语文课文《说勤奋》教学设计

时间:2021-06-15 10:21:15 教学设计 我要投稿

语文课文《说勤奋》教学设计

  一教学目标:

语文课文《说勤奋》教学设计

  1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学习给课文分段,说出段落大意。

  3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

  二教学重点:学习给课文分段,说出段落大意;懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

  三教学难点:领会一些含义深刻的句子。

  四教学时数:二课时

  五教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,明确学习目标。

  1、板书课题。

  同学们,这节课我们来学习一篇新课文。    板书:13  说勤奋  (边说边板书)

  2、解题

  谁来说说,题目中的“说”,你是怎样理解的?从课题“说勤奋”中你知道了什么?

  你又产生了什么疑问呢?

  3、归并问题,把握学习目标

  二、初读课文,整体感知,理清文章思路。

  1、出示自读要求:

  ①画出生词,圈出生字,标出自然段序号。

  ②读准字音。借助生字表上的拼音,读准字音。

  ③读顺句子。对于比较难读的长句子要反复多读几遍,直到读通为止。

  ④读通全文。把课文多读几遍,想想每一个自然段说了什么。

  2自读课文

  3小组内学生交流学习情况

  2、检查自读情况。

  (1) 指名说说本课共有几个自然段。

  (2)指名逐段试读课文。

  A注意纠正下列字的读音。

  “宋、砸”是平舌音。

  “枕、稍、础、拙”是翘舌音。

  “馁”的声母是n。

  “卵”的声母是 l。

  B指导读好长句子,注意句中的停顿。

  同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧,/他/是北宋/著名的史学家。

  晚上睡觉前,/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。

  古今中外,/每一个成功者/手中的鲜花,/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。

  如今,/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善,/但仍不能忘记/“勤奋”二字。

  C读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。(不要求说全面)

  D引导分段。

  指名说说自然段的'意思。

  思考讨论:

  课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分成几段?

  三精读感悟,明白文章说明的道理。

  (一) 学习课文第一段。

  1默读第一自然段,想想你读了这一段后,感受最深的是什么?这种感受是从哪些词句中感受到的?并试着把这种感受带进你的朗读中!

  2教师引导全班互动交流。(形式:说、读、议)

  目标要点: A成功离不开勤奋   (古今中外  每一个  都    汗水和心血)

  B理解美好理想、理想境界 的意思。

  C设问突出观点   比喻表达具体而生动,不显枯燥。

  D 美读

  第二课时

  一导入新课。

  师:作者开篇就特别强调一切成功都离不开勤奋!那么你最期待作者下文向你说些什么?为什么?

  二继续精读感悟,明白文章说明的道理。

  1默读课文3-4自然段,在这两个事例中你对哪个事例感受最深?为什么?

  2教师引导全班互动交流。(形式:说、议、读)

  目标要点:A 小时候;长大候,  19年  《资治通鉴》聪明也离不开勤奋

  B 很差,早晚        高难度      勤能补拙

  C说理性强(事例一古一 今;一聪一差)

  师:作者为什么要用这两个事例向人们强调勤奋的重要呢?其目的何在?

  3、学习课文第四自然段。

  (1) 放声读第四自然段,看看它与第一自然段和全文有什么联系?你是从哪里了解到这联系的?

  (2) 教师引导交流。(形式:说、读、议)

  目标要点:A 首位照应,总结全文,揭示目的。

  B文章严密的结构:提出观点--说明观点---总结强化、揭示目的。

  C读者印象深刻。

  三描红,识记字形。

  1描红

  2口述识记要领或方法。

  四布置口头作业。朗读全文;查阅《资治通鉴》的资料。

  板书设计:

  ? 。(自问自答)

  ↘   古今中外 、每一个、都

  15            说     ↓(提出观点)         勤 奋(成功的桥梁)

  (怎样说?)      ↗   司马光、童第周        (说什么?)

  ↓(论证观点)

  只有……才……(发出号召)

  作者邮箱: asdewq132@tom.com资料提供者:

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