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《24点游戏》的优秀教学设计（通用10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《24点游戏》的优秀教学设计（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《24点游戏》的优秀教学设计 1
教学目标：
1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧
2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算
3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣 教学重点：游戏规则
教学难点：
计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化
教学用具：
课件、扑克牌
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏？今天老师也想用扑克牌和你们一起玩个游戏，叫做“算24点”。下面来了解一下它的游戏规则。
二、熟悉游戏规则，掌握计算方法
（一）第一关：幸运对对碰（2个数算24点）
课件出示：本关规则：老师出一张牌，你们也出一张牌或说一个数学，使这两个数字碰出的得数是24，这就叫“幸运对对碰”。
1、老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算，算出24吗？
2、不错，是3，3×8=24. 你是怎样想到3的'？（口诀：三八二十四）
3、教师依次出牌4、9. 让学生从自己手里拿出一张牌，进行对对碰。 提问：9和谁怎样算24？（15加9等于24）
师：对，没有口诀是几九二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加法或减法。
（二）第二关：幸运拆拆猜（3个数算24点）
课件出示：本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。
师：现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果24吗？
1、出示7 6 3，提示学生：见到6，想4.7和3这两张牌怎样算，能够得到4？
2、学生交流、汇报：7－3=4，4×6=24。教师板书。
现在我们三个小组来个比赛，每组推选1名代表来闯关，看看哪组表现得最棒！提示：如果有困难，你可以使用2条求助热线：（1）求助本组的其他同学；（2）求助全班同学。
课件出示三个小动物，每个动物后面都有一组数，学生选自己喜欢的动物。
出示三组数①2、3、4 ②9、8、3 ③3、5、9让学生边算边寻找算24的秘诀。
师：哪一组先来？（一个一个上去，不要三个一起上去）你选择哪个动物？（课件出示）。
注意提醒全班学生：注意了，他在算的时候，我们也要动脑筋算哦，如果他算不出来，有可能会求助你哦！
（算不出来时可以提醒：你可以使用求助热线的）
（注意每组的方式方法，表扬，反馈让大家去评点）如：对不对啊？真聪明！
下面哪一组来？（选择，算）真了不起，掌声送给他！
师过渡：刚才这三位同学都很棒！
师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？（多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。）
（三）第三关：幸运大比拼
方法掌握了吗？那好，下面我们来个幸运大比拼。
(听好游戏规则，课件)这次我们三人小组合作，每人从自己的9张牌中任意抽出一张牌，把它放在桌上，然后每人思考，谁先想好就由谁先说，如果这三张牌算不出来，请组长把这三个数字记录下来，待会儿我们大家一起讨论。然后把各自的牌收回去，洗洗牌，再继续出牌玩。看看哪个小组成功算出的速度快，方法多！
学生活动，教师巡视指导。
交流算法，提供算不出来的情况，其他组帮忙计算。
（四）第四关：终极大挑战
课件出示：本关规则：同组同学选出四张牌，谁先算出最后结果是24，谁就胜出。如果计算结果得不到24，就换牌再算。
师：三张牌算24点我们已经会玩了，你们敢不敢挑战更高难度的？
生：敢！
课件出示
1、2、5、8 （课件出示四张牌）哇！四张牌呢，可难多了，你们怕不怕？ 生试着算，说不同的答案。
师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！
开动脑筋想一想，会做哪个就做哪个！
出示三组：4 5 7 8 3 1 7 95 5 6 3
三、全课总结
同学们，今天我们学习了什么？用什么玩的？
回家可以告诉你的爸爸妈妈，牌不仅可以作为娱乐休闲之用，还可以玩数学游戏呢！
你还可以和你的爸爸、妈妈一起玩一玩，跟他们比一比，好吗？
《24点游戏》的优秀教学设计 2
一、教学目标
1. 让学生掌握“24 点游戏”的规则和基本方法。
2. 通过游戏提高学生的口算能力和思维敏捷性。
3. 培养学生的合作意识和竞争精神。
二、教学重难点
1. 重点：掌握“24 点游戏”的规则和计算方法。
2. 难点：灵活运用多种方法算出 24 点。
三、教学方法
讲授法、演示法、小组合作法、游戏法。
四、教学过程
1. 导入
展示一些数字卡片，询问学生如何用这些数字通过运算得到特定的结果，引发学生兴趣。
引出“24 点游戏”。
2. 新授
讲解“24 点游戏”规则：用给定的四个数字，通过加、减、乘、除等运算，使得结果为 24。
举例说明，如数字 2、3、4、6，可以通过 6×(4-(3-2))=24 得到 24。
引导学生分析运算顺序和方法。
3. 练习
给出几组数字，让学生分组进行计算，看哪个小组最先算出 24。
请学生上台展示计算过程。
4. 拓展
提出挑战，如何用更少的运算步骤得到 24。
引导学生思考特殊数字组合的计算方法，如出现 3、8、4、6 可以直接想到 8×(6÷(4-3))=24。
5. 总结
请学生总结“24 点游戏”的.方法和技巧。
强调运算顺序的重要性和灵活运用运算符号。
6. 作业布置
让学生回家和家长一起玩“24 点游戏”。
《24点游戏》的优秀教学设计 3
一、教学目标
1. 培养学生的数学思维能力和创新意识。
2. 提高学生对四则运算的熟练程度。
3. 增强学生的团队合作和竞争意识。
二、教学重难点
1. 重点：运用多种运算方法算出 24 点。
2. 难点：在有限时间内快速找到计算方法。
三、教学方法
情景教学法、自主探究法、小组讨论法。
四、教学过程
1. 创设情境
播放一段关于数学游戏竞赛的视频，激发学生的兴趣。
引出“24 点游戏”，告诉学生今天将进行一场“24 点游戏大赛”。
2. 规则讲解
详细介绍“24 点游戏”的规则，强调只能使用加、减、乘、除四种运算。
举例演示如何进行计算。
3. 小组练习
将学生分成小组，每个小组发放一组数字卡片。
小组内成员共同讨论如何计算出 24，记录不同的`方法。
4. 小组竞赛
组织各小组进行比赛，老师随机出示数字卡片，小组抢答。
答对最多的小组获胜，给予奖励。
5. 总结归纳
请学生分享在游戏中遇到的困难和解决方法。
总结“24 点游戏”的技巧，如先观察数字特点，再尝试不同的运算组合。
6. 作业布置
让学生自己设计一组数字，尝试用多种方法算出 24。
《24点游戏》的优秀教学设计 4
一、教学目标
1. 使学生在游戏中感受数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
2. 锻炼学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生的耐心和细心。
二、教学重难点
1. 重点：掌握不同数字组合算出 24 点的方法。
2. 难点：培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学方法
游戏导入法、问题导向法、合作学习法。
四、教学过程
1. 游戏导入
老师先拿出一组数字，如 1、2、3、4，快速算出 24，引起学生的好奇心。
介绍“24 点游戏”，让学生了解游戏的玩法。
2. 方法探究
引导学生思考如何用给定的四个数字算出 24，可以从简单的`数字组合开始分析。
如数字 8、3、4、6，可以先考虑乘法，8×3=24，再想办法用 4 和 6 得到 1。
3. 小组合作
学生分组进行游戏，互相交流计算方法。
老师巡视，给予指导和鼓励。
4. 成果展示
各小组推选代表展示自己小组找到的计算方法。
全班一起讨论哪种方法更巧妙。
5. 总结提升
总结“24 点游戏”的常见方法和技巧。
鼓励学生在游戏中不断尝试新的方法，提高思维能力。
6. 作业布置
让学生在课余时间继续玩“24 点游戏”，并记录下自己遇到的有趣数字组合和计算方法。
《24点游戏》的优秀教学设计 5
一、教学目标
1. 让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
2. 培养学生的观察力、分析力和计算能力。
3. 通过游戏培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点
1. 重点：运用多种运算策略算出 24 点。
2. 难点：引导学生发现数字之间的规律。
三、教学方法
体验式教学法、启发式教学法、竞赛教学法。
四、教学过程
1. 体验游戏
全班同学一起玩一局“24 点游戏”，让学生初步感受游戏的乐趣。
老师在黑板上记录计算过程，帮助学生理解。
2. 启发思考
提出问题：如何快速找到计算 24 的方法？引导学生观察数字的特点。
如出现数字中有 2、4、6、8 等，可以优先考虑乘法。
3. 小组竞赛
分组进行比赛，看哪个小组在规定时间内算出的 24 点最多。
设立奖励机制，激发学生的'竞争意识。
4. 规律总结
请学生总结在游戏中发现的数字规律和计算技巧。
老师进行补充和归纳。
5. 拓展延伸
提出更高难度的挑战，如用五个数字算出 24 点。
鼓励学生尝试不同的方法。
6. 作业布置
让学生自己创造一些数字组合，和家人一起玩“24 点游戏”。
《24点游戏》的优秀教学设计 6
一、教学目标
1. 培养学生的数学运算能力和问题解决能力。
2. 增强学生的自信心和成就感。
3. 让学生在游戏中体会数学的魅力。
二、教学重难点
1. 重点：灵活运用加、减、乘、除和括号算出 24 点。
2. 难点：对于较难的数字组合，如何找到有效的计算方法。
三、教学方法
引导发现法、互动教学法、游戏教学法。
四、教学过程
1. 引入游戏
讲述一个与数学游戏有关的小故事，引出“24 点游戏”。
展示一些数字卡片，让学生猜测如何用这些数字算出 24。
2. 规则学习
详细讲解“24 点游戏”的规则和注意事项。
强调可以使用括号改变运算顺序。
3. 示例演示
老师给出一组数字，如 5、5、5、1，演示如何通过巧妙的运算得到 24。
引导学生分析计算过程。
4. 学生实践
学生分组进行游戏，互相挑战。
老师巡视指导，帮助学生解决遇到的'问题。
5. 分享交流
请学生分享自己在游戏中遇到的难题和解决方法。
鼓励学生互相学习，共同进步。
6. 总结评价
总结“24 点游戏”的要点和技巧。
对学生的表现进行评价，肯定学生的努力和进步。
7. 作业布置
让学生在课后继续玩“24 点游戏”，并尝试用不同的方法计算。
《24点游戏》的优秀教学设计 7
一、教学目标
1. 让学生了解“24 点游戏”的规则和玩法。
2. 培养学生的计算能力、思维敏捷性和创新意识。
3. 通过小组合作，增强学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学重难点
1. 重点：掌握“24 点游戏”的规则和计算方法。
2. 难点：能够灵活运用各种运算符号和数字组合，快速算出 24。
三、教学方法
讲授法、演示法、小组合作法、游戏法。
四、教学过程
1. 导入
展示一些数字卡片，询问学生如何用这些数字通过运算得到特定的结果，引发学生兴趣。
引出“24 点游戏”。
2. 讲解规则
介绍“24 点游戏”的规则：用给定的四个数字，通过加、减、乘、除等运算，使得结果为 24。
强调每个数字只能使用一次，且必须使用所有数字。
3. 示例演示
给出一组数字，如 2、3、4、6，演示如何通过不同的运算组合得到 24。
引导学生分析运算过程和思路。
4. 小组活动
将学生分成小组，每个小组发放一组数字卡片。
小组内成员共同讨论如何计算出 24，记录不同的方法。
教师巡视，给予指导和鼓励。
5. 小组展示
各小组推选代表展示自己小组的计算方法。
其他小组进行评价和补充。
6. 拓展练习
给出一些较难的.数字组合，让学生挑战。
鼓励学生尝试不同的运算顺序和方法。
7. 总结归纳
请学生总结“24 点游戏”的技巧和注意事项。
教师进行补充和强调。
8. 作业布置
让学生回家和家长一起玩“24 点游戏”。
《24点游戏》的优秀教学设计 8
一、教学目标
1. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
2. 提高学生对四则运算的熟练程度。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的竞争意识。
二、教学重难点
1. 重点：运用加、减、乘、除等运算符号算出 24。
2. 难点：快速找到合适的运算方法。
三、教学方法
情景导入法、问题驱动法、小组合作法。
四、教学过程
1. 情景导入
播放一段关于数学游戏竞赛的.视频，激发学生的兴趣。
引出“24 点游戏”，介绍游戏的背景和意义。
2. 规则讲解
详细讲解“24 点游戏”的规则，包括数字的使用范围、运算符号的限制等。
举例说明如何进行计算，让学生熟悉游戏玩法。
3. 问题驱动
提出一些问题，如“怎样的数字组合更容易算出 24？”“有哪些特殊的运算方法可以使用？”等，引导学生思考。
让学生带着问题进行游戏尝试。
4. 小组合作
学生分组进行游戏，互相交流计算方法和经验。
教师巡视，观察学生的游戏过程，及时给予指导。
5. 小组竞赛
组织各小组进行比赛，看哪个小组在规定时间内算出的 24 点最多。
设立奖励机制，激发学生的竞争意识。
6. 总结反思
请学生总结在游戏中遇到的问题和解决方法。
教师进行点评和总结，强调运算技巧和策略。
7. 拓展延伸
提出一些拓展性的问题，如“如果数字可以重复使用，怎样算出 24？”“能否用其他运算符号或规则来玩这个游戏？”等，激发学生的创新思维。
8. 作业布置
让学生自己设计一组数字，尝试用不同的方法算出 24。
《24点游戏》的优秀教学设计 9
一、教学目标
1. 让学生在游戏中感受数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
2. 锻炼学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 重点：掌握“24 点游戏”的.计算方法和技巧。
2. 难点：在游戏中灵活运用各种运算方法，快速算出 24。
三、教学方法
游戏教学法、启发式教学法、小组讨论法。
四、教学过程
1. 游戏引入
教师展示一组数字，如 1、2、3、4，让学生快速说出用这四个数字通过运算得到 24 的方法。
引出“24 点游戏”，激发学生的兴趣。
2. 规则介绍
讲解“24 点游戏”的规则：用给定的四个数字，运用加、减、乘、除等运算符号，使得结果为 24。
强调每个数字只能使用一次，运算顺序可以自由调整。
3. 启发思考
给出一些简单的数字组合，如 2、4、6、8，引导学生思考如何通过运算得到 24。
启发学生从不同的角度进行思考，如先确定一个目标数字，再想办法用其他数字组合得到这个目标数字。
4. 小组讨论
将学生分成小组，每个小组发放一组数字卡片。
小组内成员共同讨论如何计算出 24，记录不同的方法。
教师巡视，参与小组讨论，给予指导和提示。
5. 小组展示
各小组推选代表展示自己小组的计算方法。
其他小组进行评价和补充，共同探讨不同方法的优缺点。
6. 游戏竞赛
组织学生进行“24 点游戏”竞赛，看哪个小组在规定时间内算出的 24 点最多。
设立奖励机制，激发学生的竞争意识。
7. 总结归纳
请学生总结“24 点游戏”的技巧和方法。
教师进行补充和强调，如先观察数字特点、尝试不同的运算顺序、利用括号改变运算优先级等。
8. 作业布置
让学生在课余时间继续玩“24 点游戏”，并与家人或朋友分享游戏的乐趣。
《24点游戏》的优秀教学设计 10
一、教学目标
1. 培养学生的数学运算能力和创新思维。
2. 提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 让学生在游戏中体验数学的魅力，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：运用多种运算方法算出 24。
2. 难点：培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学方法
探究式教学法、合作学习法、游戏教学法。
四、教学过程
1. 问题导入
提出问题：“如何用四个数字通过运算得到 24？”引发学生的思考。
展示一些数字组合，让学生尝试计算，激发学生的兴趣。
2. 探究方法
引导学生探究“24 点游戏”的计算方法，可以从简单的数字组合开始，逐步增加难度。
鼓励学生尝试不同的运算顺序和方法，如先算乘法再算加法、先算括号内的.运算等。
3. 合作学习
将学生分成小组，每个小组发放一组数字卡片。
小组内成员共同讨论如何计算出 24，记录不同的方法。
教师巡视，指导学生进行合作学习，鼓励学生互相交流和启发。
4. 成果展示
各小组推选代表展示自己小组的计算方法。
其他小组进行评价和补充，共同探讨不同方法的优缺点。
5. 游戏竞赛
组织学生进行“24 点游戏”竞赛，看哪个小组在规定时间内算出的 24 点最多。
设立奖励机制，激发学生的竞争意识。
6. 总结反思
请学生总结在游戏中学习到的数学知识和方法。
教师进行点评和总结，强调创新思维和团队合作的重要性。
7. 拓展延伸
提出一些拓展性的问题，如“如何用五个数字算出 24？”“能否用小数或分数进行计算？”等，激发学生的创新思维。
8. 作业布置
让学生在课后继续玩“24 点游戏”，并尝试用不同的方法和数字组合进行计算。
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