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八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计（精选10篇）
作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 1
教学目标：
1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
2、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。
教学课时：一课时
教具准备：多媒体
课前学习：
1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句
2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。
教学过程:
一、导入（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）
同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？
总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
二、朗读、感受威尼斯的美
下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德
笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。
（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）
1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）
2、图片插入跟踪展示
三、讨论、体会威尼斯的美
1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）
——水都美、建筑美、秋色美
——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。
师：威尼斯是闻名世界的`旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。
四、品味语言
美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）
威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……）
五、学习迁移
（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的）
（放映海口景观宣传图片）
亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游
活动：“ 请你当当小导游”
主题：《蓝蓝的海口》
要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比
喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。
工具：多媒体
六、回放海口景观，再次感受海口的美。
七、布置小练习。
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 2
[教学目标]
1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。
2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
[重点难点]
1、重点：文章绚丽多彩，多用比喻。
2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。
[教学时数]
一教时
一、导入
威尼斯介绍：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。
二、阅读课文，整体感知
思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。
三、理清文章思路
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。
第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
四、精读第4段。
第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。
明确：
第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。”
第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。
第3——9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。
五、品味语言
美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。
学生讨论交流，明确：
本文文章绚丽多彩，多用比喻。
1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的'夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
六、探究
课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？
学生讨论、交流，明确：
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。
七、小结
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
八、布置作业
课后练习一
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 3
教学目标：
1、了解威尼斯的风光和文化艺术，体会中意两国人民的深厚友谊
2、学习移步换景的写景方法
3、品味生动形象的语言
教学重点：
1、学习移步换景的写景方法
2、品味生动形象的语言
教学难点：
1、学习移步换景的写景方法
2、品味生动形象的语言
教学学时：1课时
教学过程：
一、导入
我们的海口有一个别称，同学们知道吗？那再看看这些城市的别称，你知道吗？（学生做连线题）（水城威尼斯为什么叫它水城？）今天我们就一起走进这座充满魅力的水上城市——威尼斯
二、感受——景美
相信同学们已经迫不及待想要走进课文一探究竟了吧？下面我们就一起来朗读课文
1、全班自由地朗读课文
2、完成《学案》的字词注音（学生个别读，纠错，全班读）
蔚蓝wèi 瑰宝guī 荒芜wú 祈祷qí 鳞次栉比zhì 器皿mǐn
3、本文是一篇游记，作者向我们介绍了威尼斯的风光，他是如何介绍的？介绍了哪些景色呢？
我们来完成以下这个表格
立 足 点
景 色
威尼斯
蔚蓝色的世界
汽船
两岸风光
大运河
建筑物（宫殿、贵族院落、李亚度桥）
威尼斯市体育馆
圣马可广场
作者这样不断变换立足点和观察点，一边走一边看，通过多方面的观察，然后再把看到的不同景物依次描写下来，这种写法就叫移步换景，这是游记常用的一种写法
初读完课文后，你认为威尼斯是一个怎样的城市？你的根据是什么？
三、赏析——文美
1、请同学们再读课文，思考：威尼斯是一个 的城市，结合相关语句进行赏析以四人为一学习小组讨论
2、文章生动形象的语言已打动同学们的心，你们定已心驰神往了吧，老师这就先带着你们饱饱眼福播放威尼斯风光视频
四、演练——言美
欣赏完威尼斯美丽的风光，同学们还意犹未尽吧美丽的'景色更需要美妙的语言来描绘现在，我们就学以致用，请同学们描绘我们的校园，运用移步换景的写法，使用恰当的修辞手法
学生发言、点评
五、总结
学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出：城市的颜色在于城市的个性“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是美丽、和谐、幸福的城市象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一那么，你所居住的城市是什么颜色？
六、作业
选择一种色彩来概括你所居住城市的独特之处，并运用移步换景的写法，使用恰当的修辞手法，写一篇短文
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 4
[教学目标]
认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。
能力目标：培养学生的鉴赏能力。想象能力和语言表达能力。
情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。
[教学重点难点]
1.自然景观和人文景观的和谐统一。
2.词彩绚烂，多用比喻。
[教学准备]
多媒体
[教学方式]
本节课采用自主学习。交流反馈。合作探究。延伸拓展相结合的课堂形式。
[设计思路]
在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理。交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后，结合家乡桂林的环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。
[教学过程]
一、导入新课：播放一段关于威尼斯风光的视频资料。
二、自主学习。
1.用自己喜欢的方式阅读课文。
2.文章向我们展示了威尼斯的哪些风光？请找到相关的描述性段落或句子。
三、交流反馈。
结合课文，师生共同欣赏威尼斯的风光。
四、合作探究。
课文标题为什么不说“水城威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”？
明确：“蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，它是和谐。美丽。幸福的象征。（出示广场一角的图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐。）
题目用“蓝蓝的威尼斯”的理解：一是不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象；二是不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平。宁静。友谊的象征。
五、品味语言：
1.再次自由阅读课文，划出优美的`语句，与同桌交流。
2.活动：请借鉴文中的优美的句子，结合自己的发挥，描述画面的景致。（再次出示威尼斯风光画）
六、拓展
随着桂林两江四湖的开通，桂林也多了一个称呼“东方威尼斯”，也是“一个不同于威尼斯的水上城市”。
威尼斯是“蓝”色的，那么桂林是什么颜色呢？谈谈自己的理解。
七、小结。
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 5
一、教学目标
1. 知识与能力目标
学生能够积累文中的生字词，如“瑰丽”“鳞次栉比”等。
学习本文移步换景的写景方法，提高学生的描写能力。
2. 过程与方法目标
通过朗读课文，感受威尼斯的独特风光，体会作者对威尼斯的赞美之情。
引导学生分析文中描写威尼斯的语句，理解作者的写作思路。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生对异国文化的欣赏和热爱之情，拓宽国际视野。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握移步换景的写作手法，体会其在文中的作用。
欣赏威尼斯的美丽风光，感受其独特的水上城市魅力。
2. 教学难点
理解作者在描写威尼斯风光时所蕴含的情感以及对文化内涵的表达。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
1. 导入新课（5 分钟）
通过多媒体展示威尼斯的图片（如圣马可广场、叹息桥、水上巴士等），引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”然后引出课题《蓝蓝的威尼斯》。
2. 知识讲解（10 分钟）
介绍作者朱自清，强调他在文学史上的地位以及其散文的风格特点。
讲解文中的生字词，如“瑰丽（guī lì）”形容异常美丽，“鳞次栉比（lín cì zhì bǐ）”像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。可通过造句等方式帮助学生理解和记忆。
3. 初读课文，整体感知（15 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考问题：文章围绕威尼斯写了哪些内容？按照什么顺序写的？引导学生明确文章是按照作者的游览顺序，从飞机上俯瞰威尼斯，到乘船游览威尼斯，再到登上圣马可广场等，描写了威尼斯的天空、大海、建筑、古迹等。
4. 精读课文，分析写法（20 分钟）
选取文中描写威尼斯风光的段落，如描写水上城市独特景观的部分，分析作者移步换景的写法。提问：“作者在描写威尼斯的过程中，是如何随着自己的行踪来变换观察点和描写对象的？”让学生找出文中表示地点转移的词语，如“我们从舷窗向外眺望”“我们登上汽船”等，体会这种写法的妙处。
分析文中比喻、拟人等修辞手法的运用。例如“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……”这段话把威尼斯比作蓝色的盆景，形象地写出了威尼斯的美丽与精致，让学生感受这种修辞手法对增强文章感染力的作用。
5. 小组讨论，体会情感（15 分钟）
提出问题：“作者为什么对威尼斯有如此深厚的情感？文中哪些语句体现了作者的情感？”让学生分组讨论。
在讨论过程中，引导学生从对威尼斯自然风光的描写以及对其历史文化的介绍中体会作者的赞美之情。每组推选一名代表发言，教师进行总结和点评。
6. 拓展延伸（10 分钟）
让学生分享自己所知道的`其他异国风情城市或景点，简单介绍其特色。
对比威尼斯与我国的江南水乡（如乌镇、西塘等）在建筑风格、水上交通等方面的异同，加深对不同地域文化的理解。
7. 课堂小结（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，包括威尼斯的风光特点、移步换景的写作手法以及作者蕴含在文中的情感。
强调欣赏异国文化的重要性，鼓励学生在课后继续了解世界不同国家和地区的文化。
8. 布置作业（5 分钟）
运用移步换景的手法写一篇 400 字左右的短文，描写一处自己熟悉的景点。
收集威尼斯的相关资料，包括其历史、艺术、民俗等方面，制作一张手抄报。
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 6
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
掌握文中重点词语和句子的含义，提升语言理解能力。
2. 过程与方法目标
通过自主学习、合作探究等方式，分析威尼斯的自然景观和人文景观。
学习作者从不同角度观察和描写景物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对大自然神奇创造力的赞叹之情，增强对世界文化遗产的保护意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解威尼斯作为“水上城市”的特点和独特魅力，体会其艺术价值。
学习作者细腻生动的描写手法，如对色彩、建筑等方面的描写。
2. 教学难点
引导学生领悟威尼斯文化与自然景观的融合之美，理解作者的文化视角。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、小组合作学习法
四、教学准备
多媒体课件（包含威尼斯的图片、视频资料）、有关威尼斯的文字资料
五、教学过程
1. 创设情境，导入课题（5 分钟）
在上课伊始，播放一段威尼斯的旅游宣传片视频，视频中展现威尼斯的蓝天、碧海、古老建筑、穿梭的贡多拉小船等特色景观。播放完毕后，提问学生：“看了这段视频，你们有什么感受？想不想知道一位中国作家眼中的威尼斯是什么样的？”从而引出课文《蓝蓝的威尼斯》。
2. 初读课文，扫清障碍（10 分钟）
学生自主朗读课文，同时教师在黑板上列出文中的生字词，如“魅力（mèi lì）”“祈祷（qí dǎo）”等，要求学生注意读音和字形。
请学生朗读生字词，其他同学进行纠正和跟读。然后教师对生字词进行简单讲解，帮助学生理解其含义。
再次让学生默读课文，思考课文可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。引导学生概括出文章的大致结构：第一部分（第 1 - 2 段）写从空中俯瞰威尼斯的印象；第二部分（第 3 - 6 段）具体介绍威尼斯的独特风光和文化；第三部分（第 7 段）写威尼斯人民对自己家乡的热爱。
3. 研读课文，感受美景（20 分钟）
引导学生精读课文第 3 - 6 段，思考问题：“作者从哪些方面描写了威尼斯的美？”让学生边读边圈点批注。
小组合作交流，教师巡视指导。然后每组选派代表发言，教师根据学生的回答进行总结归纳。从自然景观方面，作者描写了威尼斯的蓝天、碧海、阳光等，突出了“蓝蓝”这一色彩基调，如“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的”，让学生体会这种色彩描写对营造氛围的作用。在人文景观方面，作者详细介绍了威尼斯的建筑，如圣马可广场、叹息桥等，分析作者对建筑的描写语句，体会其建筑风格的独特性，如“圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹，拿破仑把圣马可广场称之为世界上最美丽的广场”，让学生感受威尼斯建筑的'艺术魅力。
引导学生分析作者在描写景物时运用的观察角度，提问：“作者是如何观察威尼斯的这些景观的？有远有近、有动有静吗？”通过分析文中描写乘船游览、在广场上漫步等内容，让学生体会作者多角度观察和描写的方法，使威尼斯的美景更加立体地呈现在读者眼前。
4. 深入探究，领悟情感（15 分钟）
提出问题：“作者在描写威尼斯的过程中，仅仅是在展示它的美丽风光吗？还蕴含了哪些情感？”让学生再次阅读课文，从文中找出体现作者情感的语句。
组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度思考问题。在讨论过程中，引导学生关注作者对威尼斯历史文化的介绍、对威尼斯人民生活的描写等方面，体会作者对威尼斯文化的尊重和喜爱之情，以及对威尼斯人民热爱家乡情感的赞美。例如“亚得里亚海的瑰宝，是威尼斯人用双手雕塑起来的”这句话体现了作者对威尼斯人民创造精神的赞美。
每组推选一名代表汇报讨论结果，教师进行总结和升华，让学生明白欣赏异国风光不仅要看到表面的美丽，更要理解其背后的文化内涵和情感价值。
5. 拓展延伸，对比欣赏（10 分钟）
展示我国一些著名的水乡古镇（如周庄、同里等）的图片和文字介绍，让学生对比威尼斯和我国水乡古镇在地理环境、建筑风格、文化传统等方面的异同。
组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。通过对比，加深学生对不同地域文化的理解，培养学生的文化比较意识和鉴赏能力。
6. 课堂总结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括威尼斯的自然风光、人文景观、作者的描写手法以及蕴含在文中的情感。
强调在欣赏和了解异国文化时，要保持开放和包容的心态，尊重不同国家和民族的文化差异，同时也要珍惜和保护人类共同的文化遗产。
7. 布置作业（5 分钟）
仿照课文的写法，选择一处你熟悉的地方（如校园、公园等），写一篇 500 字左右的写景短文，注意运用多角度观察和描写的方法。
查阅资料，了解威尼斯在世界文化遗产中的地位和价值，写一篇 300 字左右的短文。
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 7
一、教学目标
1. 知识与能力目标
学生能够积累文中优美的词语和语句，提高语言表达能力。
了解威尼斯的自然风光、历史文化以及其独特的水上城市风貌。
学习本文移步换景的写景方法。
2. 过程与方法目标
通过朗读课文，体会作者对威尼斯的喜爱与赞美之情。
引导学生自主、合作、探究，分析文中描写威尼斯的段落，理解其写作特色。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生对异国风情的欣赏和热爱之情，拓宽国际视野。
激发学生保护世界文化遗产的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
体会威尼斯自然景色之美和文化艺术之美。
学习移步换景的写作手法，理解作者如何将景物描写与情感表达相结合。
2. 教学难点
理解威尼斯独特的文化内涵以及其在世界文化中的地位，体会作者深层次的情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
通过多媒体展示威尼斯的图片（如圣马可广场、叹息桥、贡多拉等），提问学生是否知道这是哪里，引导学生对威尼斯产生兴趣，然后引出课题《蓝蓝的威尼斯》。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）
教师范读课文，要求学生注意字音、语调、节奏，并圈出生字词。
学生自由朗读课文，思考文章围绕威尼斯写了哪些内容，理清文章的行文思路。
检查学生对生字词的掌握情况，如“瑰宝（guī bǎo）”“鳞次栉比（lín cì zhì bǐ）”等。
3. 研读课文，分析内容（20分钟）
自然风光之美（10分钟）
让学生找出文中描写威尼斯自然风光的段落，如描写天空、大海、岛屿、建筑等内容的部分。
分析作者是如何描写这些景色的，使用了哪些修辞手法和表现手法。例如：“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……”运用了比喻的修辞手法，将威尼斯比作蓝色的盆景，生动形象地写出了威尼斯的整体风貌。
文化艺术之美（10分钟）
引导学生找出体现威尼斯文化艺术特色的内容，如圣马可广场的建筑、历史古迹、艺术珍品等。
组织学生讨论威尼斯文化艺术的价值，让学生理解威尼斯不仅有美丽的自然风光，更有深厚的文化底蕴。例如，文中提到圣马可广场是“最热闹的地方”，周围有各种风格的建筑，这些建筑承载着威尼斯的历史和文化。
4. 品读课文，体会情感（10分钟）
再次让学生有感情地朗读课文，思考作者在文中表达了怎样的情感。
引导学生从文中找出体现作者情感的语句，如“威尼斯是一个奇特的城市，这里不是‘开门见山’，而是‘开门见水’”，体会作者对威尼斯的独特视角和喜爱之情。
组织学生讨论作者为什么用“蓝蓝的”来形容威尼斯，理解“蓝”不仅是威尼斯的色彩特征，更代表了作者心中威尼斯的纯净、美丽和神秘。
5. 拓展延伸（5分钟）
让学生分享自己所知道的其他世界著名的'水上城市或具有独特文化的城市。
展示一些其他城市的图片和资料，引导学生比较它们与威尼斯的异同，进一步拓宽学生的视野。
6. 课堂小结（3分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括威尼斯的自然风光、文化艺术特色以及作者的情感。
强调移步换景写作手法的运用和保护世界文化遗产的重要性。
7. 布置作业（2分钟）
让学生选择文中自己喜欢的一段描写，进行背诵，并仿照其写作手法，写一篇描写家乡美景的小短文。
五、教学资源
多媒体课件、相关图片资料、世界地图
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和探索，通过朗读和讨论让学生深入理解课文内容。同时，要关注学生对异国文化的理解程度，适时进行拓展和补充，提高学生的学习兴趣和文化素养。
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 8
一、教学目标
1. 知识与技能目标
理解并掌握文中的生字词，积累优美的语言。
能够准确概括文章内容，把握文章的结构层次。
学会运用多种描写手法写景状物。
2. 过程与方法目标
培养学生自主学习、合作探究的能力，通过小组讨论分析课文。
提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过朗读、复述等活动实现。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对大自然美景和人类文化遗产的热爱之情。
培养学生的审美情趣和跨文化意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
领略威尼斯的美丽风光和独特的文化魅力。
掌握本文的写作特点，特别是对色彩和景物的描写方法。
2. 教学难点
体会作者在描写威尼斯时所蕴含的情感以及对人类文明的思考。
引导学生从威尼斯的文化中获得启示，培养文化保护意识。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、小组合作法、读写结合法
四、教学准备
1. 收集威尼斯的图片、视频资料，制作多媒体课件。
2. 准备与威尼斯相关的文化资料，如建筑风格、历史背景等。
五、教学过程
1. 情境导入（3分钟）
播放一段威尼斯的旅游宣传片视频，视频中展示威尼斯的蓝天、碧海、古老建筑、贡多拉等特色元素。播放结束后，提问学生：“看完这段视频，你对威尼斯有什么印象？”引导学生用几个词语描述威尼斯，从而引出课题。
2. 预习检查与字词学习（7分钟）
请几位学生分段朗读课文，其他学生认真听，注意读音是否正确。朗读结束后，针对学生的朗读情况进行简单评价和指导。
展示生字词，如“舷（xián）窗”“瑰（guī）丽”“穿梭（suō）”等，通过指名认读、齐读等方式让学生掌握字音和字形。讲解重点字词的含义，结合课文语境帮助学生理解。
3. 初读课文，整体把握（10分钟）
学生默读课文，思考以下问题：
文章是按照什么顺序来写威尼斯的？
作者在文中描写了威尼斯的哪些方面？
给文章划分段落，并概括每段的主要内容。
学生读完后，小组内交流讨论，然后每组选派一名代表发言，教师根据学生的回答进行总结和归纳，明确文章是按照作者的游览路线（即移步换景）来写的，主要描写了威尼斯的自然风光、历史古迹、风土人情等方面，文章可大致分为三部分：第一部分（第1 - 3段）写作者从空中俯瞰威尼斯的总体印象；第二部分（第4 - 6段）具体描写威尼斯的自然风光和人文景观；第三部分（第7段）写作者离开威尼斯时的感受。
4. 精读课文，领略美景（20分钟）
分析威尼斯的自然风光（10分钟）
引导学生找出文中描写天空、大海、岛屿、建筑色彩等自然风光的语句，如“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……”
分析这些语句运用了哪些描写手法（如色彩描写、比喻、拟人等），体会这些描写手法的作用。教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“这里把威尼斯比作蓝色的盆景，有什么好处？”“文中大量描写蓝色，给你什么样的感觉？”
感受威尼斯的文化魅力（10分钟）
让学生找出描写威尼斯历史古迹（如圣马可广场、叹息桥等）、风土人情（如贡多拉、船夫等）的段落。
组织小组讨论：这些文化元素是如何体现威尼斯的独特魅力的？它们背后有着怎样的历史文化内涵？每个小组可以选择一个文化元素进行深入分析，然后在全班交流。例如，对于圣马可广场，小组可以讨论其建筑风格、广场上的活动以及它在威尼斯历史中的地位等。
5. 体会情感，挖掘内涵（10分钟）
让学生再次朗读课文，思考作者在文中表达了怎样的情感。引导学生从文中找出体现作者情感的关键词句，如“威尼斯是一个奇特的城市，这里不是‘开门见山’，而是‘开门见水’”“亚得里亚海的瑰宝”等。
教师提问：“作者为什么对威尼斯有如此深厚的'情感？仅仅是因为它的美丽吗？”引导学生深入思考威尼斯的文化价值和人类文明意义，理解作者对威尼斯的赞美是对人类创造的美好事物的热爱和对文化遗产保护的呼吁。
6. 拓展延伸与写作训练（5分钟）
展示一些其他世界著名的水上城市或具有独特文化景观的城市图片（如阿姆斯特丹、苏州等），让学生比较它们与威尼斯的异同点，拓宽学生的视野。
布置小作文：模仿本文的写作手法，选择一个你熟悉的地方（如家乡的景点），写一篇300字左右的短文，要求突出地方特色，运用多种描写手法，表达出你对这个地方的情感。
7. 课堂总结（3分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括威尼斯的美景、文化、作者的情感以及写作特点等。
强调保护世界文化遗产的重要性，鼓励学生在生活中欣赏和珍惜各种文化之美。
8. 布置作业（2分钟）
背诵文中你喜欢的段落。
收集更多关于威尼斯的资料，制作一张手抄报，下节课展示。
六、教学反思
在教学过程中，要充分利用多媒体资源为学生创设情境，帮助他们更好地理解课文内容。同时，通过小组合作和问题引导，激发学生的学习积极性和主动性，培养他们的自主学习能力和合作探究精神。在情感教育方面，要引导学生从对威尼斯的欣赏上升到对人类文化遗产的保护意识，提高学生的人文素养。
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 9
一、教学目标
1. 知识与能力目标
积累文中优美的词语和精彩语句，提高学生的语言表达能力。
了解威尼斯的自然风光和文化艺术，学习移步换景的写景方法。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论等方式，引导学生感受威尼斯独特的美。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对威尼斯的向往之情，培养学生对异国文化的尊重和欣赏。
二、教学重难点
1. 教学重点
体会威尼斯自然风光和文化艺术的魅力。
学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
2. 教学难点
理解威尼斯与水、与历史文化的关系，体会文章所蕴含的情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
通过播放威尼斯的风光视频，展示威尼斯的水巷、桥梁、建筑等，提问学生：“你们知道这是哪里吗？对这个城市有什么印象？”引出课题《蓝蓝的威尼斯》。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，疏通文意。教师正音，如“瑰丽（guī）”“鳞次栉比（zhì）”等。
思考：文章围绕威尼斯写了哪些内容？引导学生概括出威尼斯的自然景观（水、天、岛等）和人文景观（建筑、艺术等）。
3. 研读课文，分析内容（20分钟）
分析威尼斯的自然风光（10分钟）
文中哪些段落描写了威尼斯的自然风光？（第2 - 4段）
找出描写威尼斯水的语句，如“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……”分析其运用的修辞手法（比喻）及作用，让学生体会威尼斯水的.湛蓝、平静和美丽。
同样分析描写天空、岛屿等内容，感受威尼斯自然风光的和谐之美。
分析威尼斯的文化艺术（10分钟）
引导学生找出描写威尼斯建筑、艺术等人文景观的段落（第5 - 7段）。
以圣马可广场为例，分析作者是如何描写其建筑特色的，如“广场上有许多鸽子在觅食，它们与游人相处得很融洽。有的鸽子甚至飞到游人的肩上、手上啄食，给人一种温馨的感觉。”体会建筑与环境、人与动物的和谐。
介绍威尼斯的艺术瑰宝，如威尼斯画派等，让学生理解威尼斯丰富的文化内涵。
4. 探究写法，体会情感（10分钟）
学习移步换景的写法（5分钟）
让学生找出文中表明作者行踪的语句，如“我们是到威尼斯市体育馆去看排球赛的，这里是世界男子排球锦标赛的一个赛区。”“泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。”等，分析作者是如何随着行踪的变化来描写威尼斯不同的景观的。
讨论这种写法的好处，使文章条理清晰，让读者仿佛跟随作者的脚步游览威尼斯。
体会作者的情感（5分钟）
引导学生从文中找出表达作者情感的语句，如“威尼斯是一个奇特的城市，这里不是‘开门见山’，而是‘开门见水’。”“亚得里亚海的瑰宝，是威尼斯人用双手雕塑起来的。”等。
分析作者对威尼斯的赞美、喜爱之情，理解作者为什么将威尼斯形容为“蓝蓝的”，不仅是指其色彩，更体现了威尼斯的宁静、优雅和神秘。
5. 拓展延伸（5分钟）
让学生分享自己知道的其他世界著名水乡城市，如中国的乌镇、西塘等，对比它们与威尼斯的异同，进一步加深对威尼斯特色的理解。
6. 课堂小结（3分钟）
总结威尼斯的自然风光和文化艺术特点，回顾移步换景的写法和作者的情感，强调威尼斯的独特魅力以及我们对不同文化的欣赏。
7. 布置作业（2分钟）
摘抄文中优美的语句，并写一段赏析文字。
以“我心中的威尼斯”为题，写一篇300字左右的短文。
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计 10
一、教学目标
1. 知识与技能目标
掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
能够分析文章的结构，理清作者的行文思路。
2. 过程与方法目标
通过多种形式的阅读，提高学生对文章内容的理解能力。
运用小组合作探究的方式，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生对美的感知能力，激发学生对世界文化遗产的保护意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
感受威尼斯的美丽景色和深厚的文化底蕴。
学习文章优美的语言，提高学生的语言素养。
2. 教学难点
体会作者在写景中所蕴含的民族自豪感和对异国文化的尊重。
三、教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法、比较分析法
四、教学准备
1. 收集威尼斯的图片、视频资料。
2. 制作多媒体课件。
五、教学过程
1. 情境导入（3分钟）
在上课伊始，播放一首舒缓的意大利音乐，同时在多媒体上展示威尼斯的精美图片（如叹息桥、圣马可大教堂等），营造出浪漫、神秘的氛围。
教师提问：“同学们，在音乐和图片的引领下，我们仿佛来到了一个如梦如幻的地方，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答威尼斯，从而引入课题。
2. 知识讲解（7分钟）
介绍作者朱自清以及写作背景，让学生了解作者当时出访欧洲的经历对本文创作的影响。
讲解文中的生字词，如“舷（xián）窗”“瑰宝（guī bǎo）”“鳞次栉比（lín cì zhì bǐ）”等，通过让学生跟读、齐读等方式加强记忆。
3. 初读课文，整体把握（10分钟）
学生默读课文，思考以下问题：
文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
作者是按照怎样的顺序来描写威尼斯的？
教师引导学生交流讨论，明确文章可分为三部分：第一部分（第1段），写作者从舷窗眺望威尼斯的总体印象；第二部分（第2 - 7段），具体描写威尼斯的自然风光和文化艺术；第三部分（第8段），写作者离开威尼斯时的感受。作者是按照空间顺序，以作者的游踪为线索来描写威尼斯的。
4. 精读课文，感受美景（20分钟）
自然风光之美（10分钟）
让学生再次朗读描写威尼斯自然风光的段落（第2 - 4段），找出自己认为最能体现威尼斯自然之美的语句，并进行赏析。
例如：“水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……”教师引导学生分析此句，从修辞手法（比喻）入手，体会其将威尼斯的水天景色比作蓝色盆景，生动形象地写出了威尼斯景色的精致与美丽，给人以画面感。
小组讨论：威尼斯的水对城市的景观有什么影响？它是如何与其他自然元素相互映衬的？每个小组派代表发言，教师进行总结，强调水是威尼斯的灵魂，它与天空、岛屿等元素共同构成了威尼斯独特的自然风光。
文化艺术之美（10分钟）
学生自主阅读描写威尼斯文化艺术的部分（第5 - 7段），思考：威尼斯有哪些著名的文化艺术？这些文化艺术是如何体现威尼斯的特色的？
教师以圣马可广场为例，讲解威尼斯建筑艺术的特点。通过展示圣马可广场的图片，分析广场上建筑的风格（拜占庭式、哥特式等）、色彩、装饰等元素，让学生理解威尼斯建筑艺术的多元性和独特性。
引导学生体会威尼斯文化艺术与自然风光的融合，如文中提到的在广场上与鸽子和谐相处的场景，体现了人与自然、文化与环境的完美结合。
5. 深入探究，体会情感（10分钟）
分析写作手法（5分钟）
让学生找出文中运用对比、衬托等写作手法的语句，分析其作用。例如：“在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。”教师引导学生理解此处用春天的背影来衬托威尼斯的绿意盎然和如梦如幻，增强了文章的感染力。
讨论文章中多次提到“蓝色”的`意义，不仅是对威尼斯自然色彩的描绘，更象征着威尼斯的宁静、深邃和神秘，体现了作者对威尼斯的独特情感。
体会作者情感（5分钟）
引导学生思考：作者在描写威尼斯的过程中，流露出了怎样的情感？从文中哪些地方可以看出？
教师总结：作者通过对威尼斯自然风光和文化艺术的赞美，流露出了对威尼斯的喜爱之情，同时也体现出了对不同民族文化的尊重和欣赏。文中对威尼斯人用双手创造美好家园的描述，也蕴含着作者的敬佩之意。
6. 拓展延伸（5分钟）
让学生对比中国的水乡古镇（如周庄、乌镇）与威尼斯在自然景观、文化艺术、建筑风格等方面的异同，以小组为单位进行讨论，并选派代表发言。
教师引导学生思考：在现代社会发展中，如何保护像威尼斯这样的世界文化遗产？激发学生对文化遗产保护的意识。
7. 课堂总结（3分钟）
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括威尼斯的自然风光、文化艺术、写作手法以及作者的情感等。
强调威尼斯作为世界文化遗产的重要价值，鼓励学生在今后的学习和生活中，多去欣赏和了解不同国家和民族的文化之美。
8. 布置作业（2分钟）
写一篇500字左右的读后感，谈谈自己对《蓝蓝的威尼斯》这篇文章的理解和感受。
收集资料，了解威尼斯在旅游开发与文化保护方面的措施，并写一篇小短文介绍。
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