六年级数学《复式条形统计图》教学计划

时间：2024-11-27 13:46:15 林惜教学计划我要投稿

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六年级数学《复式条形统计图》教学计划（通用10篇）

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又迈入新的阶段，是时候静下心来好好写写教学计划了。我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编精心整理的六年级数学《复式条形统计图》教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级数学《复式条形统计图》教学计划（通用10篇）

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 1

　　【教学目标】

　　1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

　　2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。

　　【教学重点】

　　认识复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。

　　【教具准备】

　　CAI课件。

　　【学具准备】

　　画图纸。

　　【教学设计】

　　教学过程

　　教学过程说明

　　一、激趣引新，启迪探究

　　1、谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。（出示有关刘翔和姚明的视频。）问：你看到了什么？你对刘翔和姚明了解多少？（学生叙述，教师概括。）

　　2、告诉大家一个好消息，再过几天我校一年一度的秋季运动会就要召开了。这次的运动会可与以往不同啊！为了提高我校秋季运动会的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更希望谁代表我们学校担任这次运动会的形象大使？（学生各抒己见，产生意见。）

　　3、看来同学们各有想法，那么用什么方法来决定推荐谁比较好呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我们班的情况到底怎样呢？（举手表决）支持刘翔的同学请举手；支持姚明的同学请举手。（现场了解统计情况，做到心中有数。）

　　4、刚才只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。所以老师在课前收集和整理了六年级其他六个班同学们统计的情况。（出示六年级各班推荐刘翔、姚明情况的统计表），把刚才收集到的我们班的数据也填在表中，提问：从表中能比较出结果吗？(可以，但比较困难.)

　　5、为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？（条形统计图）老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚各班统计的情况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各抒己见）

　　6、出示根据本班统计情况制作的复式条形统计图，从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做复式条形统计图。

　　7、你能根据其他几个班的统计情况来继续绘制我们刚才统计图吗？（学生补充完整统计图）

　　8、评议：找三种类型的：

　　（1）直条图少数字的；

　　（2）画的直条不够规范的；

　　（3）比较正确且美观的。让学生去评议。

　　9、观察图，哪个班喜欢刘翔和姚明的相差比较大？哪个班喜欢刘翔和姚明的相差比较小？从图中你还能获得什么信息？你觉得从六年级调查统计的情况看，谁更有可能担任我们运动会的形象大使？

　　二、合作互动，共同探究

　　1、我们的运动会就要召开了，大家想和刘翔、姚明一样，成为我们学校的体育明星吗？那么你们平时都开展了哪些体育活动啊？（学生叙说）想不到同学们这么热爱体育运动，老师为大家能够积极参加锻炼而感到十分高兴！

　　2、看图分析

　　球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）

　　出示课本58页的统计表和复式条形统计图，评价一下，哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离？

　　纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。

　　纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。）

　　从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息？(学生根据统计图作出合理的结论)

　　三、回顾总结，展示个性

　　1、今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

　　2、为了开展好这次运动会，有许多有关体育活动的`数据需要收集和整理，刚才我们只是把体育活动中的一部分进行了统计，请同学们在课后、运动会中收集和整理相关的数据，绘制设计成统计图，看一看谁设计的既美观又正确。

　　创设便于统计的问题情境，激发学生学习的兴趣，让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，逐步形成统计观念。

　　在运用统计图描述数据的过程中，引导学生讨论用什么统计图来描述这组数据比较合适，再思考能否在一幅条形统计图中表示两组数据，体会复式条形统计图的必要性。这样拓展了学生的思维和综合应用所学的知识解决实际问题的能力。

　　鼓励学生从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据是蕴涵信息的。同时养成严谨仔细的学习习惯，弄清统计图中的每个细节。

　　综合运用所学知识解决实际问题。

　　对统计的项目教师作适当的指导。

　　【教学反思】

　　通过创设轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣。经历整理数据、描述数据的过程，并在相互的评议和交流中，不断改进和完善各自的统计图，逐步明确复式条形统计图的特点，引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，验证猜想，体验到数据的作用。

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 2

　　教学目标：

　　1、认识复式条形统计图，理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同，能在统计图上用复式条形表示相应的数据。

　　2、能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断，体会数据的作用。

　　3、能从复式条形统计图中找出尽可能多的信息。在运用知识解决问题，培养学生的'统计观念。

　　教学过程：

　　（一）情境导入

　　在体育课上同学们都玩过投球游戏（投影两张投球图片），根据你们的经验，投球时单手的投的远，还是双手投得远一些？怎样可以知道我们班的情况？（举手统计）很好刚才我们统计出了两个数据，根据这个数据我们很清楚地知道我们班同学单手投球远的同学更多一些。那么其它班是不是这种情况呢？我们怎样可以知道？（去统计每个同学的两种投球方式的投球距离；去统计一下每种远的人数）

　　下表是六（1）班一组同学投球情况的统计表（出示）从这个表格中你能比较出结果吗？

　　有没有更直观更直观的方法？你认为该怎么画，同学们可以先想一想？

　　（二）尝试制作复式条形统计图

　　1、学生独自在方格纸上画一画，教师巡视。

　　2、展示学生的作品，完善复式条形统计图。

　　（三）认识复式条形统计图

　　1、观察这张统计图和以前学习的条形统计图有何不同？为什么要有图例？

　　2、说一说从这张图中你能得到哪些信息？

　　（四）练习：说说下面的统计图缺少了什么？

　　从这幅图中你能知道哪些信息？

　　1、这幅图缺少什么？这样行吗？

　　2、从这幅图中你可以知道哪些信息？为什么会这样？

　　3、小结

　　我们刚才一起认识了复式条形统计图，为什么分析刚才的这些数据要制作复式条形统计图呢？它有什么好处?

　　（五）应用复式条形统计图

　　1、试一试

　　1995――1999年我国旅游业发展很快，城乡居民平均每年旅游的消费迅速增长。下表是1995――1999年我国居民国内旅游人均消费情况。

　　2、从这个统计图你能知道哪些信息？

　　3、小组合作制作一张全班同学身高统计图（书本65页）

　　A、合作要求：小组长分工，先收集数据填写在统计表中，再制成统计图；

　　B、说说你从图中获得了哪些信息。

　　（六）课堂小结

　　今天这节课你有什么收获，复式条形统计图有何特点，什么时候应用复式条形统计图比较合理。

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 3

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

　　二、过程与方法

　　让学生自主探索绘制纵向复式条形统计图的方法，培养学生合作意识和动手操作能力。

　　三、情感态度和价值观

　　能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。教学重点

　　认识复式条形统计图的特点。

　　教学难点

　　学生自主探索并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

　　教学方法

　　引导探究

　　课前准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　谈话引入：这儿有一个片段想给同学们看看。（出示有关、姚明的视频。）

　　问：你看到了什么？你对姚明了解多少？（学生叙述，教师概括。）

　　二、新课学习

　　1、看图分析

　　球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）

　　2、收集数据

　　师：看来同学们有各自的想法，老师课前随机抽取了7名同学的投篮的情况。

　　（课件出示教材82页统计表）

　　师：从表中能比较出结果吗？

　　生：可以，但比较困难。

　　3、选取统计图

　　师：为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？生：条形统计图。

　　师：老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚每个同学投篮距离的情况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各抒己见）

　　4、借助多媒体，自主学习复式条形统计图

　　师：如果继续用一个直条表示两种不同的数量是不行的，我们如何解决这个问题呢？学生讨论，并全班交流：用两种不同颜色的直条分别代表单手投球、双手投球的距离。师：我们如何制作呢？

　　师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。

　　师：从图中你能看出什么？

　　生：标题、日期、单位、横纵轴、不同的'直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等。

　　师：我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。

　　5、分析统计图、总结复式条形图的优势

　　师：从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。

　　生1：大多数同学都是单手比双手投得远，而且相差的也较大。

　　生2:4号同学双手比单手投得远一些，但是差的并不多，看来大多数同学还是单手投球会投得远一些。

　　生3:6号同学两种情形投的距离一样远。

　　师：球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，你认为单手投球远还是双手投球远？与你的猜测一致吗？（学生各抒己见）

　　师：出示课本82页的统计表和复式条形统计图,评价一下,哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离?

　　生：复式条形统计图。

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 4

　　学材分析

　　学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

　　学情分析

　　学生认识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处。

　　学习目标

　　1、能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图的数据作简单的分析，作出简单的预测；

　　2、自主探究学习和小组合作的'能力以及与他人讨论、交流的能力。

　　导学策略

　　尝试法、讨论法

　　教学准备

　　单复式条形统计图

　　导学流程设计：

　　教师预设

　　学生活动

　　一、复习

　　上学期我们已经学习了单式条形统计图，首先让我们见见老朋友。

　　这是实验小学五年级各班总人数的统计表和单式条形统计图。

　　二、新授

　　1、质疑导入

　　为了能够进一步了解各班的男女生人数，课前请５位同学分别作了调查，并制成了表格。

　　继续用一个直条表示一个班级的人数，行吗？为什么？

　　2、初识复式统计图，了解和单式统计图的区别

　　3、自学复式统计图作图方法。

　　学生自主学习，教师巡视。

　　4、学生汇报

　　5、分析统计图

　　小结：从复式条形统计图不仅可以看出各班总人数，还可以比较出各班男女生人数相差多少的情况。

　　三、拓展提高

　　1、创设情境

　　今天我们就以我国旅游业为研究对象，来做一名“小小统计师”。

　　2、点明课题

　　1995—1999年我国居民国内旅游人均消费情况。

　　3、请学生看书P59页

　　看到这张统计图，你能获得什么信息呢？

　　请大家预测一下，2006年我国居民国内旅游人均消费情况会怎么样？

　　7、点击“共享情报”可以把你的想法写在留言板里。

　　小结

　　四、深入研究

　　同学们进行实践活动。以小组为单位做投球游戏，把结果与教材数据比较，这个问题，同学们还可以进行深入研究。

　　五、总结回顾

　　学完这节课后，同学们还可以进入“广阔天地”，进入其他网站了解一些统计知识。

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 5

　　教学目标：

　　1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的'问题。

　　教学重点：

　　绘制纵向复式条形统计图

　　教学难点：

　　根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？

　　下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图

　　2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的

　　3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图

　　板书课题：纵向复式条形统计图

　　4、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

　　5、全班汇报交流。

　　三、巩固新知

　　１、完成102页的做一做

　　2、完成练习十九的第1题和第2题

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业：第103-104页3、4、5

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 6

　　一、教学总目标

　　1、使学生进一步掌握复式条形统计图的年制作方法，能根据收集，整理的数据完成相应的复式条形统计图。

　　2、使学生能根据图中数据进行比较，分析，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。

　　3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，发展数学应用意识。

　　二、教学重点难点

　　重点：在具体的'统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集，整理的数据完成相应的复式条形统计图

　　难点：根据图中数据分析问题，解决问题。

　　三、教学过程

　　一）谈话导入

　　1、上节课，我们学习了复式条形统计图，谁知道它有哪些优点？

　　2、今天我们进一步来了解复式条形统计图。

　　二）基本练习

　　1、指导完成练习十九第2题

　　出示统计图，提问：

　　这张统计图反映了什么情况？

　　从上面的统计图中你还能了解些什么情况？

　　指名回答，教师指点。

　　教师追问：你能回答这两个问题吗？出示两个讨论题：

　　A、你觉得哪种果汁饮料更好喝？

　　B、你觉得这家超市的经理在下个月会多进哪一种果汁饮料？。

　　2、指导完成练习十九第3题。

　　学生读题，理解题意

　　这幅复式条形统计图统计的内容是什么？

　　你觉得女生更喜欢什么玩具？

　　你觉得男生更喜欢什么玩具？

　　什么玩具男女生都比较喜欢？

　　你是怎么看出来的？你能分析一下其中的原因吗？

　　三）综合提高

　　1、引入。

　　谈话：学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗？想自己试一下吗？

　　2、指导完成练习十九第5题

　　（课前分小组调查本组同学喜欢的兴趣活动，各组汇报本组同学各项选择情况，其余组记录。）

　　各组分工整理数据，把数据填入统计表。

　　写作绘画电脑数奥唱歌

　　男

　　女

　　完成统计表后，展示学生作业，核对数据是否准确一致。

　　教师提问：统计表的数据应如何在条形统计图上表示呢？请先自己试试看。

　　学生完成后，教师组织评讲，让学生结合以下问题说说自己是怎样填写条形统计图的：每一项数据应该画在哪里？纵轴上一个单位表示多少？怎样区别男女生？

　　3、指导完成练习十九第4题。

　　教师提问：这些数据反映了什么情况？你会根据提供的数据完成统计图吗？

　　教师组织评价。

　　教师出示问题，指导分析比较：

　　完成这个统计图后，你有什么感想？

　　你对大家有什么好的建议？

　　组织学生讨论交流，进行总结归纳后。

　　四、总结评价

　　通过今天这节课的练习，你对复式条形统计图又有了哪方面的进一步的认识？

　　学生谈感受，老师进行适当的评价。

　　除了条形统计图，生活中还有许多种的统计图，下节课我们一起学习新的统计图。

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 7

　　教学内容：

　　教科书第105页的例题2。

　　教学目标：

　　1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

　　2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

　　3、使学生体会统计在现实生活中的'作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

　　4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

　　教学重点：

　　绘制横向复式条形统计图。

　　教学难点：

　　根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。

　　下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、学习例2

　　师：复式条形统计图还可以画成横式的。

　　2、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。

　　3、通过分析你能发现什么？学生讨论交流

　　三、巩固新知

　　1、完成106页做一做

　　2、完成106页做一做

　　3、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）

　　四、课堂小结：这节课你有什么收获？

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 8

　　一、教学内容：

　　书本p105页例题2

　　二、教学目标

　　1、认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

　　2、体会统计在生活中的作用，能进行简单的数据分析，并能根据结果做出判断和预测。

　　3、感受数学知识与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。

　　三、教学重难点

　　重点：绘制横向复式条形统计图

　　难点：根据统计图提出数学问题，并做出简单的预测和判断。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件和彩色笔。

　　五、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、师：同学们，你们喜欢坐车吗？你都见过什么样的汽车？星期天，我们的学习伙伴聪聪去做社会调查，他去了两个停车场，了解了车辆的停放情况。

　　2、课件出示复式统计表

　　师：这个表是复式统计表，从表中你得到了哪些信息？

　　3、复习纵向复式条形统计图，电脑出示甲乙两个停车场车辆停放情况统计图。

　　师：这幅图是我们学过的什么形式的统计图？它的横轴和竖轴各代表着什么？我们要读出每种车有多少辆时要怎么看？

　　生先观察读图，后个别提问。

　　4、师：看来大家对纵向复式条形统计图都掌握的不错。其实，我们在统计时还可以用另外一种形式的复式条形统计图来表示，它就是我们今天要学习的横向复式条形统计图，板书课题：横向复式条形统计图。

　　（二）合作交流，探究学习。

　　1、出示未完成的横向复式条形统计图，让生观察，后提问：这就是一副横向复式条形统计图，它和我们学过的纵向复式条形统计图有什么不同吗？重点引导生发现数轴所代表意义的不同。

　　2、师：根据刚才那张甲乙两地车辆停放情况统计表，你们能尝试着把这幅横向复式条形统计图补充完整吗？

　　3、生小组讨论，师巡视，提问小组代表发表意见。

　　4、生独立完成，画前师说明要求：用直尺画，先画出横条的形状再根据图例的'颜色涂色。师巡视，个别辅导。

　　5、展示、分析统计图：

　　（1）师：哪位同学愿意向大家展示自己的作品？（指名）

　　生展示台展示，展示的同时说明每个横条表示什么以及为什么要这么做。

　　（2）其他学生仔细观察展示作品，交流看法。

　　师：这个横条为什么画到这边？可以延长吗？看数值的时候怎么看？

　　（3）开放性的提问、寻找信息。

　　师：从这张统计图中，你发现了哪些数学信息？您能提出哪些数学问题？

　　师：从这两个停车场的停放情况，你能预测其他停车场停车的数量吗？

　　6、师小结：从这幅图中，我们发现了很多数学信息，也提出了很多的数学问题。从这份统计图统计的车辆停放情况，我们还对其他停车场的停车情况做出了预测。这就是统计的一个重要的作用，统计者的正确统计对于决策者的决定起着引导作用。

　　（三）巩固新知

　　1、书本p107页，练习二十第一题。

　　（1）生自读统计图，个别提问：体重在35千克以上的共有多少人？你还能得到哪些信息？

　　（2）结合题目进行健康教育。

　　2、练习二十第二题。

　　（1）生自读统计图。个别提问：你能得到哪些信息？

　　（2）结合进行热爱生活教育。

　　（四）课堂小结

　　这节课你收获了什么？

　　六、教学反思

　　这节课，我运用课件、展示台等多媒体手段进行辅助，在学生原有的知识基础上探究学习，取得了较好的效果。教学设计条例清晰，层次分明。由复式统计表、纵向复式条形统计图复习导入，进而探究学习新的复式条形统计图、再做读图练习巩固新知，形成了一个教完整的学习体系。但仍存在许多可以改进的地方：

　　1、在引入横向复式条形统计图时，可对比参照纵向条形统计图，让生体会我们采用横向条形统计图的必要性，激发学生的探究欲望；

　　2、复习复式统计图和纵向复式统计图时的时间还可以再压缩精简；

　　3、讨论的目的性要明确，学生讨论完后，要及时反馈讨论的结果；

　　4、根据统计图读信息、提问题时要让学生多说，对于学生的回答要及时给予评价。

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 9

　　教学目标：

　　1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；

　　2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。

　　教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测

　　教具准备：教学课件

　　教学过程：

　　一、课前学习：

　　根据阅读材料，创设情景，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。

　　二、课上交流：把我们课前的有关内容相互交流一下

　　1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？

　　2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。

　　注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。

　　3、你在图中得到哪些信息？

　　三、自主探索，合作交流

　　1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性；

　　如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决？

　　2、探索复式条形统计图的绘制方法：

　　（1）如果让你来帮他们完善，你准备怎么做？（讨论）以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示？注意什么？注意区分两种数量，什么方法区分？

　　（2）把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区别呢？揭题——复式条形统计图

　　3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：

　　（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？

　　（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？

　　（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？

　　（4）你还能得到哪些信息？

　　能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组讨论交流。

　　全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。

　　进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。

　　4、突出复式条形统计图的意义：

　　以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发现了很多的信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。

　　5、社会问题的.渗透：

　　通过分析这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，需要引起社会的关注。

　　介入一段简短的文字，显示世界人口问题。

　　世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威胁。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？

　　我们国家实行的计划生育政策就是为了控制人口增长，而现在能做的就是保护我们周围的环境，节约使用资源。

　　四、巩固练习：

　　102页第三题

　　五、课后作业：

　　上网查询25届——29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题：你从这个统计图中得到什么信息？

　　六年级数学《复式条形统计图》教学计划 10

　　教学目标：

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。

　　2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重难点：

　　绘制复式条形统计图

　　教学具准备：

　　自制多媒体课件、投影仪、学具卡、绘图工具

　　教学过程：

　　课前交流：

　　小朋友，你们喜欢魔术表演吗？今天，老师给同学们表演一个。（老师表演的魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。）

　　一、谈话导入

　　师：同学们，我们以前学习过统计的内容？这节课我们将继续研究有关统计的知识。

　　二、探究新知

　　1、观察统计表，获取信息。

　　课件出示统计表：

　　师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？（指名回答）

　　师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？（生答：统计图）

　　师：我们以前学过什么统计图？（生答：条形统计图）

　　2、根据信息，绘制单式条形统计图。

　　实物出示学具卡一：

　　师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同？

　　（生答：没有方格。）

　　该怎样来画呢？谁想来试一试？（一生前台试画）

　　师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。

　　师：条形画好后，可以怎样涂呢？（画斜线或涂满）请同学们对照统计表，完成学具卡一。（座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好！注意绘图时要用绘图工具。（师巡视）

　　师：谁来展示你的统计图。（评其好差）

　　师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？（城镇）你是怎么知道的？（同桌互看统计图）你觉得这样观察起来方便吗？（不方便）

　　师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图？同桌可以交流一下。

　　3、绘制复式统计图

　　师：谁来说一说你的方法？

　　（生答：可以把两个统计图合成一个统计图）

　　师：你的办法真不错！我们该如何把它们合并成一个统计图呢？同桌小组商量一下，你打算怎样做？（师小组指导）

　　师：哪小组来说一说你们的想法？（各小组学生汇报）

　　课件出示学具卡二：

　　师：这有一张统计图，谁来试一试？（一生演示画法）其他同学仔细观察并提出你的修改意见。

　　师：两个条形画完就可以了吗？（涂两种颜色）

　　为什么要用两种颜色？（能区分开）

　　4、引出图例

　　师：为了让看图的人比较容易辨认、区分，绘图时要有图例（课件出示学具卡二上的'图例）

　　师：请你拿出学具卡二，先标上图例，再完成这张统计图吧！（学生绘图，师巡视。）

　　师：谁来展示你的统计图？（其余生进行评价）

　　5、比较单、复式条形统计图

　　课件出示：单、复式两种条形统计图师：对照学具卡一中统计图，说一说今天认识的统计图和它有什么不同？（生说）

　　师补充说明：学具卡一中统计了一方面的内容，称为“单式条形统计图”，而学具卡二中统计了两个方面的内容，像这样的统计图，称为“复式条形统计图”。

　　（揭示课题：复式条形统计图）

　　师：比较一下，还有别的不同之处吗？（生答）

　　6、复式条形统计图的优点

　　师：像这样的复式条形统计图有什么好处？

　　（从一个图中同时看到了城镇和乡村人口数量的变化情况，便于观察、比较，让人一目了然。）

　　7、根据复式条形统计图，分析信息。

　　课件出示：复式条形统计图及相关问题。

　　师：看着这个统计图，你会解决下面这几个问题吗？

　　⑴ 哪年城镇人口数最多？哪年最少？

　　⑵ 哪年乡村人口数最多？哪年最少？

　　⑶ 哪年城乡人口总数最多？哪年最少？

　　⑷ 你还能得到哪些信息？

　　师质疑：为什么城镇人口逐年增加，而乡村人口在逐年下降？（学生思考并回答）

　　三、巩固训练师：下面就用本节课学习的知识去解决一些问题吧！（课件出示：四年级课外小组人数统计表）

　　师：请你拿出学具卡三，完成统计图，回答下面相应的问题。（学生独立完成后，集体订正。）

　　四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获吗？

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