五彩池教学设计

时间：2021-06-15 13:52:07 教学设计我要投稿

五彩池教学设计范文

　　教学要求

五彩池教学设计范文

　　1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　2.继续练习理清课文记叙的顺序。了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。

　　3.学会本课15个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

　　教学重点

　　1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。

　　2.感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学难点

　　学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度。学习作者描述五彩池的方法。

　　教学时间两课时。

　　教学准备 图、录音机、录像机、投影片。

　　德育目标 感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、质疑解题，录像引趣

　　出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们学完课文之后就明白了。

　　二、初读课文，整体感知

　　三、自学课文的生字词，提出要求：

　　（一）读课文，划出生字词，读准字音。

　　（二）让学生当小老师抓重点自学生字，老师加以指导。

　　1.换部首学习生字：

　　出示旧字：摇播蝶姆俊

　　换部首成新字：

　　摇—瑶播—潘蝶—碟

　　姆—拇俊—峻

　　2.区别形近字：

　　仑—仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是“匕”，一个是“?”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。

　　3.难字的笔画：“舀”的写法：。

　　“丘”的写法：。笋：注意第八笔要写出来。

　　4.要读准字音：

　　“笋”是平舌音，

　　“矗”是翘舌音。

　　“峻”的读音。

　　“峻”和“陵”的右半部要区分。

　　5.易写错的字：“亩”下面是田不出头。

　　（三）掌握下面的词语：

　　险峻茂盛矗立神奇

　　灿烂折射腾云驾雾

　　（四）理解词语。

　　神奇——非常奇妙。

　　险峻——山势高而险。

　　矗立——高耸地立着。

　　漫山遍野——遍布山野，形容很多。

　　昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海。

　　腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。

　　铺展——铺开并向四外伸展。

　　惊奇——觉得很奇怪。

　　瑰丽——异常美丽

　　四、再读课文，了解大意，理清课文记叙的顺序。

　　课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

　　五、朗读课文，划句欣赏

　　六、小结：本课时从预习入手，做到初步整体感知了课文内容。理清了课文记叙的顺序。

　　第二课时

　　一、创设情境，导入新课

　　在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。

　　二、抓住特点，理解内容

　　（一）学习第1自然段。思考：五彩池在哪里？

　　先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。

　　（二）学习第2～4自然段。

　　1.学习第2自然段。

　　思考：水池都是什么形状的？

　　体会使用比喻句的`好处。

　　理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图）

　　“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

　　“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）

　　“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

　　说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。

　　体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象。

　　指导有感情地朗读。

　　2.学习第3自然段。

　　思考：池水都有哪些颜色？

　　这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。

　　水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。

　　3.学习第4自然段。

　　思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。

　　同学们展开讨论。出示投影片。（图）

　　“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”

　　讨论找出三个原因。

　　第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。

　　第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。

　　第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。

　　指导有感情地朗读。

　　分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。

　　（三）学习第5自然段

　　思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？

　　同学们畅所欲言，展开讨论。

　　1.这句话意味深长，它照应了开头。

　　2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

　　三、朗读全文，深入体会再一次调动学生的积极性。

　　四、小结板书，理清顺序。

　　这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

　　五、布置作业

　　1、背诵课文2-4段。摘录文中优美词句。

　　2、向父母介绍五彩池，练写广告词。

　　板书设计

　　五彩池

　　数量

　　颜色神奇

　　大小（成因）

　　深浅美丽

　　形状

　　教学反馈

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