数学《10的认识与组成》教学设计

时间:2021-06-12 11:44:00 教学设计 我要投稿

数学《10的认识与组成》教学设计

  《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。

数学《10的认识与组成》教学设计

  在认识6-9后,学生已具有一定的数感,具有认识和应用数字的经验和知识基础,因此本节课力求体现学生的自主性,在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。

  教学目标如下:

  1.使学生认识10以内数的顺序,会比大小,能简单区别10个和第10,会写10。

  2.使学生在活动中、操作中,归纳并掌握10的组成。

  3.通过学具的拼摆,使学生经历发现、归纳数学知识的过程,培养学习方法和能力。

  4.通过游戏、儿歌等活动,激发学生学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。

  教学过程:

  一、10的故事:

  创设情境

  1、故事导入:小朋友们,你们喜欢听故事吗?下面我们一起来听一个关于数字娃娃的故事,看看他们之间发生了什么?(课件出示)

  有一天,09这些数字娃娃去郊游,9最大当了队长,于是它就骄傲起来了,看不起别的数字娃娃。它看到0最小,站在队伍最前面,就走过去,神气地对0说:你呀,没头没脑的,表示一个物体也没有,和我比起来,你真是太渺小了。0听了非常难过,伤心极了。1听了以后打抱不平,它走到9的身边,很有礼貌地对9说:不对,如果我和0站在一起,比你还大呢!9听了非常惊讶。

  2、提问:小朋友们,数字娃娃1和0站在一起是几呢?1说他和0组合起来比9还大了,是不是这样的'呢?今天我们就来学习《10的认识》。(板书课题)

  探究学习

  1、学习主题图:

  老师这里有一副图,小朋友们认真观察,你看到了什么?分别是几呢?跟你同桌的小朋友说一说。

  ①同桌同学互相交流。

  ②指名回答:你发现了什么?

  生:我看到了10只白鸽。

  生:草地上有9个小朋友和一位老师,一共有10个人。

  ③指名学生带着同学数。

  2、摆一摆:小朋友们10个人你会数了,那10根小棒你能摆出来吗?

  学生摆小棒。提问:你是怎么摆的?(一根一根地摆,两根两根地摆,五根五根地摆)

  3、举例:小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的,你能用10来说一句话吗?

  4、指导写10:

  小朋友们,我们已经认识了10,还要会写它,翻开数学书65页,自己学习10的写法。

  提问:谁来说说10要怎样写呢?应注意什么问题呢?

  指名回答并出示10的写法课件。

  强调:先写1再写0,左边写1,右边写0,占两个日字格,1和0不能分开。

  然后在小方格本上写5个10,投影仪展示同学的作业并评价。

  5、认识10以内数序和大小

  ①小朋友们,数字娃娃从那次吵架以后,再也不吵架了。因为他们明白了,同学之间要团结友爱,互相关心,互相帮助。你们看,他们又排着整齐的队伍向我们走来了。(教师出示尺子的课件)

  ②提问:括号里该填几?

  ③提问:小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢?(多了一个10)10是排在哪里呢?(9的后面)

  ④提问:我们知道了9和10在直线上的位置,那在计数器上又该怎样表示呢?出示9颗数珠,齐数。

  提问:这表示几呢?那10要怎样表示呢?

  ⑤给数字排队,你会怎么排?按什么排?

  ⑥9和10的大小关系,你能用一句完整的话说出来吗?(板书910、10齐读)

  你知道了9和10的大小关系,那你现在能说说数字娃娃1说对吗?为什么?

  进行思想教育:说得真好,那么我们能不能像9开始那样看不起别人?其实每个人都有自己的长处,我们不能瞧不起别人,要学会尊重人。

  ⑦刚才我们用10颗数珠表示10,现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗?

  下面老师要考考你了,你能做出这道题吗?

  练习: □□△□□□□□□○□□

  一共有( )个□,从左数起○在第( )个,把右边的10个图形圈起来。

  指名回答,并评价。

  小朋友们,你们学得非常认真,我们来放轻松一下,老师想和你们玩个游戏。

  6、学习10的分成

  1)实践操作,分小棒:

  师:还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示,自己分一分,说一说10的组成,并写下来。也可以直接写。

  (教师巡视,发现不同情况。)

  2)汇报板书:

  学生汇报各自发现的10的组成,在投影仪下用小棒演示,说一说,并写在黑板上,并领导大家读一读。

  3)归纳发现:

  您现在正在阅读的《10的认识与组成》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《10的认识与组成》教学设计教师引导学生整理黑板上板书的10的组成,按一定顺序读一读,并发现其中的规律:10的组成有5组,共9个。

  ──看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交换位置。

  ──10的组成中,前面的数越来越大,后面的数就越来越小。

  4)理解中记忆:

  拍手打节奏,诵读10的组成──按不同规律和顺序诵读后,尝试闭眼诵读10的组成。

  5)自由背诵,个别背诵

  6)对口令

  二、总结关于10的知识──关于10的知识的回顾总结

  这节课,大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?

  三、完成关于10的练习──应用有关10的知识

  练习九,题1、2、3。

  板书设计

  10的认识

  10 10 10 10 10

  教学反思

  新课一开始,我利用故事引入,调动学生的积极性,使学生既复习了9以内数的大小,又引起了新的数学思考:用什么办法不让9这么骄傲,帮一帮伤心的0,很自然的引出了今天要学习的新数10。同时,学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数,数与数之间是有联系的,是可以组合的。

  在数数的时候,创设大量的情境:数人物,数鸽子,数珠子,数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习,学生的学习兴趣不是很高,教学效果没有想象的那么好。

  通过练习让学生明白10个和第10个的区别,但最后在说区别时没有再重点强调下,或许效果会更好。

  在教学10的组成时,因为学生在学习2~9的认识时,已经对数的分解有一定的方法了,所以,让他们自己去探索和学习,这样锻炼了学生的思维,使学生把以前学到的方法顺利迁移过来。在汇报完答案之后,再让学生评一评哪种方法最好。然后通过师生间,生生间的对数游戏巩固新知。又让学生说说看到什么,就能想到什么,找出各个分解式之间的联系,培养了学生的归纳概括能力。最后以一首儿歌《凑十歌》结束新课。

  最后的练习,设计的目的在于加深学生对10的组成的认识,但因时间关系没有很好地利用,同时因自己急于把课上完,所以比较匆忙,没有引导学生观察题目说题意。

  整堂课下来,一方面,学生在课前情绪有所波动,另一方面,自己对于这堂课过于紧张。几年没接触数学,对数学的教学一直都没有什么经验。以至于学生的兴趣没有充分调动起来,也出现了很多这样那样的错误,比如:应培养学生数数时,按顺序数,这样就不会少数,漏数。很多环节没有处理好,在教学中,我对孩子的表扬一直比较欠缺。在教学语言方面,自己也一直没注意到,需要在以后的教学中不断学习和提高。

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