读后感教学设计

时间：2023-03-07 08:05:26 教学感悟我要投稿

读后感教学设计

　　作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的读后感教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

读后感教学设计

读后感教学设计1

　　教学目标：

　　1、激发学生写读后感的兴趣，冀教版五年级作文第四单元《读后感》教学设计。

　　2、学习写读后感的基本方法，提高阅读和作文能力。

　　教学重点：

　　提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。

　　教学难点：

　　在习作中，进一步提高口头和书面表达能力，做到语言精炼，感情真挚。

　　教学用具：PPT课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，初识读后感我们从上学到现在，学了许多课文，有哪些给你留下的`印象最深？有什么感受？小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感，今天，我们就来上一节作文课，写读后感。（板书课题）

　　二、启发点拨，指导写法、构思。读后感是一种实用性很强的文体，掌握它的写法犹如盖房搭建了钢筋框架，起着至关重要的作用，所以这节课你一定要认真听哟！

　　1、确立标题

　　（1）直接命题

　　（2）确定正副标题

　　2、读后感的写法引——议——联——结引：简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

　　看例子，找出哪部分是介绍原文的主要内容，哪些是感受？议：用一两句话对原文加以议论，引出下文的“联系实际”。联：具体联系自己看到的、听到的社会实际或自己的学习、生活实际谈感受。

　　（1）看范例

　　（2）学生再联系自己的生活实际说。

　　结：结尾可以概括中心，总结全文；或提出问题，发表看法；还可以是耐人寻味发人深思的，“文无定则”，可以根据读后感的形式选择不同的结尾方法。

　　3、回顾总结

　　（1）引、议、联、结的步骤。

　　（2）写读后感需注意： A：读原文，抓重点。B：摆好位，侧重“感”。C：抓住“点”，联实际。

　　三、直抒胸意，真情习作。

　　选择自己感受最深的一篇文章或一本书，运用学到的习作方法，独立构思，写一篇读后感。

读后感教学设计2

　　看完《情境中的的课程课程与教学设计》后感受颇深。下面谈一下阅读完此书后的一些感想。

　　《情境中的的课程课程与教学设计》一书主要阐述了情境化教与学的基本概念，原理，介绍了情境化教学的客课程设计方法，并举出了很多个实例提供参考。

　　课程实践并不是在真空中运作的，也不是可以强加于任何学习环境的抽象物。课程开发和课程运作是在特定的学习环境中进行的。同样，情境化教学认为，教学和学习是受情境所驱动的，并认为学校场景的内外都存在学习环境。

　　运用情景教学方式可以使学生更加积极的学习，能够使学生有机会自主学习。

　　课程与教学回到社会生活情境中对于教学的实践性是有着重要的意义的。很多学科可以运用这一手段。

　　在实际的`基本教学工作中，情境中的课程与教学要强调实践性与情境性，要满足课程教学对真实性的需要。课程与教学活动都需要在真实的实践中进行。能够好的使得学生理解，感受，体会。便于更深刻，更直观的学习。例如音乐中就有很多的情境方法。例如，上《闪烁的小星星》把教师布置一翻多媒体中展现美丽的夜空，孩子们仿佛就置身在这迷人的夜晚中。学习兴趣高涨。很好的实现情境中能有利的推进课堂的进行。

　　情境化教学不光适用与音乐学科，我想也给我们的学校教育全面改革带来了春风，使学校教育回到社会生活情境中来成为可能。然而，仅仅停留在基础教育课程改革上是不够的，因为要进行情境中的课程与教学，必须在观念上、体制上、学校条件上以及教师素质上全面跟上。这样，我们的学校教育会真正回到社会生活情境中。