酸的和甜的第二课时教学设计

酸的和甜的第二课时教学设计范文

　　教学目标

　　1、会写串、兔、告、诉、颗５个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　３、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

　　教学重点、难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

　　教学设计

　　一、复习生字词。

　　1、走迷宫。生字宝宝又聪明又调皮，你看，这次它们要给你们出什么难题了？（课件出示）你瞧，多有趣的迷宫啊！快动动脑筋吧！指名读，齐读。

　　2、猜一猜。生字宝宝觉得同学们棒极了，还想考考你们。有没有信心？为了让同学们闯过这关，老师透露一点秘密那就是在猜一猜中你要猜我们新学过的词语。（出示课件）

　　二、朗读感悟。

　　1、课文里的葡萄到底是酸的.还是甜的？要求：带着问题读一读、找一找、画一画。

　　2、交流：谁说葡萄是酸的？为什么？

　　（１）狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

　　根据学生的回答出示图和第一自然段。(出示课件)

　　狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。

　　那课文是怎样描写的？你能一边读一边自己加上动作表演吗？指名读，评议。

　　现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。

　　（2）还有小兔子和小松鼠为什么也说是酸的？(出示课件)谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。

　　３、小兔和小松鼠对狐狸的话深信不疑，为什么后来又认为葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发现了什么？(出示课件)

　　出示句子：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么？指名说。

　　男女分读两个句子并加上动作。

　　不吃不知道，原来葡萄是甜的。这时,小兔和小松鼠是怎么想的？（出示课件第八自然段）谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。

　　3、读了这篇课文，你喜欢谁？为什么？你从哪里看出小猴聪明不轻信别人的话？请自己读读找找。(出示课件)

　　根据学生的回答随机出示句子：小猴子爬上了葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个迫不及待）第二个句子多了一个迫不及待让你体会到了什么？指名说。

　　现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌互读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。

　　4、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？(出示课件)小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。表演读。

　　三、引伸拓展。

　　学了这篇课文,你想对小动物们说些什么？

　　四、读读演演

　　1、这篇有趣的课文，我们给它配配音好吗？（播放无声课件，学生分角色配音。）

　　2、接下来，老师想请四个同学当配音员，在座的同学当文明的观众和听众，评评谁配的音最棒。

　　3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。（指名四个学生上讲台来表演。）

　　五、指导书写。

　　上节课我们已经学写了狐、狸、猴三个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？（出示课件）

　　1、你们发现了什么？你想提醒别人什么？

　　2、教师范写，学生描红、临写。教师通过投影引导学生进行评议。