绿叶的梦教学设计

时间:2021-06-29 10:50:27 教学设计 我要投稿

绿叶的梦教学设计模板

  教学目标:

绿叶的梦教学设计模板

  1引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。

  2有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。

  3按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

  4通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。

  教学重点:

  抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。

  教学难点:

  边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。

  教学准备:

  1教学准备:演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。

  2课前学生进行调查:现在的学生都玩些什么。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、明确单元学习任务:

  1导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!

  2浏览“单元导读”:

  这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?

  在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?

  浏览“单元导读”,找出问题的答案。

  3交流体会:

  ①汇报“读懂了什么”。

  ②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。

  二、进入第一课《绿叶的梦》的学习:

  1导入:下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

  2释题激趣:看到这个题目,你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)

  [教师提示]①绿叶:哪里见过?象征什么?可以做什么用?等

  ②梦:可以让学生组词,体会“梦”的`情感内涵。

  ③绿叶的梦:启发质疑。

  小结:(整合学生发言,导入课文阅读)

  3范读课文,初步感受:

  ⑴边听边思考:作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?

  ⑵听读思考,交流感受:

  ⑶小结:作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?(导入下一环节)

  4学习本课生字词:

  ⑴检查生字自学情况:

  出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。

  ⑵自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

  ⑶解词:(根据学生掌握情况进行选择)

  ⑷小结:同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。

  5按要求自读课文:

  ⑴提出自读要求:

  默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。(用▲分段)

  出声朗读自己喜欢的段落。

  与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

  ⑵学生按要求自学。

  ⑶组织班内交流:

  检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需要解决的问题。

  6作者简介:(有时间再安排)

  葛翠琳,著名儿童文学作家,现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

  半个世纪来坚持写童话,力求在童话创作中追求真善美的境界,形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项,并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论,港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

  葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员,80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖,并一直主持冰心奖工作,为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员,全国妇联执行委员。

  小读者喜欢她的书,是她最高兴的事。

  7布置作业:

  ⑴抄写本课生字词。

  ⑵继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。

  ⑶试着自己解决课上提出的问题。

  ⑷阅读《野葡萄》(或自己收集作者的作品)[选做]

  野葡萄(亦凡公益图书馆扫校)

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