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绘本阅读《石头汤》教学设计（通用12篇）
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的绘本阅读《石头汤》教学设计，希望对大家有所帮助。
绘本阅读《石头汤》教学设计 1
教学目标：
1、通过教师的讲述和有趣的活动，激发学生阅读的兴趣。
2、引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。
3、引导学生读懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一种快乐。
教学重难点：从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。
教学准备：《石头汤》故事书、课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、（出示图片）猜一猜这是什么汤？
2、揭示课题：石头汤（板书：石头汤）
3、读了课题，有什么问题吗？
（提问同学们看到课题会想到什么？）
二、走进故事
1、老师讲石头汤的故事。
2、想象说话：石头汤，石头汤请你往里加点料。
（17页提问）
石头汤，石头汤，我要往里加（）。
（找三四个同学提问）
3、那么，我们演的和书里写的是不是一样呢？快去书里看看吧！
三、阅读交流
1、学生回顾：这是一锅怎样的石头汤？
2、单幅图交流：
⑴交流村民热情待人的画面
⑵交流村民冷漠自私的画面
a、你发现了什么？
b、学生交流。
c、出示文字：村民们辛勤劳作，但从来只顾自己，可他们间相互很少来往。（齐读）
d、为什么村里的人们会变成这样呢？
出示句子：这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。
⑶、交流房子的画面
a、你们看，不仅人有表情，连房子也有表情，你发现了吗？
b、出示句式：房子（表情怎样），好像在说（什么）。
c、为什么房子会有这样的.表情呢？
d、让我们一起来读一读这句话：当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。
3、多幅图交流：
预设一：（小女孩）
⑴我发现每幅图中都有小女孩。
⑵对于这个发现你们还有补充吗？让我们一起来看看，是不是这样的。
（课件出示图片）
⑶为什么每幅图都有小女孩呢？是想告诉我们什么呢？
⑷让我们一起来问一问作者吧！（出示作者的话）
⑸师小结。
预设二、（图片色彩的变化）
4、回读：村民分享石头汤
⑴石头汤终于煮好了，让我们和村民们一起分享这锅石头汤。
⑵师生共同回读村民分享石头汤时的情景。
四、话题交流
1、此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？
2、分享什么是幸福。
3、齐读：幸福就像煮石头汤那么简单!
五、引导学生通过实践来感受付出与分享（家庭和学校）
六、板书
绘本阅读《石头汤》教学设计 2
教学目标：
1、品读故事，通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道付出也是一种快乐。
2、大胆的讲述自己的想法，发展语言表达能力。
3、愿意在幼活中付出和与人分享。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学过程：
一、导入课题
师：这几天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的热汤该多好啊！哎，对了，你喜欢什么汤？
幼：介绍自己喜欢的汤。
师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的咸的辣的，但有一种汤大家一定没喝过，那就是石头汤。
师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？石头汤到底是什么？好，今天老师给大家带来了一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！
二、品读故事
1、感受村民之前的行为表现
师：有三个和尚，名叫阿福、阿禄和阿寿，他们外出旅行时来到了长城山脚下有一个小村庄，我们来认识村庄里的一些人。
观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？
引导幼儿挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、冷漠、孤独、。
师：对，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友，村里的人很少来往。
师：所以和尚们进村时他们是怎样做的呢？引导幼儿观察画面。
幼1：关上门和窗户。
幼2：他们不想招待他们。
幼3：他们不想给和尚们食物。
师：和尚是怎么做的呢？继续讲述故事。
2：感受村民的行为变化。
师：观察画面，小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？
幼：邻居。
师：他们用什么们的表情看着母女？
幼：怀疑、冷静
师：他们相信小女孩的话吗？
幼：不相信。
师：你觉得他们的石头汤会好喝吗？
幼：不好喝。
村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮？继续讲述故事。
重点抓住下面二个环节：
A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。
B妇人说“我家可能有！不过只有几根。”回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。
师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”？
（引导幼儿感受妇人语气的变化及心理变化）
幼：她开始不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。
师：开始她有些不情愿，后来却得的慷慨大方了。
故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更想！村民们一个个都变得慷慨好施！
师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？
幼1：快乐了。
幼2：大方了。
幼3：知道付出了。
3：知道付出是快乐的
师：你觉得现在的石头汤好喝吗？为什么？
幼：好喝，里面加了其他许多好吃的东西
师：原来每个人都拿出一点汤就边的好喝了。
3、理解故事中蕴含的'道理。
师：汤马上就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了？看图大家在干什么？
幼1：一起吃饭。
幼2：很快乐的喝汤。
师：你能感觉到宴会的气氛是怎样的？
幼：欢快、热闹、开心
师：以前村民有没有像现在一样聚在一起？现在呢？
幼：他们成了好邻居在分享快乐
幼：大家在一起会很快乐。
师：晚宴后他们还会做些什么？
幼：唱歌，看皮影。
师：村民们对和尚的态度有了什么变化？
幼：他们敞开大门，争着把和尚请到自己家，给他们住非常舒适的房间。
师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，这时的村民与和尚们会说些什么？讲述故事。
师：石头汤告诉我们什么道理？
小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。
三、结束部分
师：要是再有人来这个村庄，村民们会有什么样的表情呢？
幼发表看法。
师：你愿意做一个大方，肯为他人付出的人吗？我们可以为别人付出什么？
师总结：小朋友们，其实我们身边就有许多神奇的石头汤，（举例：拿来自己的图书，元旦时装饰教室等等），让我学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！
四、延伸活动
请小朋友回去后仔细地读一读这本书，并和自己的好朋友一起分享这个绘本故事吧！
教学反思：
绘本《石头汤》是美国的琼·穆特的作品，讲的是三个和尚来到了一个饱经苦难的村庄，那里的村民常年在艰难困苦的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接受任何人和事物。后来三个和尚想了个煮石头汤的办法，使那里的人们学会了付出，并懂得了付出得越多才会收获得越多的道理。告诉人们其实生活就像煮石头汤那样简单。
由此我想到了我们的生活，朋友之间你给我一个苹果，我送你一张贺卡，彼此间就增进了友谊。付出本身就是一种快乐，伸出一双温暖的手，幸福的人就多了。奉献一颗真诚的心，孤独的人就少了。付出就一定会有收获，这正是我想告诉孩子们的。
虽然对大班的孩子来说这个故事对于孩子的理解能力来说还有一点难度，但经过处理，通过有选择性的让孩子观察画面，通过感受故事中村民前后行为的变化，孩子们还是在一定程度上理解了故事的含义，我的目的也就达到了。
绘本阅读《石头汤》教学设计 3
教材分析
（重点与难点）
绘本《石头汤》这篇故事讲述了三个和尚在化缘途中，来到了一个曾经饱经苦难的小村庄，这个村庄的人们由于在艰难的岁月中煎熬过，心肠变得很硬，不愿接纳别人。三个和尚想让村民们知道什么是幸福，于是通过在村庄里煮石头汤的方法，使人们自觉地奉献出自己的东西，让他们明白分享使人更加富足的道理。重点：理解并表达故事内容、懂得分享和付出也是一种快乐。难点：在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。
幼儿基础分析
（能力、经验基础）
能力基础：大班幼儿爱读绘本，也有一定的自主阅读能力，但是对故事中的关键画面、情感主旨把握的还不够透彻，需要老师及时的引导。
经验基础：幼儿已经提前阅读过该绘本，知道故事里面的大概情节。大班幼儿知道应该要学会付出和分享，但是并不能深刻的体会到付出和分享后所获得的快乐。
活动目标
1、理解绘本故事内容，用丰富的语言表达自己的想法、对情节进行合理想象。
2、在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。
3、懂得分享和付出也是一种快乐和幸福。
活动准备
（材料、环境、知识准备）
PPT、绘本、自制拼图。
幼儿已经阅读过该绘本，知道故事里面的大概情节。
一、谈话导入
提问：你们喜欢喝什么汤？
过渡：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。
出示图片：石头汤。
二、回忆故事前半段，感受村民们的前后变化。
1、了解和尚煮石头汤的原因。
提问：你们还记得这个故事吗？谁来说一说？
过渡：是呀，和尚们进了村之后确实很饿，但村民们是怎么接待他们的呢？
出示图片。
小结：“当和尚们走到山脚下……一户又一户。”
提问：村子里住着些什么人？
小结：村子里住着这么一群人，其实这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。所以三个和尚决定煮石头汤。
2、感受村民们前后的`变化。
过渡：请自主阅读绘本，思考村民们到底发生了什么变化。
提问：村民们在和尚煮汤的过程中发生了什么变化？
小结：其实村民们还是很善良并且乐于付出的，只是没有人愿意第一个主动去做。
三、回忆故事后半段，感受村民们付出和分享后的快乐。
过渡：美味、丰富的汤煮好了，村民们为什么不端回家喝呢？
提问：桌上除了汤，还有哪些东西，它们是哪里来的？
小结：“大家坐下来一起吃……以前是否曾经有过这样的欢宴。”
过渡：阅读故事结尾部分至“给和尚们送行”。
提问：村民们与和尚们之间会说些什么？
小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。
提问：和尚走了，村民们会如何相处呢？为什么？
提问：孩子们你们知道三个和尚为什么要煮石头汤了吗？
四、拓展延伸：拼图游戏。
说明游戏要求：
每个人贡献出手里的一小块拼图并拼出提示语，寻找到美味的糖果。
绘本阅读《石头汤》教学设计 4
一、教学目标
1.引导学生阅读绘本《石头汤》，理解故事内容，感受分享的快乐。
2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.通过讨论和活动，让学生体会分享的意义，学会与人分享。
二、教学重难点
1.重点：理解绘本中蕴含的分享的道理，感受角色的情感变化。
2.难点：引导学生将故事中的道理应用到实际生活中。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1.导入
（1）展示一些美食的图片，提问学生：“你们喜欢这些美食吗？如果能和大家一起分享这些美食，你们会有什么样的感受？”
（2）引出绘本《石头汤》，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读绘本
（1）教师和学生一起阅读绘本，引导学生观察图画，理解故事内容。
（2）在阅读过程中，适时提问，如：“村民们一开始为什么不愿意和陌生人分享？”“石头汤是怎么做出来的？”
3.讨论与分享
（1）组织学生讨论：“为什么村民们最后变得愿意分享了？”
（2）让学生分享自己在生活中与人分享的经历和感受。
4.活动拓展
（1）让学生分组，用道具模拟制作“石头汤”，体验分享的过程。
（2）每个小组派代表分享自己小组制作“石头汤”的感受。
5.总结
（1）回顾故事内容，总结分享的`意义。
（2）鼓励学生在生活中多与人分享。
6.作业布置
（1）回家后把《石头汤》的故事讲给家人听。
（2）在接下来的一周里，每天做一件分享的事情，并记录下来。
绘本阅读《石头汤》教学设计 5
一、教学目标
1.能仔细观察画面，根据画面细节猜测、理解故事内容。
2.感受故事中村民从最初的封闭到最终的开放和分享的变化。
3.培养学生分享的意识和行为。
二、教学重难点
1.重点：理解故事中分享带来的快乐和变化。
2.难点：引导学生思考如何在生活中实践分享。
三、教学准备
《石头汤》绘本、多媒体设备
四、教学过程
1.绘本导入
（1）展示绘本封面，提问学生看到了什么，猜测故事可能讲的是什么。
（2）简单介绍绘本的.作者和背景，引起学生的兴趣。
2.绘本阅读
（1）逐页展示绘本内容，用生动的语言讲述故事。
（2）在关键情节处停顿，引导学生观察画面细节，猜测故事的发展。
3.深入理解
（1）讨论：为什么村民们一开始不愿意交流和分享？
（2）分析：随着故事的发展，村民们的态度是如何逐渐改变的？
4.联系生活
（1）让学生分享自己身边关于分享的故事。
（2）思考：在学校和家庭中，我们可以如何分享？
5.角色扮演
（1）选择绘本中的几个场景，让学生分组进行角色扮演。
（2）表演结束后，让其他学生进行评价和讨论。
6.总结与延伸
（1）总结故事的主题和意义。
（2）鼓励学生在课后继续阅读更多关于分享的绘本或书籍。
7.作业布置
（1）画一幅自己和朋友分享快乐的图画。
（2）尝试为家人或同学做一件分享的事情。
绘本阅读《石头汤》教学设计 6
一、教学目标
1.欣赏绘本，理解故事内容，感受分享的幸福和快乐。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.引导学生学会分享，懂得与人友好相处。
二、教学重难点
1.重点：理解故事中分享的力量，体会村民们的情感变化。
2.难点：培养学生在实际生活中主动分享的意识和行为。
三、教学过程
1.故事引入
（1）讲述一个关于自私的小故事，引发学生对分享的思考。
（2）引出《石头汤》的故事。
2.绘本共读
（1）与学生一起阅读绘本，引导他们观察画面中的细节。
（2）适时提问，如：“三个和尚是怎么想到用石头煮汤的？”“村民们为什么会被吸引过来？”
3.小组讨论
（1）组织学生分组讨论：“村民们在煮汤的'过程中发生了什么变化？”
（2）每个小组派代表分享讨论结果。
4.情感体验
（1）让学生回忆自己曾经分享的经历，说说当时的感受。
（2）引导学生思考：“如果世界上没有人分享，会是什么样子？”
5.分享行动
（1）鼓励学生在班级中进行一次小小的分享活动，如分享自己喜欢的一本书、一个玩具等。
（2）总结分享活动的收获和感受。
6.总结升华
（1）回顾《石头汤》的故事，再次强调分享的重要性。
（2）布置作业：回家后为家人做一件分享的事情。
绘本阅读《石头汤》教学设计 7
一、教学目标
1.引导学生阅读绘本，理解故事内容，感受故事中的智慧和哲理。
2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.让学生体会分享的快乐，懂得人与人之间的交流和分享能够带来幸福。
二、教学重难点
1.重点
理解绘本故事中石头汤是如何煮出来的，以及它所代表的意义。
感受村民们从最初的冷漠到最后的`热情转变。
2.难点
引导学生思考分享在生活中的重要性，并能将这种理念应用到实际行动中。
三、教学过程
1.导入（3分钟）
展示一些美食的图片，提问学生：“你们喜欢这些美食吗？通常会和谁一起分享美食呢？”
引出课题《石头汤》。
2.讲述故事（15分钟）
教师生动地讲述绘本故事，引导学生观察绘本中的图画。
适时提问，如：“村民们一开始为什么不愿意开门？”“三个和尚是怎么想到煮石头汤的？”
3.讨论交流（15分钟）
分组讨论以下问题：
村民们的态度是如何变化的？
为什么石头汤能让村民们变得愿意分享？
每组选派代表进行发言。
4.总结分享（5分钟）
教师总结故事的主旨，强调分享的重要性。
请学生分享自己在生活中关于分享的经历和感受。
5.拓展活动（7分钟）
让学生们以“分享”为主题，画一幅画或者写一段话。
四、教学反思
通过本次教学，观察学生对故事的理解和反应，评估教学方法的效果，为后续教学改进提供参考。
绘本阅读《石头汤》教学设计 8
一、教学目标
1.能仔细观察画面，理解绘本中的情节和角色的情感变化。
2.通过阅读和讨论，体会分享使人快乐、幸福的道理。
3.激发学生对绘本阅读的兴趣，培养良好的.阅读习惯。
二、教学重难点
1.重点
理解故事中三个和尚是如何通过煮石头汤来改变村民的。
感受分享带来的快乐和变化。
2.难点
引导学生深入思考分享的意义和价值，并能在生活中积极践行。
三、教学过程
1.导入环节（5分钟）
播放一段欢快的音乐，营造轻松的氛围。
提问：“你们听说过用石头煮汤吗？”引发学生的好奇心。
2.初读绘本（10分钟）
教师快速翻阅绘本，让学生对故事有一个初步的印象。
3.精读绘本（20分钟）
逐页展示绘本，引导学生观察画面细节，猜测故事情节。
重点讲解村民态度的转变过程，如表情、动作、语言等。
4.小组讨论（10分钟）
组织学生分组讨论以下问题：
石头汤真的只是用石头煮出来的吗？
村民们从中学到了什么？
5.分享展示（10分钟）
每个小组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
6.拓展延伸（5分钟）
鼓励学生在课后尝试与他人分享自己的东西，并记录下感受。
四、教学反思
根据学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的质量等，反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中改进。
绘本阅读《石头汤》教学设计 9
一、教学目标
1.让学生理解《石头汤》的故事内容，感受其中的温暖与智慧。
2.培养学生的阅读思维能力，能够分析故事中的人物和情节。
3.引导学生明白分享的意义，培养乐于分享的品质。
二、教学重难点
1.重点
理解石头汤的煮制过程以及它所带来的`影响。
体会分享的力量和价值。
2.难点
如何引导学生将故事中的道理内化为自己的行为准则。
三、教学过程
1.趣味导入（3分钟）
教师拿出一块石头，问学生：“这块石头能煮汤吗？”
2.故事讲述（15分钟）
声情并茂地讲述绘本故事，注意语调的变化和情节的渲染。
3.深入探究（15分钟）
引导学生思考：
村民们为什么一开始不相信和尚能煮出美味的汤？
和尚是怎样一步步让村民们参与进来的？
4.角色体验（10分钟）
让学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，体会角色的心情。
5.主题升华（7分钟）
组织学生讨论分享在生活中的重要性。
鼓励学生在今后的生活中积极分享。
四、教学反思
回顾整个教学流程，思考是否达到预期的教学目标，学生的理解和接受程度如何，以便对教学设计进行调整和完善。
绘本阅读《石头汤》教学设计 10
一、教学目标
1.引导学生阅读绘本，理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.通过阅读，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.让学生明白分享使人更加幸福和快乐的道理。
二、教学重难点
1.重点
（1）理解绘本中石头汤的`制作过程和村民们态度的转变。
（2）体会分享的意义。
2.难点
（1）引导学生深入思考分享的价值。
（2）培养学生在生活中主动分享的意识。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、阅读指导法
四、教学过程
1.导入（3分钟）
（1）展示一些美食的图片，问学生：“你们喜欢这些美食吗？如果一个人独自享受这些美食，和大家一起分享，哪种更快乐？”
（2）引出课题《石头汤》。
2.初读绘本（10分钟）
（1）教师边展示绘本图片，边讲述故事的开头部分，引导学生观察画面。
（2）提问：三个和尚为什么要煮石头汤？
3.精读绘本（15分钟）
（1）继续讲述故事，重点讲述村民们参与煮石头汤的过程。
（2）引导学生观察村民们的表情、动作，思考他们的态度是如何变化的。
4.小组讨论（10分钟）
（1）组织学生分组讨论：村民们一开始为什么不愿意分享？后来又为什么改变了？
（2）每组选一名代表发言。
5.总结分享（5分钟）
（1）教师总结故事的主旨：分享可以带来快乐和幸福。
（2）让学生分享自己在生活中分享的经历和感受。
6.拓展延伸（2分钟）
（1）布置作业：回家后和家人一起煮一次“石头汤”（可以是象征性的，重点是共同参与和分享）。
（2）推荐相关的绘本，鼓励学生继续阅读。
绘本阅读《石头汤》教学设计 11
一、教学目标
1.能认真倾听故事，理解故事内容，感受分享的快乐。
2.观察绘本画面，培养观察力和想象力。
3.培养学生愿意分享的意识，懂得与人友好相处。
二、教学重难点
1.重点
（1）理解故事中村民从拒绝到主动分享的转变过程。
（2）体会石头汤带来的启示。
2.难点
（1）如何引导学生将分享的意识转化为实际行动。
（2）理解分享背后的.深层意义。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、互动交流法
四、教学过程
1.创设情境，导入故事（3分钟）
（1）播放欢快的音乐，营造轻松的氛围。
（2）展示一些关于村庄和人们生活的图片，引导学生描述看到的情景。
2.讲述故事，引导观察（15分钟）
（1）教师声情并茂地讲述《石头汤》的故事，适时展示绘本中的精彩画面。
（2）引导学生观察村民们的表情、动作，猜测他们的心理活动。
3.深入探讨，理解主题（15分钟）
（1）提出问题：村民们一开始为什么不欢迎和尚？石头汤是怎么煮出来的？
（2）组织学生讨论，鼓励他们发表自己的看法。
4.联系生活，分享体验（10分钟）
（1）引导学生思考在生活中有没有类似的分享经历。
（2）让学生分享自己的故事，感受分享带来的快乐。
5.总结升华，鼓励行动（2分钟）
（1）总结故事的主要内容和分享的重要性。
（2）鼓励学生在今后的生活中多分享，传递快乐。
绘本阅读《石头汤》教学设计 12
一、教学目标
1.读懂绘本《石头汤》，理解故事所表达的分享的意义。
2.培养学生的阅读能力和思维能力。
3.激发学生对分享的热爱，培养乐于分享的品质。
二、教学重难点
1.重点
（1）理解故事中村民的变化和石头汤的象征意义。
（2）掌握绘本的阅读方法，提高阅读能力。
2.难点
（1）引导学生从故事中领悟分享的真谛，并能在生活中践行。
（2）培养学生批判性思维，对分享有更深入的思考。
三、教学方法
启发式教学法、自主探究法、合作学习法
四、教学过程
1.谈话导入（2分钟）
（1）与学生交流：“你们煮过汤吗？一般用什么煮汤？”
（2）引出“石头汤”，激发学生的好奇心。
2.自主阅读（10分钟）
（1）让学生自主阅读绘本的前半部分，了解故事背景。
（2）教师巡视，观察学生的阅读情况。
3.师生共读（15分钟）
（1）教师与学生一起阅读绘本的后半部分，引导学生思考问题。
（2）提问：村民们为什么会有这样的变化？石头汤真的.只是石头煮的汤吗？
4.小组合作（10分钟）
（1）组织学生小组讨论：分享给我们带来了什么？
（2）小组汇报讨论结果。
5.情感升华（8分钟）
（1）让学生回忆自己曾经的分享经历，谈谈感受。
（2）教师总结，强调分享的重要性和意义。
6.课后拓展（5分钟）
（1）布置作业：回家后为家人做一件分享的事情，并记录下来。
（2）推荐其他关于分享的绘本或书籍。
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