牛津小学英语1BUnit5《On the road》教学设计
教材分析:
本单元的主要教学内容是“认识交通工具”。在导入日常交际用语时,教师可以通过以前学过的Is this…?引出Is that…?在单词教学中,可以利用实物、图片、简笔画或幻灯片等方式,呈现B部分交通工具单词,帮助学生达到听懂、会说的要求。在操练时还应将词汇和句子结合起来,以便能熟练灵活地运用。为避免“明知故问”,应尽量创设比较自然的语境。
一、 教学目标:
1、能听懂Is that a…?并能根据实际情况做出回答。
2、能运用Is that a…?向他人询问和确认某件物品,并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确,语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
二、教学重点、难点:
1、培养学生的学习兴趣,能运用Is that a…?向他人询问确认某件物品。
2、培养学生的观察、辨别能力。
三、课前准备:
教学光盘等,并预先在黑板上写好课题Unit 5 On the road
四、 教学过程:
Step 1 Sing a song
组织学生齐唱歌曲My nice ruler
Step 2 Free talk
T: Hello/Good morning/Good afternoon …
S: Hello/Good morning/Good afternoon, Miss Han.
T: How are you?
S: I’m fine/well/good, thank you.
T: What’s this? (举起学生的'文具用品)
S: It’s a …
T: That’s my new …
S: It’s very nice.
T: Thank you.
Step 3 Presentation
(1)复习句式:
——That’s a ruler. It’s very nice.
(带领学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。)
(2) T: (课前准备一只书包,并在里面放一支钢笔)Look at this school bag. What’s in it? Please touch and guess. You can say “Is this a …?”
S: (学生用手摸摸书包中的东西,然后猜)Is this a …?
T: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t.
(如果第一位学生没有猜对,就请下一位)
T:(书包中放一辆玩具出租车)Now what’s in my school bag? Please touch and guess.
S: Is this a …?
T: No, it isn’t. It’s a taxi. (学生没学过taxi, 所以猜错的几率会比较高。)
T:(教师再指着讲台上的一辆玩具出租车)Is that a taxi, too?
S: Yes, it is.
教Is that a …?
Step 4Learn to say
教师在教学对话时,应先引导学生仔细观察图片,理解所学句子的用途。
T:Look! Is that a taxi? Now let’s listen to the tape.
Ss: (听两遍课文对话)
T:Is that a taxi?
Ss: No, it isn’t.
T: Oh, it’s a car. Now let’s read after the tape.
Step 5Practice
1)设计Helen 准备出去游玩的情境。她准备了一些水果,让学生猜猜是哪些水果。
2)将讲台布置成一个文具柜台,摆好各类文具,然后引导学生对看的不太清楚的文具进行询问。
板书设计:
Unit 5On the road
——Is that a taxi?ww W.xx jxSJ.cn 小学 教 学 设计网
——No,it isn’t。/ Yes,it is。
第二课时
一、教学目标:
1、能听懂Is that a…?并能根据实际情况作出回答。
2、能运用Is that a…?向他人询问和确认某件物品,并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确,语调自然。
3、能听懂、会说a bus, a car, a taxi和a bike四个单词,发音准确。
4、能听懂、会说、会读和会写字母Ii, Jj和Kk。
二、教学重点、难点:
1、能听懂、会说a bus, a car, a taxi和a bike四个单词,发音准确。
2、能听懂、会说、会读和会写字母Ii, Jj和Kk。
三、课前准备:
图片、实物、教学光盘等,并预先在黑板上写好课题Unit 5 On the road
四、教学过程:
Step 1 Free talk
T: Hello/Good morning/Good afternoon …
S: Hello/Good morning/Good afternoon, Miss Han.
T: How are you?
S: I’m fine/well/good, thank you.
T: What’s this? (举起学生的文具用品)
S: It’s a …
T: That’s my new …
S: It’s very nice.
T: Thank you.
T: Is this/that a …?
S: Yes, it is./ No, it isn’t. It’s a …
Step 2 Look and Learn
1) 利用玩具模型、图片等直观手段进行单词教学,以提高学生的参与兴趣。
2)采用“摸一摸、猜一猜”游戏来呈现或巩固所学单词。
S1: Is that a …?
T: Yes, it is./ No, it isn’t.
3)跟读,同桌练习。
4) 学生表演对话。
Step 3 Learn English alphabets
1)教师出示写有字母Ii的卡片,示范发音,引导学生眼看教师口型,听清发音。在静听几遍后,再模仿读音。教字母Ii时,结合以前学过的单词I 或者eye, 帮助学生发好字母的音。在学生明确字母发音后,开始教授字母的书写笔画,要求学生跟着书写。
2) 同样方法教学字母Jj 和 Kk .教学字母Jj 时,采用分解因素的方法。
3)引导学生通过朗读例词bike, jump和kite, 进一步感受字母在单词中的发音。
4)引导学生找出已学过的字母,进一步辨别字母。
5)开展书写字母比赛。
板书设计:
Unit 5On the road
——Is that a bus/a car/a taxi/a bike?
——No,it isn’t。/ Yes,it is。
Ii Jj Kk
bike jump kite
【牛津小学英语1BUnit5《On the road》教学设计】相关文章:
牛津小学英语教学设计06-23
Youth Road作文|Youth Road 英语作文09-28
牛津小学英语的教学计划05-21
《牛津小学英语5A》第三单元教学设计06-23
牛津英语的教学反思08-11
《On the road》的教学反思01-05
牛津小学英语教学计划10-27
牛津小学英语教学计划03-25
牛津小学英语学期的教学计划05-18