汉语拼音gkh教学设计

汉语拼音gkh教学设计（通用5篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的汉语拼音gkh教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　汉语拼音gkh教学设计 1

　　【教学目标】

　　１、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。

　　３、初步掌握三拼连续的拼音方法。

　　４、认识５个字，会读儿歌。

　　【教学重点】

　　gkh与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。

　　【学教难点】

　　gkh相关的三拼连续方法。

　　【教学准备】

　　字母卡片；挂图；生字卡片。

　　【教学时间】

　　３课时。

　　【学教过程】

　　第一课时：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、在拼音王国里，又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友，我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字，并能很快记住它们的形状。

　　２、引出课题：

　　⑴看指导学生按从上到下的顺序观察图画，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他们在什么地方干什么？水中又什么？

　　⑵说学生在老师的带领下练习说话。

　　⑶示教师出示声母卡片，揭示课题。

　　二、学习g，掌握发音方法

　　１、学生找出图中与字母形状相似的事物，并互相交流自己的识记方法。

　　２、教师示范发音，讲解要领后学生练习发音。

　　３、互助学习学生以四人小组为单位，互相检查。

　　４、学生同桌尝试练习g与单韵母的拼读音节。

　　５、汇报交流。

　　三、学习kh，知道拼读规则

　　指导学生用上述方法，学习这两个声母。

　　四、书写声母

　　１、学生看书尝试练习。

　　２、师生共同交流。

　　３、学生练习书写。

　　五、课堂小结，积累方法

　　１、学生反思这一节课，我学到了什么？

　　２、教师小结。

　　第二课时：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　做找朋友的游戏将声母gkh和单韵母的'卡片发给学生，教师读音节，

　　请拿相应音节是小朋友上台拼读。

　　二、学习三拼连读法

　　１、引出三拼连读：

　　⑴看图，说说图上的食物，并拼读瓜的音节，教师出示音节。

　　⑵观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。

　　⑶待学生回答后教师告诉学生前面的是声母，中间的叫介母，介母在声母和韵母的中间，像一座桥连着声母和韵母。

　　２、学习拼读三拼音：

　　⑴学生自由尝试练习拼读。

　　⑵汇报交流。

　　⑶教师指导拼读要领声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

　　⑷学生分小组拼读其它的三拼音。

　　⑸集体汇报。

　　三、课堂小结

　　第三课时：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友喜欢猜谜语吗？

　　二、猜谜语，学字词

　　１、读谜语教师出示谜语《猜一猜》，学生自由拼读相关音节后进行交流。

　　２、学生分小组读儿歌，并猜出谜底。

　　３、集体交流，说说自己是怎么猜出来的。

　　４、教师出示生字卡片，学生在课文中找到相应的字。

　　５、学生根据拼音读准音，并想方法记住它。

　　６、讨论交流。

　　７、读词可以自由读，找伙伴读，同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。

　　８、给字组词或扩词。

　　９、用多种形式练习朗读儿歌。

　　汉语拼音gkh教学设计 2

　　教材概述：

　　《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，第二部分是由gkh组成的音节，第三部分是认识汉字。

　　学习者特征分析：

　　一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。

　　教学目标分析：

　　1、知识和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的.形，正确书写。

　　2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g k h。

　　3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。

　　教学重点、难点：

　　（一）掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧，认识音、形。

　　（二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。

　　（三）学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。

　　教学资源准备：

　　（一）小学一年级语文上册教材。

　　（二）为本课制作的多媒体课件。

　　（三）跨越式阅读材料。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　（一）导入： 同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的大门就需要知识

　　教学过程:

　　一、创设情景、复习旧知

　　（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？

　　（二）指名学生回答。

　　出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？

　　二、学习三拼音节。1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

　　（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

　　(2)板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）用ɡuɑ组词、说话、编儿歌、编字谜。（4）引导学生念顺口溜。

　　2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

　　三、学习儿歌和生字。

　　1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。

　　3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

　　四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

　　跨越式资料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊猫看报》 《小明和小松》学生自主阅读，教师巡视指导。

　　五、说话练习：

　　哪些同学能用g k h和gkh的音节说出更多的词组和好听的话!

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　　教学目标：

　　1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

　　2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

　　教学重、难点：

　　重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

　　难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、复习导入。

　　小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。（6个）

　　1、卡片出示

　　齐读、开小火车

　　二、看图说话，引出ɡｋｈ。

　　今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？

　　1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。看：（出示P16主题图）

　　（图上画了些什么？）你看到了什么？

　　（学生自由发言）

　　2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

　　3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？

　　（学生发言）

　　三、教学“ɡｋｈ”的发音：

　　“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

　　（板书：ɡｋｈ）

　　1、教学“ɡ”的发音。

　　（出示白鸽图）

　　⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)

　　小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

　　⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

　　2、教学“ｋｈ”的发音。

　　⑴、（出示蝌蚪的图片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　　蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

　　小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

　　发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

　　请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

　　开火车读，指名读，齐读。⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

　　（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

　　喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的'？请小朋友仔细看。

　　（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

　　学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

　　3、卡片，点名读、开小火车

　　四、课间操

　　五、识记字母

　　三个字母像什么，和同桌讨论用什么好方法记住它？ 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。水草蝌蚪kkk/ 像顶机关枪kkk 像把椅子hhh

　　4、书写“ɡ ｋｈ”

　　声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

　　仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

　　教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

　　教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”（左斜右斜）；

　　ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

　　学生描写，再反馈。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　上节课，老师跟你们学习了几个拼音宝宝。（3个）你们还会读吗？（卡片）点名读、齐读

　　二、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

　　1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

　　2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

　　教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？

　　（学生尝试，指名试读）

　　3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

　　ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

　　学生试读，开火车赛读 横读竖读

　　4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

　　你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语 gū gu gē ge kè kǔ

　　三、课间操 四、三拼音教学

　　今天我们要学习一个新本领

　　卡片

　　g

　　u

　　a 三拼音节

　　板书：声母

　　介母

　　韵母

　　（声母轻短，介母快，韵母响）gua 开小火车一组、点名读 什么gua（西瓜的瓜）guo huo hua kua

　　五、练习题

　　dà gē

　　huà huā

　　yì duǒ huā

　　六、小结

　　小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

　　回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

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　　一、教学要求

　　1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识五个生字，会读儿歌。

　　二、教学重难点

　　重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

　　难点：三拼音的拼音方法。

　　三、教学方法

　　儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡、音节卡

　　五、课时安排

　　3课时

　　六、教学过程

　　第一课时：

　　一、复习

　　1、认读声母b p m f d t n l。

　　2、练习四声，重点练习单韵母e。

　　3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。

　　二、讲授新课。

　　1、教学声母“g”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)

　　②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

　　③g像什么？

　　(像鸽子叼着的柳枝。像g。) q下加弯g g g。

　　④g的笔顺：c g两笔写成。写在中格和下格。

　　⑤学生在本子上书写。

　　2、教学声母“k”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)

　　②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

　　③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

　　④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。

　　笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。

　　⑤学生书写。

　　3、教学声母“h”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的.是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)

　　②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

　　③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。

　　④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

　　三、学习g k h与单韵母相拼。

　　1、出示音节，学生试读。

　　2、教师范读，生跟读。

　　3、用各种方式练读。

　　四、作业设计

　　1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。

　　2、g k h各写一行。

　　五、板书设计

　　插 g ga ge gu

　　k ka ke ku

　　图 h ha he hu

　　第二课时：

　　一、复习

　　1、认读声母g k h，背顺口溜。

　　2、听写g k h。

　　3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)

　　二、讲授新课。

　　1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。

　　2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？

　　3、教学三拼音。

　　①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。

　　②以guā为例讲解：在这个音节中，g 是声母，ā是韵母，中间的u 叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。

　　三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。

　　三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。

　　③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。

　　④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上

　　4、做三拼音练习。

　　三、教儿歌。

　　1、师范读、领读。

　　2、学生练读、指名读、齐读。

　　四、作业设计

　　1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。

　　2、练习写三拼音节。

　　五、板书设计

　　插 g gua guo

　　k kua kuo

　　图 h hua huo

　　第三课时：

　　一、复习

　　1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。

　　2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？

　　二、教读儿歌

　　1、生试读，师正音。

　　2、师范读，生跟读。

　　3、生反复练读。

　　三、教读生字

　　1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？

　　2、出示词语卡片，学生试读，师正音。

　　3、师领读，生练读。

　　4、学生口头组词。

　　四、作业设计

　　1、去拼音认读生字。

　　2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。

　　五、板书设计

　　hé huā gē ge dìdi

　　花 哥 弟 个 画

　　汉语拼音gkh教学设计 5

　　【教学要求】

　　1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

　　2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

　　3、学习三拼音节的拼读方法。

　　4、会认哥、弟、米三个字。

　　【教学重点、难点】

　　1、学习g、k、h韵音、形。

　　2、学习三拼音节的拼读方法。

　　【教具准备】

　　放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、看图说话导入新课

　　1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页，自己看着图说一说。

　　2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)

　　二、进行新课

　　1、学习声母g、k、h

　　看图，小老虎和小灰兔在干什么呢?

　　(指图上虎)这个字有人认识吗?

　　⑴ 学习h

　　(指图上hǔ)这个音节就念虎。

　　听老师读;跟老师读。

　　谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)

　　(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

　　你们看h像什么?

　　我们可以这样记它一把椅子hhh

　　⑵ 学习g

　　请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的?

　　请同学试着拼。

　　跟老师拼。

　　谁听出来了鼓的声母是什么?(g-u)

　　(出示g)指名读，跟老师读，齐读。

　　你们看g像什么?

　　我们可以这样记住它9字拐弯ggg

　　⑶ 学习k

　　小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么?

　　(出示k)念什么?

　　你们看k像什么?

　　2、复习巩固gkh

　　今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。

　　下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)

　　k可以这样记水草蝌蚪kkk。

　　3、指导书gkh

　　4、学习三拼音节

　　⑴ (出示ɑeu)请同学读一读。

　　gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读，集体读)

　　⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

　　gu这个音节怎么读?

　　gu和ɑ拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读)

　　还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

　　你都知道什么瓜呀?

　　⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

　　ku这个音节怎么读?

　　ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?

　　也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试?

　　⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　这两种拼法谁愿意来试试?(自己练，指名读，集体读)

　　你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)

　　5、练习拼读音节，看图说话。

　　⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

　　⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)

　　⑶ 谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事?

　　6、读儿歌，学习会认字。

　　⑴ 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

　　⑵ 听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

　　⑶ 全班一起读一读。

　　⑷ 全班边读边表演。

　　⑸ 谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。

　　⑹ 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认，集体读)

　　三、总结

　　【点评】

　　这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在

　　1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。

　　2、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的'学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。

　　3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如顺口溜，找朋友等。

　　教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。

　　4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。

　　良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。

　　从以上几点可以说，这是一节成功的教学。

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