春芽教学课件

时间:2021-03-30 20:49:09 教学课件 我要投稿

春芽教学课件

  春芽这篇课文应该如何进行教学呢?以下是小编收集的相关信息,仅供大家阅读参考!

春芽教学课件

  教学目标: 1.认识8个生字,会写10个生字。会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”、“盎然”、“啁啾”等词语。理解“天井”、“石板”等词语。 2.有感情的朗读课文,了解课文中对春天景色细致而又独特的描写,感受作者对春天的热爱之情。 3.学习作者细腻而又独特的观察生活的方法,培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力,学会体验生活、表达情感。

  教学重点: 1.继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力,体会作者想要表达的思想感情。 2.有感情的朗读课文,体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。 3.积累文中的优美词句、优秀段落。

  教学难点:继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力,体会作者想要表达的思想感情。

  教学准备:课文朗读的配乐《寂静山林》、生字卡片、课文中的四幅图画。

  教学过程:

  第一课时

  一、整体回顾解题导入 1.二月的春风把柳叶修剪,三月的子规夜夜啼血,春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节,我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。今天,让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。学生齐读课题——《春芽》 2.谁能结合你的预习说一说什么是春芽呢?

  二、初读课文文感知内容 1.这娇嫩、弱小的绿芽带来了怎样的春的消息呢?让我们一同走进课文。请同学们把书翻到19页。认真听老师范读课文,注意读不准的生字的读音。 2.教师范读课文。 3.你们想不想也走近这带来春的讯息的绿芽呢?下面就请你们轻声的朗读一下课文吧!遇到读不通顺的长句子多读几遍,开始吧! 4.学生自由读文。 5.检查学生读文情况,师生互相评议。 6.指名分段朗读课文,其他同学思考散文主要写了些什么呢?

  三、分组识字集中指导 1.小组合作识字,交流在预习中的.收获。 2.班级内汇报交流。 3 老师重点指导:“冒”字上面既不是“日”,也不是“曰”,上面中间的两横与两边不相接。下面是一个“目”字,不能写成“日”,而且整体结构是上宽下窄的。“盎”字是韵母自成音节,要提示学生注意,读准字音。“虽”字读阴平,而不是阳平。 4.区别字练习珠()线()渴()恨()冒()柱()钱()喝()很()昌()

  第二课时

  一、直接导入,总体读文同学们,这节课我们继续来学习《春芽》。(指名读课文)请同学们思考这篇课文写了什么?

  二、熟读课文,整体感知

  1.教师配乐范读课文。

  2.学生自由读课文找出文中哪几个自然段是发现春天,哪几个自然段是寻找春天,哪几个自然段是爱惜春天?

  三、品析词句,感悟课文

  1.发现春天(1)让学生找出课文中哪些自然段属于发现春天。(1-4)作者写的是什么地方的春天景色?(引导学生理解“天井”和“石板”)(2)轻声的读读这部分文字,你读懂了什么?重点处理几个问题:春芽生长在什么地方?从中你可以体会出什么?(理解“欢呼”)作者为什么从心底里感激播种者呢?(3)说一说你认为哪些词语和句子写得贴切,讲一讲,发表自己的观点。(4)读一读,体会文中的描写。

  2.寻找春天(1)哪些段落是作者去寻找春天?(5-9)(2)自由地读一读这几个自然段,你能不能根据自己的理解,给大家讲讲你读懂的句子或段落?(“理解“渴望”)(3)可以提出问题。可以根据学生提出的问题随机学习。重点理解以下两个问题:A. 作者是如何去寻找春芽的?B. 作者为什么怨恨自己的力气小呢?C. 作者找到春天了吗?(4)有感情地朗读这一部分。

  3.爱惜春天(1)课文的最后一部分写的就是——爱惜春天。(2)齐读剩下的部分,你从哪里体会到了作者对春天的爱惜?还有谁也爱惜春天?

  四、联系实际,抒发情感你们呢?是否也爱惜春天?你想到哪里去寻找春天呢?

  五、布置作业,展开学习下节课我们召开“春之声”博览会,把大家找到的春天用你喜欢的方式呈现出来!

  板书设计

  第一课时春芽(散文) 发现春天——寻找春天——爱惜春天

  第二课时 春芽 发现——欢呼 寻找——渴望 爱惜——生命

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