六年级下册《月相变化》教学设计

时间:2020-12-29 10:45:15 教学设计 我要投稿

六年级下册《月相变化》教学设计范文

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的六年级下册《月相变化》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

六年级下册《月相变化》教学设计范文

  六年级下册《月相变化》教学设计1

  一、教材分析

  《月相变化》一课是教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》单元的第二课。

  《宇宙》这一单元属于《科学(3—6年)课程标准》中规定的“地球与宇宙”中“天空中的星体”的范畴。《宇宙》单元在结构安排上是非常严密的,这一单元从认识月球开始,以学生的感知为基础,再通过一系列的活动,使学生对收集到的信息进行处理,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。使他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,不同的宇宙空间分布着不同的天体;同时令他们感悟到:司空见惯的现象中往往包含着值得深入的科学道理,科学探究永无止境。

  月相变化是有周期性的,月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。由于月亮本身不发光,所以它无论转到什么位置,总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。因而,在月球绕地球转动的过程中,由于太阳、地球、月球的相对位置不同,看到的月亮明亮部分的形象也就不同。《月相变化》一课在学生认识月球的基础上,通过模拟月相变化的实验,让学生在活动中初步认识到貌相变化跟月球不发光、跟太阳照射、跟月球在围绕地球公转有关,并找到月相变化的规律,这对发展他们的科学探究精神和方法也是十分有利的。

  二、学情分析

  月亮对于小学生来说,一直充满着神秘和幻想,学生非常想了解有关月亮的秘密。月相更是学生每天都会见到的现象,但这些现象对于他们仅仅是看到而已,大部分学生并不能准确的描述出一个月的月相变化的规律。

  根据学生的具体情况,在教学中,我创设一个自主、探究、合作的学习氛围,力求在学生已有经验的基础上,让他们亲身经历以探究为主的学习活动,体验科学活动的过程和方法。本课通过模拟活动,使学生对月相变化的规律有所认识,并能尝试解释貌相变化的原因。

  三、教学目标

  (一)科学概念目标。

  1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

  2、月相变化是月球围绕地球公转过程中自然形成的,变化是有规律的。

  (二)科学探究目标。

  1、持续地观察月相的变化过程。

  2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理再作出假设,同时能再小组学习中收集整理他人的观点,并根据一定的事实对自己的假设进行调整。

  3、初步学习利用模型来解释自然现象。

  (三)情感态度价值观目标。

  1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

  2、培养学生自主性和合作意识。

  四、教学重点、难点

  重点:通过模拟实验发现月相变化的规律。

  难点:激发学生的好奇心,连续观察1个月以上的月相变化。

  五、教学准备

  圆纸片、剪刀、胶棒、一半黑一半白的篮球、汇报卡、课件

  六、教学过程

  (一)了解知识背景,激发探究兴趣。

  1、12月10日(农历十一月十六)发生了一件天文学上的大事“月全食”,有人观测吗?能说说你看到的月食现象吗?

  2、关于月亮,你还知道哪些常识?

  (学生回忆讲述自己了解的'关于月球的知识)

  【设计意图:学生已经有了第一节的学习基础,了解了一些关于月球的基础知识,通过学生的发言了解学生的前概念,为本课探究貌相变化奠定基础。】

  3、同学们在夜晚都看到过天空中美丽的月亮,那么谁能描述一下你见到的月亮是什么样子呢?

  (学生描述各种不同的月相)

  课件展示:不同的月相以及月相的概念。

  4、月相在一个月当中到底是怎样变化的?它的变化有什么样的规律呢?今天这节课我们就来共同研究“月相变化”

  (板书课题)

  5、刚才同学们都描述了自己所见过的不同的月相,下面就请同学们把他们画在各组的纸卡上。

  (要求:每个小组画出8个不同的月相)

  (出示汇报卡,讲解使用方法。)

  6、请各组同学将本组的8个月相粘贴在汇报卡的相应位置上。

  (将各组的汇报卡粘贴在黑板上)

  【设计意图:通过画月相,充分调动学生关于月相的原始认知。通过画、贴促使学生思考:不同的月相与时间点之间的联系,该放在哪个时间段中?月相的变化是否有规律,有什么样的规律?】

  (二)明确目的,推测成因。

  1、请同学们观察我们印象中的月相图。比较一下各组的汇报卡,发现什么问题了吗?

  (学生通过观察和比较说明存在的问题)

  2、亮面大小不一样,亮面的朝向也不一样,究竟哪个组画的对呢?月相到底是怎样变化的呢?下边我们就通过一个模拟实验来找出正确答案。

  【设计意图:通过观察比较,学生会产生很多问题:为什么同一时间点上月相不一样?月相在一个月里是怎么变化的?变化有规律吗?月相是怎样产生的?这些问题是学生进一步探究的动力。促使学生去寻找真正的答案:月相亮面大小如何变化,月相亮面的方向如何变化。】

  3、(课件演示实验内容)观察月球在围绕地球公转一周的过程中,月球亮面的大小和朝向是怎样的。同时思考为什么月球是球形的而我们看到的形状就总是不同?

  (三)制定计划,模拟探究。

  1、演示课件同时讲解实验方法,请学生演示正确操作动作。要求学生将看到的月相画在纸片上,并贴在汇报卡上。

  学生分组实验。

  【设计意图:模拟实验前必须制定严谨合理的试验计划,学生要明确:怎样做,为什么这样做。这是模拟实验顺利进行的有力保障。如果学生心里没数,实验中就会漫无目的的玩,而不是关心实验现象和结果,更不会发现规律。教师要对实验方法进行详细指导,让每个学生对整个实验的过程了然于胸,这样才能保证每个学生都经历一个科学、严谨的实验过程,得出正确的现象,从而发现规律。】

  (四)解释现象,揭示规律。

  这是我们通过模拟实验之后画的月相,与前一次画得月相比较,区别明显吗?现在你能不能找到月相变化的规律?

  (学生总结月相变化的规律,教师板书:上半月,由亏到圆,右亮;

  下半月,由圆到亏,左亮)

  (五)课堂延伸。

  请同学们利用早上和傍晚的时间继续持续的观察月相并认真记录,完成一个月的月相记录表。验证我们今天发现的变化规律。当然也希望同学们注意观察身边各种事物的变化从中发现规律,科学就在你的身边。

  六年级下册《月相变化》教学设计2

  一、教材分析

  月相变化学生已经知道了哪些知识?在先前的学习中,学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备?在日常生活中,学生看到过月亮是有圆缺变化的,能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的,我们所看到的月光是月球反射的太阳光;月球在绕着地球逆时针运行等。

  本课主要是让学生认识到月相是变化的,变化是又规律性的。学生根据生活中的记忆,画出月相的变化,再通过小组以及全班的交流比较,初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验,让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关,同时通过模拟实验,对原先的月相变化规律进行一次检验。

  对月相变化的规律的认识,要让学生真正形成,仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”,真实的记录是最具有说服力的,这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动,一方面要对学生的课后观察活动进行指导,让学生明了做什么,怎么做。另一方面,在课堂中留下争议的问题,需要学生用事实去确定。

  二、教学设计

  (一)科学概念。

  1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

  2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。

  二、过程与方法。

  1、持续地观察月相的变化过程。

  2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

  3、初步学习利用模型来解释自然现象。

  (三)情感、态度、价值观。

  1、培养学生坚持记录的习惯。

  2、初步形成观察月相的兴趣。

  二、教学重点

  月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的:农历上半月由缺到圆,亮面在右侧;下半月由圆到缺,亮面在左侧。

  三、教学难点

  要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。

  四、教学准备

  上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。

  五、教学过程

  (一)画月相。

  1、苏轼的《水调歌头》引入,引出月相话题。(圆缺变化)

  2、出示月相的若干个照片,使学生了解圆缺变化中看到的亮的部分是月球

  反射太阳光的结果。

  3、学生画一个印象中的月相。

  4、提问:所画的这些月相都真实出现过吗?

  (二)月相的规律。

  1、提问:这些月相的出现是否存在一定的先后持续?

  2、每生画一组农历上半月的月相图。

  3、在小组中先讨论交流:所画的月相规律是否都一样?有哪些不同之处?

  4、全班交流,达成对月相规律的初步共识。

  (由缺到圆,亮面的方向、位置,初七八后明暗交界处是凸还是凹)

  5、讨论:农历下半月的月相规律。

  6、小结:指出学生对月相规律还存在的不同意见,并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果,并不是对月相进行观察记录的结果。

  (三)模拟月相变化。

  1、学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”P49大标题开始到P50第一自然段。

  ⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人?还要模拟什么?

  ⑵月球是如何运动的?

  ⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些?

  2、讨论交流上述三组问题,重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。

  3、分小组内进行月相模拟活动,观察者记录观察到的“月相”。

  4、根据模拟实验的记录结果,重新认识月相变化的规律,纠正前面所画月

  相规律图中存在的问题。

  5、小结:月相模拟实验不能等同真实的月相。

  (四)课后观察月相。

  1、在课堂内我们无法观察到真实的月相,只有记录下真实的月相才最具有说服力。

  2、引导学生确定观察月相的时间,清晨或傍晚观察月相。

  3、思考讨论:观察月相,主要观察记录月相的哪些内容?

  4、引导学生了解月相的记录内容:月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、

  月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

  5、说说在观察过程中,可能会有哪些问题或困难。

  六、板书设计

  月相变化

  亮面在右侧

  上半月

  圆缺

  下半月

  亮面在左侧

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