思维算术教学设计

时间:2021-06-11 15:22:03 教学设计 我要投稿

思维算术教学设计模板

  教学目标:

思维算术教学设计模板

  1.理解首数、尾数、补数等词语的含义.

  2.掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。

  3.通过计算提高学生的计算能力与表达能力,发展学生的思维。

  教学重点:掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。

  教学难点:总结首同尾补的两位数乘法的计算方法

  教学过程:

  (一)师生对口令游戏,明确补数的含义

  补数:两数相加等于10(100),这两个数互为补数。如:6+4=10,即6是4的补数,4也是6的'补数。6和4互为补数。

  (二)揭示首同尾补的两位数乘法

  在互为补数的两个数的前面添上一个数,使它成为两个不同的两位数,观察这两个数有什么特点?学生说出几个首同尾补的两位数。教师:只要你们说出首同尾补的两位数,老师就能写出他们的积,学生说,教师写。学生验证的得数正确性。

  (三)观察算式,发现规律。

  1.明确:头、尾的含义

  2.两位数乘两位数的乘法,两个因数的首位数相同,尾数互补时,其计算的方法是:头加1,然后两个首位数相乘之积为前积,两个尾数相乘之积为后积。两个积依次相连即是得数。如:23×27=621,计算程序是:先在被乘数的首位数上加1,然后两个首位数相乘3×2=6,为前积;两个尾数相乘3×7=21,为后积,两积依次相连即是得数621。

  口诀是:头加1后头乘头,尾乘尾,两积相连(尾数之积是一位数时,前面添0补位)

  3.开火车出题、说得数

  (四)本法适用于尾数是5的两位数平方计算。

  学生出题、说得数

  (五)本法适用于整数,也适用于小数 计算小数乘法先按照

  整数乘法的法则求出积;再看被乘数和乘数一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;如果小数的末尾出现0时,根据小数的基本性质,把小数末尾的0划去。

  学生出题、说得数

  (六)本法对于被乘数首尾互补,且乘数首尾相同的两位数乘法也适用,如:37×44

  尾同首补的两位数乘法又该如何计算呢,我们以后继续学习。如:23×83

  (七)小结:我们学习了什么内容,你有哪些收获?

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