《14的乘法口诀》的教学设计

时间:2021-06-15 19:00:22 教学设计 我要投稿

《14的乘法口诀》的教学设计

  教学目标:

《14的乘法口诀》的教学设计

  1.在教师帮助下,经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题

  2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

  3.进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣

  教学重难点:

  掌握14的乘法口诀。

  教学准备:

  1144的算式卡片。

  教学过程:

  一、复习导入?

  把下面的加法算式改写成乘法算式。

  3+3=6 2+2+2+2=8 1+1+1=3 4+4+4=12

  二、学习新知?

  1.2的乘法口诀。

  谈话:秋游啦,你瞧,小朋友玩的可开心了!多媒体演示跷跷板画面。提问:小朋友,你看到了什么??

  提问:一个跷跷板坐2人,是1个2,1个2是几?你会列出乘法算式吗?

  两个跷跷板坐几人?2个2是几,你怎么列乘法算式??

  讲述:12=2,为了便于记忆,我们可以编一句口诀:一二得二。一二得二表示什么意思??你会根据22=4编一句口诀吗?(二二得四)表示什么意思??

  追问:21=□你运用什么口诀?

  2.3的`乘法口诀。

  出示图,这些小朋友在干嘛?1个秋千坐3人,1个3人是几人,怎样列式?2个3呢?3个3呢?(13=3,23=6,33=9)

  提问:你有什么好方法一下子就能记住13=3,23=6,33=9?告诉同桌?

  引导小朋友说出口诀:一三得三、二三得六、三三得九

  谈话:想一想,31=□,32=□,用什么口诀?

  3.齐背2、3的乘法口诀。

  根据算式想口诀,看谁反应快。21 23 33 31 32 13 22?

  4.4的乘法口诀。

  小朋友学的这么好,老师决定带大家去乘小火车。小火车上到底有多少人,我们来画张表算一算

  提问:1个车厢有几人,2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?

  看表小组内交流一下,你会列什么乘法算式,会说什么口诀?试一试!

  讨论交流:14=4一四得四24=8二四得八34=12三四十44=16四四十六?

  指出:积是十几时中间的得:就可以去掉。

  计算: 41=□ 42=□ 43=□ 44=□?

  5.试一试。11=□,并编出口诀

  三、巩固练习?

  1. 想想做做第1题。教师读题,明确题目要求。

  摆小棒-列乘法算式-看小棒写得数-看乘法算式和得数写口诀

  2.想想做做第2题。看图写算式和口诀,交流观察角度

  3.想想做做第3题。教师出示卡片,学生说口诀。

  4.想想做做第4题。独立完成,然后对口令。

  5.想想做做第5题。学生用3句话来表述,然后独立完成。

【《14的乘法口诀》的教学设计】相关文章:

乘法口诀的教学设计06-22

乘法口诀教学设计06-27

乘法口诀教学的设计11-28

7的乘法口诀教学设计(通用14篇)07-08

6的乘法口诀教学设计04-09

乘法口诀求商教学设计04-14

7的乘法口诀教学设计04-09

《9的乘法口诀》教学设计11-08

小学乘法口诀教学设计07-01