大兴区攀登英语总结内容
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，我想我们需要写一份总结了吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家整理的大兴区攀登英语总结内容，希望能够帮助到大家。
一、聚焦问题，制定行之有效的片组教研计划
1、多途径、多层面聚焦问题多途径：
每学期的学期末，片组充分交流和研讨学期工作经验和困惑问题，提出下一步解决的方案日常观摩和互动评价中聚焦的问题教师日常教学中提出的具体问题多层面：
管理层：从管理者的角度提出理性的概括性的问题，比如：让教师掌握五个教学环节的过程中，如何更深入地引导教师了解五个环节的设置背景，也就是说让教师知其然，更要知其所以然。
又比如：上学期末，在片组研讨中，管理者针对如何引导片区年轻教师更快地进入实践操作层面，满足教师教学实践的需要提出了问题，当时便制定了解决的策略。（在项目组对教师进行理论和技能培训后，对我片区的教师进行五个环节的实操培训，实战演练和考核）
教师层面：从教师教学的角度，针对五个环节的教学指导中出现的具体问题进行聚焦，满足片组更多教师的刚性需求。
2、共同策划，制定具体有效，可操可检的教研计划
每学期末的片组总结会议十分重要以及必要，我们会着急尽可能多的管理者和英语组长以及一线教师代表，分别对本园一学期以来在教研研究、园所规划、家长工作等几方面进行总结，聚焦新的问题，共同制定下一学期的活动计划，包括活动时间、地点如何分配都大家共同协商解决，使每一所园的各层次教师都能清晰明确地了解本片组的活动方案。
3、每学期研究重点突出，目标明确，可操可检上一学年度两个学期，我片组共解决了两个方面的问题，确定的研究重点分别为：课堂英语评价和运用；各环节的英语游戏创编。
二、层级管理，平稳推进
我片区全部为一期园所，整体水平上比较平衡，也就形成了比较统一的活动方式，管理更加规范有效。
（一）教研计划中对每次活动提出了具体的要求。比如：
1、组长园或开放园所提前一周和其他园所对下一次教研内容和准备工作进行沟通，片组各园积极配合，按时参加。
2、组长和开放园所负责人做好材料的收集整理工作，开放园所负责录像、照相及会议纪要的撰写并保证资料保存完整。
（二）实施过程中落实了层级管理的原则
组长牵头，宏观调控，确保每次活动顺利有效开展。
各园管理者和英语组长根据计划针对每次活动具体方案采取相应的措施，有准备地参与每次的片区研讨活动教师在组长的领导下逐步完成每次的活动任务。
三、形成有效的研究活动模式
两年的片组教研，我片区的研究氛围十分浓厚，各园的管理者和英语组长责任心很强。已经形成了比较稳定的研究模式。
（一）良好的活动保障
确保一学期四次活动。无论是各园所工作多么紧张，我片区基本能确保一学期四次的教研活动，而且每次参与教师积极性都十分高涨，参与的教师比例高。
确保每次活动的两大内容。每次研讨活动，我们都有两个方面的内容，即：观摩教学、评价反馈，针对学期重点进行研讨，形成了比较浓厚的教研氛围。
（二）活动方式多样
每学期的四次教研方式都有不同，比如：在创编英语游戏的教研中，通过讨论、表演、比赛等多种方式来完成研讨任务，让教师有更大的收获。
四、挖掘优质的教育资源，促本片组英语教研水平和幼儿水平的提升
虽然开展了几年的英语教学研究和实践，但是随着新教师的不断扩大，教师的英语水平和授课能力现状摆在了我们的面前，因此，我们通过借力，积极挖掘不同的教育资源，提高本片区英语教研水平。
1、邀请项目组专家对我片区教师进行英语口语的训练
2、召集我片区各园英语组的组长，对所有年轻教师进行不同级别的英语实操培训。
3、研讨收集了各园英语家园工作的亮点和优势，资源共享，同步提高。
五、注重资料的收集和整理
在本片组教研研究的过程中，我们发现教师的创造性很强，各种创编和改编的英语游戏非常有趣，便利用期末两天的时间，召集各园所的英语组长和骨干教师将创编的名字挂牌游戏、单词游戏、日常用语游戏进行整理，并编写本组的《英语游戏》手册，成为片组的共享资料，为更多的教师提供便于操作的活动材料。
六、各园所、教师和幼儿的英语水平均获得提升
随着教研的不断深入，各园所都积极地根据教研目标进行教学实验，获得了很好的研究效果。比如，第一学期在我们研究“课堂英语评价和运用”的课题中，各园都将自身的优势进行汇总和分享。
垡头幼儿园在区域活动中加入了英语角，对幼儿进行了英语组织能力的培养，帮助幼儿掌握所学英语的单词及句型，同时，采用盖高楼的直观竞争式的评价方式，激发幼儿英语学习的兴趣；劲松一幼设置了比较直观的课堂评价墙，用多维度的评价方式，比如：中班设置棋盘的游戏，谁胜了谁就会走一步并使用金币的活动，激发幼儿学习兴趣；
劲松二幼根据《纲要》中对语言领域提出的内容和要求，小班幼儿以激励为评价的基本导向，采用实物评价、口头评价、特权评价（比如如果小朋友在课堂上听、说或者表演很好，教师给小朋友一个特权，就是请小朋友自己贴奖励物。让孩子更加关注自己的奖励物）为主，调动幼儿学习英语的积极性，引导幼儿在生活中积极的应用英语。小班的评价很具体，有层次性和目的性：每天获胜的小组获得小贴纸奖励，大家鼓掌祝贺，并在小舞台表演一首歌曲童谣。每天小组内获胜的小朋友口头奖励，并获得全班小朋友鼓掌祝贺。每周五对于评价墙进行总结，小组内获得奖励物最多的小朋友，获得小贴纸，或者小图卡作为奖励。周五，个人奖励物全部归零，幼儿自行取下后分类放回。三级教师采用多维度的方式展示，增加了统计，使幼儿更直观清晰地了解自己的活动效果。四级教师则针对大班幼儿学习年龄特点，引导幼儿在明确、理解课堂评价的标准及维度的基础上，教师创设开展形式多样的课堂评价形式，进一步激发大班幼儿参与评价及学习英语活动的兴趣。
京通幼儿园创设了英语角，用步行棋的游戏激发幼儿参与竞争式的学习，同时设置了泡泡换贴画的英语评价激励墙饰，中班的游戏和语言区结合起来；光华路幼儿园展示了评价实施的具体方法，比如：小班以个人评价为主，鼓励幼儿累计小贴画，够五个可以换得小红花等，关注有进步的`个别幼儿，中班以个人和小组评价相结合，增加了计分的制度，大班以小组评价为主，加到了互评的评价力度，充分发挥小组长的作用；松榆里幼儿园一级采用递进式的评价方式，评价中融入了情感元素，使用更多的肢体语言使幼儿获得成功体验，二级评价中融入了小组内容，进行了等级评价，三级和主题墙挂钩，比如“我长大了”，如何学习更多本领，用英语来表现和表达。又如：在创编英语游戏的研讨中，各园由一名教师代表分享本园创编的二级、三级、四级名字挂牌游戏、单词游戏和日常用语游戏。劲松第二幼儿园：“WhereIsBee?”、“DoYouHaveMyNameCard?”、“TheFirstLetter”。劲松第一幼儿园：“TrainingGuess”、“IsItaFruitoraVegetable?”、“WhatColorIsIt?”。松榆里幼儿园：“谁来了？”、“请你猜猜我是谁”、“幸运连连看”。京通幼儿园：“摸箱子”、“谁是我的好朋友？”、“幸运锤”。垡头幼儿园：“ISayandYouDo”、“MakeaCircle”、“摸口袋”。光华路幼儿园：“小小牧羊人”、“请你猜猜我是谁？”、“名字分配员”。教师在分享游戏的过程中都感觉受益匪浅，不仅丰富了经验也开拓了思路，在运用到实践工作中感觉幼儿的参与性相比以前更加投入。
张晶老师进行了最后的点评工作，对大家的创编游戏进行了肯定，通过观看PPT可以看出老师们在动脑筋思考，创新意识强，也对一些游戏的创编提出了建议，希望游戏的过程还是为幼儿的有益经验的获得服务，有些游戏过于复杂难易程度要把握。这也使教师在整理游戏手册的过程中特别调整了的内容。
教师、幼儿英语水平均获提高
教师的提高：
1、教师的英语教学流程更加清晰准确，教学方法更加有效
2、教师的评价能力有十分明显的提升。每次观摩后，教师都踊跃参加了点评，并直言不讳地对教学的五个环节进行了客观公正地评价。随着点评活动的深入开展，教师们把观摩活动和日常中的教学进行相互对照，把自己教学中容易出现的问题，现场向项目组的张晶等老师提出了解决需求。历经了攀登英语教学实验活动的整个发展过程，由衷地感到教师们教学水平和评价能力的飞速提升。很多老师能找准问题，抓住关键，一针见血地点到重点，使每一次的点评活动效果都十分凸显。
3、教师的创新意识不断增强
4、教师的总结概括和资料收集整理能力有了明显的发展
幼儿的发展：由于片组研究的重点基于激发幼儿英语学习的兴趣和能力上，因此经历了片组的教研和观摩展示，幼儿的英语水平获得了明显的提高。
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