《您好大自然》教案教学设计
1.感受乐曲《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色。
2.能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》，并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段，编创动作进行表演。
3.能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。
4.在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律的练习。
5.继续学吹竖笛，掌握正确吹奏长音的方法。
第一课时：表演《田野在召唤》，聆听《溪边景色》
一、表演《田野在召唤》
1.谈话导入。
春游是大家都喜欢的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱。（反复聆听）
设问：
(1)你感受到歌曲怎样的情绪?
(2)歌曲的低声部有什么特点?
3.视谱，听教师范唱(奏)曲调(二个声部分别范唱或奏)。
(1)前8小节由两个乐句组成。
设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？(包括高、低两个声部的进调。)
在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的情绪？
（2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
(3)在教师指挥下，前8小节用二声部合成。
(4)后8小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?
(5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。注意弱起拍的附点节奏。
(6)在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。
(7)在教师指挥下，完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
(1)用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。
(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入)。设问：想像一下，低声部表达了怎样的情绪与情景?
(3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4)有感情地放声歌唱。
5.表演歌曲(创造与实践)。
(1)分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。
(教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，如：低声部不用la，用其他虚词；再如配上乐器伴奏(口风琴、竖笛等)，及打击乐器伴奏。形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱；朗诵加歌唱；歌唱与伴舞等。
(2)分组展示各组的创造成果。
(3)评价与表扬。
二、聆听《溪边景色》
1. 简介贝多芬的《第六交响曲》
贝多芬（1770——1827），德国作曲家。维也纳古典乐派向浪漫主义乐派过渡的代表。交响曲是一种大型乐曲体裁，是音乐中最大的管弦乐队套曲，由管弦乐队演奏。交响曲的结构一般分为四个乐章，各乐章之间按照一定的关系先后排列，构成一个完整的艺术思想。本乐章是以农村和田园生活为题材，具有田园风味的作品。
2.欣赏《田园交响曲》第二乐章《溪边景色》，想象乐曲表现的情景。
请学生边欣赏边思考：
当你听到这首乐曲时，你好像看到了大自然的什么景色？
对音乐中表现的自然景色有哪些感受和体会？
3.再听乐曲，听出潺潺流水声，知道它的表现方法。
师：你能感受到乐曲中描绘的潺潺流水声吗？
你知道它是用什么方法来表现的？
4.复听乐曲，想象颤音出现时音乐所表现的大自然景色。
5.反复聆听，加深对乐曲的`印象。
第二课时：表演《铃儿响叮当》
一、表演《铃儿响叮当》
1.教师以副歌的第一句范唱为导入：
(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?
(2)教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》；又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。
2.聆听歌曲范唱。
是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。
3.学唱曲调。
(1)分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，注意声部人数的平衡。
(2)教师重点辅导第二声部。
(3)先学习副歌部分的8小节。在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。
(4)学习主歌部分。
(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。
4.表演歌曲。
(1)在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清 晰而欢快。
(2)想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。
(3)选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。
(4)完整地表演歌曲。
第三课时 聆听《铃儿响叮当的变迁》 学吹竖笛《红蜻蜓》
聆听《铃儿响叮当的变迁》
1.作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。
2.初听《铃儿响叮当的变迁》。
设问：
(1)你怎么理解“变迁”这个词？“铃儿响叮当”的曲调是怎么变的？变了多少次？
(2)讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。
3.再听合唱曲。
要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。
4.全班分成二个组(可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组)，甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱(即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱)。
5.试为歌曲配伴奏(在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下)。因为是试配，以拍手为宜。
6.再次聆听合唱曲，为歌声配伴奏。
各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。
7.各组讨论对音乐的体验，用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。
学吹竖笛《红蜻蜓》
1.复习歌曲《红蜻蜓》，用抒情、优美的声音来演唱。
引导学生为歌曲标上换气记号，按要求换气，唱出歌曲的意境。
2.引导学生用正确的方法吹长音，学会吹奏长音的正确方法。
（送气时舌头要很快的向回收，像读“吐”字的感觉。）
3.竖笛吹奏歌曲《红蜻蜓》，要求用演唱的感觉来吹奏。
4.引导学生根据旋律的走向特点进行力度的变化处理，有感情的吹奏歌曲。
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