红领巾真好优秀教学设计

时间：2021-06-15 20:20:53 教学设计我要投稿

红领巾真好优秀教学设计

　　教学目标

红领巾真好优秀教学设计

　　1、认识8个生字，会写8个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪

　　教学重点

　　1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文

　　2、指导识字、写字

　　教学难点

　　理解词语

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？

　　学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。

　　2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。

　　出示媒体资源中的欣赏图片：

　　师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？

　　生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。

　　3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，《“红领巾”真好》。

　　板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。

　　提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。

　　4、提问：看了课题后你想知道什么？

　　生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？

　　师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

　　二、初读课文

　　1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

　　3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。

　　三、指导朗读

　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

　　要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。

　　3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

　　提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。

　　4、指导朗读

　　师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

　　齐读、分组读、个别读。

　　5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。

　　6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。

　　学生汇报，指导语气。

　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的`树苗。

　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

　　7、有感情地朗读课文。

　　齐读、分组读、个别读。

　　四、指导写字

　　1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

　　“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

　　重点分析以下几个字。

　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

　　保：右边不要写成“果”。

　　写：上边不要写成宝盖儿。

　　2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

　　五、实践活动

　　1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！

　　课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

　　2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

　　板书：连一连

　　温暖的

　　木牌

　　崭新的

　　鸟巢

　　叽叽喳喳地

　　唱歌

　　扑棱棱地

　　飞来飞去

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