小学滴水穿石教学设计

时间:2021-06-25 16:51:01 教学设计 我要投稿

小学滴水穿石教学设计

  教材分析

小学滴水穿石教学设计

  这是一篇说明事理的文章。其中“启示”就是启发、告知的意思。“滴水穿石”也作水滴石穿,即滴水日久可以把石头穿透。它给予人们的启示正是本文的阐述的观点:“目标专一、持之以恒”。全文共5个自然段,可分为3部分,第一部分写安徽太极洞内的奇观以及本文的观点。第二部分从正反两方面事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神,反之则不能。第三部分揭示“滴水穿石”给予我们的启示。作者运用叙议结合的手法,有理有据。

  教学目标

  知识与技能

  1、通过朗读理解锲而不舍、孜孜不倦、挥毫、自勉、炉火纯青等词语的意思。

  2、掌握反问句及关联词的运用。

  过程与方法

  1、正确、流利有感情朗读课文,体会文章运用事例来说明道理和前后照应的方法。

  2、引导学生凭借具体的语言材料,知道古今中外凡有成就的人都离不开“滴水穿石”的精神,从而感悟滴水穿石给予我们启示,学习这种持之以恒,“滴水穿石”的精神。

  情感态度与价值观

  1、懂得要实现美好现想就要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

  教学重点

  1、正确、流利有感情朗读课文,体会文章运用事例来说明道理和前后照应的方法。

  2、引导学生凭借具体的语言材料,知道古今中外凡有成就的人都离不开“滴水穿石”的精神,从而感悟滴水穿石给予我们启示,学习这种持之以恒,“滴水穿石”的精神。

  教学难点

  1、懂得要实现美好现想就要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

  教学准备

  配套光盘

  教学过程

  一、 复习导入

  这一单元我们和名人进行了理想交流,谁能告诉大家你分别人他们身上学到什么?(学生交流)这节课老师将和大家一起去寻找打开理想之门的钥匙。(板书课题,学生齐读)

  二、学习新知

  1、解题

  谁知道启示是什么意思?(生答)通过预习以后,你知道滴水穿石给了我们什么样的.启示吗?(生自由回答)老师知道大家的预习能力是极强的,谁还有其它发现?(生自由发言,师相机引导)

  2、观奇

  我们一起去参太极洞内的一大奇观吧!谁能找出水滴滴穿石洞的句子?(生找)哪些词语给你的印象最深刻?(接连不断,滴在同一个地方,锲而不舍,日雕月琢等)

  朗读

  谈感受(你想对水滴说些什么呢?)

  师:是啊,水滴的力量是微不足道的,可是它上标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。让我们齐读课文第二自然段吧!(生齐读)读到这儿,你又有什么感受或发现?(师根据情况,渗透关联词和反问句的运用)

  3、受启

  我们看看古今中外这些名人是怎么做的吧?请大家结自学第三自然段,看看有什么新的发现。

  生自学。

  汇报,师相机引导朗读。

  可能发现的知识点有:

  A、这三位名人都有目标专一,坚持不懈的品质。

  B、虽然都历经磨难但毫不气馁。

  C、引号的作用都是具有特殊含义,“滴水穿石”指的是目标专一、持之以恒。“滴穿”指克服种种困难,层层磨难。“顽石”则指种种困难,层层磨难。

  D、三位名人的“顽石”分别指什么?

  请选择一个你最佩服的名人读读,注意读出你的敬佩之情哟!(生自己朗读)

  抽生朗读

  齐读第三自然段最后一句话,如果变成陈述句的话表达的效果还一样吗?你能说几个这样的句子吗?

  但是大家都知道雨水是以很快的速度人高空落下来的,它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多,但它却不能把石块滴穿,这是什么原因呢?(生齐读)此时你又想说些什么呢?

  4、拓展

  你生活中有这样的经历吗?现在你知道该怎么做了吗?

  其实古今中外还有许许多具有“滴水穿石”精神的例子,你能举几个吗?

  5、学法

  作者真厉害,能从正反两方面举出具有代表性的例子来让我们理解“滴水穿石”的意义,方法真巧妙,让我们也学习这种方法吧(板书:“叙议结合”)

  请大家默读全文,看看作者还用到了哪些写作方法。(生默读,汇报)(师板书:前后照应,过渡自然)

  三、总结全文

  大家也很厉害,让我们铭记“滴水穿石”给予我们的启示吧!(生齐读最后一自然段)

  读得真起劲,你又有什么发现吗?(找出反义词,加入关联词,师板书实现理想)

  让我们再次铭记“滴水穿石”赋予我们的启示吧!(生背诵)

  让我们永远铭记“滴水穿石”赋予我们的启示吧!(生再次背诵)

  四、当堂练习

  完成课后第二题。

  四、布置作业

  1、阅读一些具有“滴水穿石”精神的名人故事。

  2、积累一些具有“滴水穿石”精神的名人名言。

  3、写一篇读后感。

  板书设计

  滴水穿石的启示

  目标专一

  实现理想

  持之以恒

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