练习3可以教案教学设计

时间:2021-06-13 11:05:28 教学设计 我要投稿

练习3可以教案教学设计

  教材分析:

练习3可以教案教学设计

  本次练习安排5个版块,内容包括学用字词句,读读背背,写好铅笔字,

  语交际和说说写写。学用字词句中要求学习用音序查字法。读读背背中背

  四个关于自然现象的成语和三句古代名言。写好铅笔字中学写的三个字都是以

  撇、竖弯钩为主要笔画的,要求写得即正确,又美观。如龙第二笔的撇以上

  至下最长,竖弯钩占据主要部位。这两笔写好,这个字就站住了。

  口语交际要求学生在日常交际活动中,学习有礼貌地问路,学习文明地进行

  人际沟通,以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。

  说说写写则要求小朋友说说图中小朋友在干什么,然后从本题提供的几个词

  中任选三个,照样子各写一句话。

  教学要求

  (1) 学习用音序查字法。

  (2) 读背成语和古代名言。

  (3) 写好铅笔字。

  (4) 学习有礼貌地问路。

  (5) 照样子写句子。

  教学重点:学用字词句、口语交际。

  教学时间:4课时

  第一教时

  教学目的:

  学习用音序查字法查字。

  教学重点、难点:

  掌握查字的步骤。

  教学准备:

  字典

  教学过程:

  一、 复习《汉语拼音字母表》

  (1) 齐背

  (2) 抽读

  G D Q P q Y R

  (3) 排序

  J M N I S V E

  (4) 照顺序自己书写一下。

  二、分角色读一读,师生对话

  思考这段对话中告诉我们有几个步骤?

  1.先知道所查音节的第一个大写字母。

  2.在字典索引中找到这个大写字母,再找到音节。

  3.根据这个音节所在的页码找到汉字。

  三、帮助小猴查字

  师:有只小猴特别爱学习,它小小年纪就在学着写儿歌,瞧,我们来读读它写的儿歌吧。

  生读:

  师:咦,这个字它不会写,怎么办?聪明的小朋友会有办法帮助它的。

  音节

  应查的大写字母

  查到的字

  所在页码

  Cang

  Zheng

  Zha

  请学生拿出字典查一查。(折好页码)

  一生查在小黑板上。

  第二教时

  教学目的:

  1.读背成语和三句古代名言。

  2.说说写写,造句照样子写话。

  教学重点

  理解词语后再背诵

  教学过程:

  一、 师:今天老师给小朋友带来了几幅图,图上都是一些自然现象。

  ①看入,你看到了什么?

  ②你可以用哪些词语来概括图上的内容出示。

  ③出示成语

  风吹草动:风稍一吹,草就摇晃。

  比喻轻微的动荡或变故。

  雨过天晴:雨后转晴。现亦比喻情况由不好到好。

  瓜熟蒂落:瓜熟了,瓜蒂自然脱落。蒂,指瓜果跟枝茎相连的部分。

  水到渠成:渠,水道。水流到的地方自然形成一条道。

  ④出示图画和三句名言。

  自读:合抱之木,生于毫末;

  九层之台,起于累土;

  千里之行,始于足下。

  ⑤让学生质疑

  毫末:细小的枝芽。

  台:指高而平的建筑物。

  累:指堆叠、积聚。

  ⑥熟读成朗诵

  师:均比喻事情总是以细小开始,逐步发展,最后成功。潜移默化接受,要取得成功,必须从小努力,从现在做起。

  二、说说写写

  出示图片,说说图中小朋友在干什么,然后从本题提供的几个词中任选/article/

  三个,照样子各写一句话。

  1.看图,自由说说图上小朋友各自在干什么?

  2.让学生任意挑选一幅图作集体交流。(准确用上动词即可,说话完整、表达正确,词汇丰富)

  3.对照图上的小朋友,选出词语,说清楚谁在上呢们地方干什么?

  学生按照例句样子,人人动口练说。

  三、作业

  (1)背成语

  (2)把句子写下来

  第三教时

  教学目的:

  写好铅笔字

  教学重点:

  书写入体

  教学过程:

  一、 出示对比的两幅作品,让学生比较哪幅书写的好,为什么?

  小结:龙、兔、亮都是以撇、竖弯钩为主要笔画的。写时既要正确,又要美观。

  龙:第二笔的撇从上至下最长,竖弯钩占据主要位置。

  兔:第六笔撇要从口中起笔,第七笔竖弯钩要甩开,托住整个字。

  亮: 要比第二笔的横宽些,下面的.几不能写成儿而且其底部/article/

  要与 同宽。

  二、学生例举自己平时写的不够好的字拿出来讨论,改进。

  三、作业

  在习字册上练习书写。

  教师巡视指导。

  第四教时

  教学目的:

  要求学生在日常交际中,学习有礼貌地问路,学习文明地进行沟通,以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。

  教学重点、难点:

  把意思表达清楚

  教学过程:

  一、 创设情景

  兰兰要去张家港公园可不知道该怎么走?

  小组讨论,选出扮演兰兰和指路人角色。

  二、上台表演,集体评议优缺点

  注意:①有礼貌,要亲切地称别人;

  ②要把问路的意思表达清楚明白;

  ③要仔细倾听指路人的回答,把方向搞清楚。

  为别人指路时也应该注意亲切热情。(不用谢,这是我应该做的。)

  三、指导学生把问路的过程写下来。

  (人物、礼貌用语、双引号的使用。)

  四、作业

  (1) 课余练习问路

  (2) 把问路过程写下来。

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