初中语文《送杜少府之任蜀川》教学设计

时间:2021-06-20 10:29:52 教学设计 我要投稿

初中语文《送杜少府之任蜀川》教学设计

  一、课题:《送杜少府之任蜀川》

初中语文《送杜少府之任蜀川》教学设计

  二、教学目标

  1.了解诗歌的一些常识。

  2.了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。

  3.通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。

  4.培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。

  三、教学重难点

  1.通过反复吟咏,当堂能够顺利背诵诗歌。

  2.通过诗歌意境的再加工,培养学生的想象力,加强修养,陶冶情操。

  3.培养学生一定的阅读能力和理解能力。

  四、教学设计

  通过反复吟咏,当堂能够顺利背诵诗歌,诗中一些字词的运用,学生可能在理解上产生问题,可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  (第一课时)

  (一)问题及情景导入,激发学生的学习兴趣:

  老师:同学们,老师手上拿的是什么?

  学生:(照片)

  老师:准确来说,这是一张毕业照。翻到照片的背面,映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己,天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么,同学们知不知道这句诗出自何处呢?

  学生:(举手回答)

  老师:没错,它就出自今天我们将要学习的这首诗中,即王勃的《送杜少府之任蜀州》。

  (二)通过“老师提问——学生回答——老师补充”的方式进行学生整体感知环节,让学生了解诗的体裁及作者的相关背景资料。

  1、 本诗属于哪种体裁?(五言律诗。 回顾关于律诗的知识。律诗有四联,分别是首联、颔联、颈联、尾联,以数字来判断是几言。)

  2、老师对作者进行简介,让学生初步了解作者的背景资料。(王勃(650-675),字子安。初唐四杰之一,一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。)

  3、通过多种形式的朗读方式来让学生体会和感受诗歌的韵味。

  (1)老师范读本诗,学生体会诗歌的节奏和感情基调。

  (2)学生齐读,注意把握诗的节奏。

  (3)学生自由朗读,在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。

  4、朗读结束后,以“老师提问——学生回答——老师补充”的方式来引导学生解决以下问题:

  (1)诗歌中写的是什么事情?从哪里看出?

  (送别友人,从题目中看出。)

  (2)这首诗表达了怎样的感情?情感上有什么特点?

  (这是一首送别诗,表达了作者与友人的情谊,感情比较达观。 )

  (3) 你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的?

  (“海内存知己,天涯若比邻。”)

  (4) 怎样来理解这句话呢?用自己的话来说。

  (“只要四海之内知心的`朋友时刻关心着自己,即使远隔天涯,也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。)

  (第二课时)

  (一)先听录音的诗歌朗诵,然后全班同学一起朗诵诗歌以回顾上一节课中所学的内容。

  (二)创设问题并引导学生进行思考,然后讲解分析诗歌。

  1、结合五言律诗特点分析诗歌

  (1)题解:

  送杜少府之任蜀州 之:动词,到的意思。

  (2)字词学习:

  阙(què):皇宫前面的望楼。辅:护卫。五津:指四川岷江的五个渡口。

  宦(huàn):做官的意思 。无为:不要,不须。

  (3)分析诗句:

  A.经过同学们的朗读和刚才老师的分析,诗中的哪句诗给同学们的感觉最深?

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