森林旅馆教学设计

时间:2021-06-19 19:49:39 教学设计 我要投稿

湘教版森林旅馆教学设计

  教学目标:

湘教版森林旅馆教学设计

  1、学会本课16个生字及由生字组成的词语,其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。

  2、练习正确、流利、有感情地分角色朗读。

  3、理解课文内容,体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。

  教学重点、难点:

  重点:掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

  难点:理解课文内容,体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。

  教具准备: 自制的PowerPoint电子幻灯片。

  课时安排: 3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课16个生字及由生字组成的词语,其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  重点:掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

  难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

  教具准备: 自制的PowerPoint电子幻灯片。教学过程:

  一、谈话导入

  1、(CAI出示各种动物图片) 你认识它们吗?他们今天要到森林中新开的旅馆去住上一晚。

  2、板书课题,学生书空。

  3、看到课题,你脑子里出现了怎样的画面?森林旅馆是谁开的?是什么样子?让我们一起从课文中找寻答案。

  二、识记生字

  1、生自由读课文,想想,森林旅馆什么样子?

  2、再读课文,划出不认识的生字,借助拼音读准它。

  3、师出示特制的PowerPoint动物生字图。 师:和小伙伴说说你有什么方法记住它。

  4、开火车读生字,师正音。 重点指导:“忙”字是后鼻音;“宾”是前鼻音;“类”的声母是边音“l”。

  5、齐读。

  6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。

  7、你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗? 重点指导这些生字的间架结构:“忙”应写得左窄右宽,“务”字的折文儿要写得宽大,要盖住下面的“力”字。“喜”字的上方是“士”不是“土”。

  8、生描红,练写,师巡视指导。

  三、再读课文小动物们还真着急,刚刚还和我们在一起,一下子就住进了森林旅馆里,你能肯定能从那找到它们。

  1、自由读课文。

  2、指名分段读课文。

  3、比赛读文。

  第二课时

  教学目标:

  1、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、理解课文内容,体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。

  教学重点、难点:

  重点:理解课文内容,体会各个动物的特征。

  难点:懂得考虑事情要周全。

  教具准备: 自制的PowerPoint电子幻灯片。教学过程:

  一、朗读感悟森林旅馆是怎么开起来的呢?

  1、(电子灯片出示第一、二段)你能读好它吗?自由读第一、二段。

  2、指名读、齐读。

  3、小白兔为了给大家提供方便,开了一家森林旅店。你觉得这个旅馆怎么样? 重点引导学生通过“放着床,摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。

  4、读了这一段,你有什么感受?能说给大家听吗? 来住宿的旅客满意吗?二、小白兔为大家做了一件大好事,许多动物在开业的那天就来住宿了,小白兔忙得团团转。意见簿都是夸小白兔的话吧?

  1、读读后面的课文,找到那本有些奇怪的意见簿。

  2、学生自由读文。

  3、你看到了什么?生汇报。

  4、(出示小动物意见的电子灯片)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。A、师:长颈鹿,有森林旅馆了,你应该住得很开心吧?生入境朗读长颈鹿的意见,引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。B、狒狒,你的脖子不长,应该睡得很好吧?生入境朗读狒狒的意见,引导学生通过“不需要床,也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。C、蝙蝠个子小小的,应该没感到什么不舒服吧?生入境朗读,引导学生通过“在房间的天花板上,找不到地方倒挂,弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。D、大象,你总不要倒挂着睡觉吧?生入境朗读,引导他们通过“拖鞋太小,连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗,脚很大。

  5、你是哪种动物,你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方,赶快告诉他吧。 分角色朗读,体会各个动物的特征,并感悟动物们的不满。

  6、指名分角色朗读。

  三、小白兔的`疑惑

  1、小白兔想为大家提供方便,办了个森林旅馆,原以为大家会夸奖它,没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看现在的小白兔咋样了。

  2、自由读课文最后一段。

  3、此时此刻,你最想对小白兔说些什么呢?(指名说)

  四、角色表演读

  1、你觉得哪种动物的特点最有意思,就读哪种动物的一件的意见。

  2、生自由选读。

  3、指名分角色表演读。

  第三课时

  教学目标:

  1、练习分角色朗读课文。

  2、理解课文内容,体会各个动物的特征。

  教学重点、难点:理解课文内容,体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。

  教学过程:

  一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测,统计全对的同学,再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

  二、我会说

  1、动物们对小白兔开的旅馆有什么意见,你能说一说吗?

  2、小白兔怎样做才能让朋友们满意呢?

  三、我会读学习小组分角色课文,互相评议。

  四、我很棒自己评一评,能得多少,就画多少,涂上自己喜欢的颜色。

  板书: 森林旅馆 想提供方便旅客不满意 出乎意料

  反思:学生特别喜欢这种类似于童话的课文,内容浅显易懂,对孩子们来讲基本上没有什么难度。学生把自己当作故事中的长颈鹿、狒狒、蝙蝠、大象很中肯地向小兔提出了意见,并加上自己的改进方案。下了课以后,还有一些孩子挤在一团饶有兴趣地制定一个森林旅馆改进计划,看得出孩子们是用心在体会这篇课文。

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