五年级科学下教学计划

时间:2021-03-31 12:14:11 教学计划 我要投稿

五年级科学下教学计划

  教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例.小编整理的五年级的科学教学计划内容,欢迎大家一起来看看!

五年级科学下教学计划

  一、指导思想:

  以培养小学生科学素养为宗旨,发展学生的好奇心、探索的欲望,能够积极的解决各类问题,从科学的角度分析事物,为今后的学习、生活打下良好的基础。

  积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

  二、教材分析:

  1.整体概述:

  由“沉和浮”.“时间的测量”.“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点:

  (1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

  (2)帮助学生把现象.数据转化为证据,利用证据得出结论。

  (3)科学概念的构建不是一步到位的,需要长时间的学习才能达成,教师在教学过程中,不要急于求成,要一步一步打好基础,让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

  (4)本册有许多动手制作的项日,一定要让学生亲自经历制作的过程,只有在手脑并用的过程中,才能发展学生的科学探究能力。

  2.单元简析:

  (1)第一单元沉和浮:学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。

  (2)第二单元时间的测量:学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

  (3)第三单元热:学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。

  (4)第四单元地球的运动:让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动.参照物.模拟再现等原理和方法进行推理.论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

  3.材料清单:

  (1)第一单元沉和浮:

  小石块.泡沫塑料块.回形针.蜡烛.带盖的空瓶.萝卜.橡皮.木块.小刀.透明胶带.大小相同轻重不同的球.轻重相同大小不同的立方体.玩具潜水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部带定滑轮).钩码.垫圈.弹簧秤.马铃薯.酒精灯.木夹子.食盐.白糖.烧杯。

  (2)第二单元时间的测量:

  钟表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.铁架台.螺帽.细线.木条。

  (3)第三单元热:

  温度计.塑料袋.热水瓶.气球.水槽.试管.烧杯.烧瓶.橡皮塞.玻璃管.金属热胀冷缩演示器.酒精灯.铁架台.铁片.火柴.蜡烛.各种材料制成的杯子和调羹.毛巾.泡沫塑料块。

  (4)第四单元地球的运动:

  乒乓球.手电筒.地球仪.铁架台.演示用时区图.陀螺。

  三、学生情况分析:

  通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚.持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般。

  我所任教的两个班中,5(1)班,总体上课堂纪律好,但思维有些局限,发言两极分化比较明显。应特别注意培养,形成良好的氛围,让学生在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。5(2)班认真,好奇心强,且思维活跃,科学的探究欲强,但其中部分学生的自我意识过强,倾听习惯有待培养。

  四、教学目标:

  1.本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的,教师要发展学生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

  2.在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的'支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。

  3.对情感.态度.价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生的情感态度价值观。

  五、基本措施:

  1.了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。

  2.指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)

  3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

  4.引导学生用准确.恰当的词语描述观察到的事实和现象。

  5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。

  6.悉心地引导学生的科学学习活动;

  7.充分运用现代教育技术;

  六、教学进度表

  周次

  起止日期

  教材内容

  1

  2.12—2.18

  始业教育 1.物体在水中是沉还是浮; 2.沉浮与什么因素有关

  2

  2.19--2.25

  3.橡皮泥在水中的沉浮 4.造一艘小船;

  3

  2.26--3.4

  5.浮力 6.下沉的物体会受到水的浮力吗;

  4

  3.5—3.11

  7.马铃薯在液体中的沉浮; 8.探索马铃薯沉浮的原因

  5

  3.12—3.18

  单元复习概念梳理; 1.热起来了

  6

  3.19—3.25

  2.给冷水加热 3.液体的热胀冷缩;

  7

  3.26--4.1

  4.空气的热胀冷缩 5.金属热胀冷缩吗

  8

  4.2 —4.8

  6.热是怎样传递的; 7.传热比赛

  9

  4.9—4.15

  8.设计制作一个保温杯;单元复习;

  10

  4.16—4.22

  期中考试1.时间在流逝;

  11

  4.23—4.29

  3.用水测量时间4.我的水钟;

  12

  4.30—5.6

  5.机械摆钟 6 .摆的研究;

  13

  5.7—5.13

  7.做一个钟摆8.制作一个一分钟计时器

  14

  5.14—5.20

  单元复习概念梳理1.昼夜交替现象;

  15

  5.21—5.27

  2.人类认识地球及其运动的历史3.证明地球在自转;

  16

  5.28—6.3

  4.谁先迎来黎明5.北极星“不动”的秘密

  17

  6.4—6.10

  6.地球在公转吗6.为什么一年有四季

  18

  6.11--6.17

  8.极昼和极夜的解释

  19

  6.18--6.24

  单元复习概念梳理;机动

  20

  6.25--7.1

  总复习

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