学生带着疑问在文中寻找答案

  回答:罗布泊消失的原因是什么?

  明确:20世纪20年代塔里木河曾经人为改道导致下游干旱缺水,盲目滥用塔里木河水资源导致下游河道干涸,罗布泊断水。总之,由于人为的原因,生态环境被破坏,而致使美丽神秘的仙湖消失。

  三、资料演示

  学生出示自己收集的资料、图片:“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。

  四、学生熟读课文,整体感知

  1、师问:

  同学们,课文题目给我们提供了哪些必要的信息呢?

  (明确:罗布泊原本是非常美丽的湖泊,如今消逝了,成了荒漠)

  2、师问:

  针对题目,你能提出哪些问题?

  生互相提问,互相解答。学生做一份内容提要:

  ① 今日罗布泊是怎样一个地方?关键词:“沙漠”“神秘”。

  ② 过去罗布泊是怎样一个地方?关键词:“绿洲”“仙湖”。

  ③ 罗布泊为什么消亡?关键词:“改道”“四盲”。

  ④ 同样的悲剧还有哪些?关键词“青海湖”“月牙泉”。

  3、学生自读课文,将关键词语勾画出来。

  五、赏析研读

  1、“此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。”

  直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的`惨状,强化了生态被破坏的悲剧。

  2、“这出悲剧的制造者又是人!”

  一针见血地指出罗布泊消失是人为地破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧。

  3、“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”

  发出了拯救生态环境的强烈呼声,表达了强烈的环保意识,忧患意识,振聋发聩。

  六、问题研究

  1、造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?

  (明确:抓住“四盲”,“盲目”就是目光短浅,急功近利。只图眼前利益的观念,不顾长远利益,头脑里根本没有可持续发展的观念;盲目就是目光狭小,只图本地区利益,不顾整体利益;盲目就是不懂自然规律,不懂生态平衡,不懂上游将水抽干了,下游的河道就会干涸,罗布泊就会干涸,周边生态环境就会严重恶化,乃至荒漠化 )

  2、课文为什么具有震撼人心,振聋发聩的力量?

  (明确:从根本上说,罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠,是令人震惊的。从写法上探究:对比、拟人、排比等手法大大强化感情色彩,直抒胸臆也有撼人心灵的力量)

  3、全文表达了作者怎样的感情?

  明确:对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁:拯救生态环境。

  4、应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?

  明确:开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

  现在西部大开发也同样是开发,一定要注意克服盲目性,尊重自然规律,维护生态平衡,抓好生态环境的保护和建设。

  七、品读课文,探讨难点

  从问题上探讨:

  本文是一篇报告文学,报告文学兼有文学、新闻两种特点,新闻要求真实性,文学要求有形象性、抒情性。

  试探究这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写的历历在目,把罗布泊消逝的原因说的明明白白的,为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已,体会文章独特的表达效果。

  学生自主选择句子评价,试用替换法揣摩文句。

  1、体味真实性:

  文章叙述事实、列举数据真实可靠。如:《汉书两域传》记载了……“另据史书记载……”“青海湖,50年间湖水下降了38.8米,平均每6年下降1米,陆地……”

  2、感受形象性:

  具体表现在运用了对比、拟人、排比等手法。

  学生举例

  3、体会抒情性:

  理解作者的忧患意思。

  八、布置作业

  1、是一位实际老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将对人们诉说什么?

  2、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。