四年级数学上册《统计》的教学设计

时间：2021-06-15 16:03:39 教学设计我要投稿

四年级数学上册《统计》的教学设计

　　一、复习分段整理数据

四年级数学上册《统计》的教学设计

　　出示第1题，让学生读懂题目，再独立完成

　　全班交流：

　　（1）是交流自己所用的方法，比如可以每统计一个数据之后把该数据做一记号

　　（2）交流统计结果，检查自己做对了没有

　　（3）交流自己统计的时候有没有出现问题，其他同学可针对性地提出改进办法

　　最后要提醒学生注意检查的习惯：数据提供的是20个学生的记录，那在后面的表格中，也应该要有20个“合计”，否则就是遗漏或是重复了。

　　看统计好的表格，说说你从这表格中读懂了哪些信息？

　　二、条形统计图：

　　1、看图：

　　出示第2题：先让学生读懂题目

　　回答问题一：这一周的用水量，哪天最高，哪天最低？

　　你是怎么看出来的？

　　回答问题二：怎么评价一周的用水量呢？（一般可用用水总量或是平均每天的用水量）想一想：哪种方法更清楚？怎么求平均每天的用水量呢？请你算一算

　　算完后问：有没有哪天正好是这个平均数“9吨”的？

　　从条形统计图上看一看，它在整体中处于一个怎样的水平？（不高不低）

　　从这份条形统计图中，你还想到了什么问题？

　　2、画图：

　　出示第3题。先请学生说说各类食品具体所指，按要求分类整理，制成统计图。

　　完成统计表后继续完成条形统计图，注意不要遗漏了制作时间和直条上的数据。

　　比较统计表和条形统计图，说说你认为它们各有什么好处？

　　（统计表能清楚地反映各类数据

　　条形统计图不仅能反映出各类的具体数据，还能清楚地看出各类之间的多少关系，更加的直观。）

　　三、游戏规则的公平性

　　出示第4题。判断3个游戏规则：

　　1、正方体的三个面写“1”，三个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢

　　让学生说说是否公平？为什么？

　　（1和2都有3次出现的机会，是公平的。）

　　2、正方体的四个面写“1”，两个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢

　　（1有4次出现的机会，2只有2次，是不公平的。）

　　3、正方体的.六个面分别写1~6，朝上的数小于3甲赢，否则乙赢

　　理解“否则”：小于3的只有1和2，否则就是指剩下的3、4、5、6，有4个，所以是不公平的。

　　小结：像这样的游戏要判断是否公平，主要看什么？

　　（决定输赢的次数是否相等）

　　四、思考：

　　小明和小刚同时各抛一枚硬币，这两枚硬币落地后如果朝上的面相同，算小明赢；朝上的面一正一反，算小刚赢。这样的游戏规则公平吗？为什么？

　　可先让学生猜一猜。再互相说说自己是怎么想的。

　　全班交流的时候，适当板书：

　　正正、正反；反反、反正有2次出现是一样的，2次是不一样的，所以是公平的。

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