《明天要远足》教学反思

时间:2024-04-13 07:14:50 教学反思 我要投稿

《明天要远足》教学反思

  身为一位优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《明天要远足》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《明天要远足》教学反思

《明天要远足》教学反思1

  《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌,在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。

  一、教学效果:

  首先,充分利用学生探索未知的欲望,结合现实导入,用背包装着一些旅行常用物品,进而让学生猜想这是去做什么;其次,导入课文,让学生想象大海和白云的样子,碧海蓝天的美景,将这些美好的感受带入诗中,利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色,观察白云的洁白柔软,产生对大自然的`向往和热爱期盼之情。本课采取随文识字的方法,生字多集中在第一小节,用这种方法学习既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣。在教学过程中让学生掌握不同的识字方法,如,“‘睡觉’的时候要闭眼睛,睡与眼睛相关,所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。

  二、成功之处:

  本节课教学重点清晰明确,以引导孩子展开丰富的联想来朗读,练习用“那里的(什么)……,真的像(谁)说的那样……,那么(怎么样)……”说话。为了完成这两个目标,我首先引导学生说,如果明天天气晴朗,老师要带大家一起去沙澧河边游玩,大家的心情如何?学生兴奋地回答:高兴、激动。这一导入,达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着,让学生初读,认读本课生字。师范读,给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法再读。在这多次读的基础上,我又领着学生分小节读,这次读,重点是为了让学生积累词语,练习说话。例如第一小节:先指名读,然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色,然后提问:大海真的有很多种颜色吗?你认为大海是什么颜色的?学生的回答不出所料——是蓝色的。在此,我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子,通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。此时,再让孩子读这一小节,效果明显提高了不少。再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。这样,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教学理念了。

  三、不足之处:

  第一,语言表达能力虽比以前好了一点,但还有很多地方表达不够精准,需要我重视重视再重视。平日要用心备课,教学目标要明确。在课堂中,尽量避免说废话。课后多反思。

  第二,课堂上我表现得不够灵活,有些呆板。

  四、改进措施:

  根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

《明天要远足》教学反思2

  《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成,生动地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。

  根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌。在教学过程中引导孩子对远足的`认识和对大自然的向往喜爱之情,首先,充分利用学生探索未知的欲望,结合现实导入,用背包装着一些旅行常用物品,进而让学生猜想这是要去做什么?或直接提问“你有没有过因为什么事情而失眠、睡不着?”

  其次,导入课文,让学生想象大海和白云的样子,碧海蓝天的美景,将这些美好的感受带入文中,利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色,观察白云的洁白柔软,产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

  本课采取随文识字的方法,生字多集中在第一小节,这种方法学习既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣,在教学过程中让学生掌握不同的识字方法:如“‘睡觉’的时候要闭眼睛,睡与眼睛相关,所以是目字旁”。“日+月=明”等。这样学习汉字,不仅激发学生学习汉字的兴趣,而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。

《明天要远足》教学反思3

  仔细回忆起这两个星期的每一天,似乎每天都在煎熬当中度过,其间也后悔过,后悔放着“潇洒”日子不过,可是后来的后来,在组长和师父的陪同下,磨了好几次课,尽管每次都不如人意,但是每次都会有不一样的收获,我好像也不是那么后悔当初那个看似有点冲动的决定了。比赛结束了,结果依旧是那样的不理想,知道比赛结果的那一刻,心里确实难受过,那天晚上也“翻过来,翻过去,唉——睡不着”,只不过不是诗歌中小女孩期待天亮去远足的心境,而是一种太过于复杂的思绪,或许是因为离开讲台一年之久,我已经有点生硬了。好在我天生乐观派,消极情绪来得快散得也快,好课永远在下一节,这是最能安慰我的话。感谢冉老师对这一节课的`细致点评,也感谢桂老师课下给我提的建议,经过整理,我的反思如下:

  一、学生的自主学习应该在课堂上落到实处。在这一节课中,我没有充分放手,把课堂还给学生,我在讲解生字环节没有让学生主动发现,而是被动接受,所以课堂气氛稍显沉闷,在今后教学中,我还是要学着放下手中的“权力”,降低自己的控制欲,解放自己,也解放学生。

  二、如何有效指导低段学生有效朗读?我之前都陷在这样的误区里,指导朗读过于重视学生的语音语调的高低起伏,所以几乎每篇课文我都会给孩子画上停顿符号和着重符号,忽视了用情境的创设来指导朗读。境能生情,这是上完这一节课我最大的收获,要感谢江雪老师带来的不一样的《明天要远足》,在她的课上,情境的创设为有效的朗读指导打下了坚实的基础。

  三、评价语要真诚。在前几次的磨课中,我都为自己的评价语而苦恼,不知道从什么时候开始我已经不会表扬孩子了,所以几节课下来,我更加坚定地认为,不管是什么样的情况,我一定要放开胆子、夸张地去表扬他们。这是我深陷的第二个误区。评价具有导向作用。所以,在课堂上不能一味地夸张地脱离实际的去表扬学生,而是应该根据学生的回答做出明确的指示。

  四、深入解读文本是每个老师的必修课。语言训练是语文课堂必不可少的内容,而如何找准语言训练点也是语文老师的一项基本技能。这需要我们不断去钻研教材,我们也需要时常当当学生,多走进名师课堂,去观察他们是如何解读教材、解读文本的。

  课已结束,我还在路上,或许才刚出发。教育教学的路永远没有终点,但我至少还要感谢自己,始终热爱着这一条没有终点却要经常摔跤和受打击的路。

《明天要远足》教学反思4

  《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成,生动地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的`语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

  明天要远足是一篇富有童趣的诗歌,在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情,首先,充分利用学生探索未知的欲望,结合现实导入,用背包装着一些旅行常用物品,进而让学生猜想这是去做什么,其次,导入课文,让学生想象大海和白云的样子,碧海蓝天的美景,将这些美好的感受吧带入诗中,利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色,观察白云的洁白柔软,产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

  本课采取随文识字的方法,生字多集中在第一小节,这种方法学习既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣,在教学过程中让学生掌握不同的识字方法,,如,“‘睡觉’的时候要闭眼睛,睡与眼睛相关,所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。这样学习汉字,不仅激发学生学习汉字的兴趣,而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。

《明天要远足》教学反思5

  《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌,在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。

  首先,充分利用学生探索未知的欲望,结合现实导入,用背包装着一些旅行常用物品,进而让学生猜想这是去做什么,其次,导入课文,让学生想象大海和白云的样子,碧海蓝天的美景,将这些美好的感受吧带入诗中,利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色,观察白云的`洁白柔软,产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

  本课采取随文识字的方法,生字多集中在第一小节,这种方法学习既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣,在教学过程中让学生掌握不同的识字方法,,如,“‘睡觉’的时候要闭眼睛,睡与眼睛相关,所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。这样学习汉字,不仅激发学生学习汉字的兴趣,而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。

《明天要远足》教学反思6

  教学目标

  一、知识与技能

  1.认识11个生字和一个偏旁,会写4个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,体会课文中小朋友的激动和期待心情。

  二、过程与方法

  通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。

  三、情感态度和价值观

  感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。

  教学重点

  有感情地朗读课文,学会本课的生字词。

  教学难点

  体会课文情感,对大自然产生热爱之情。

  教学方法

  交流法、阅读法、资料补充法。

  课前准备

  多媒体课件、相关资料。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、趣味导课

  1.同学们,秋天来了,秋高气爽、景色宜人,你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天

  要去郊游,你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?

  2.就有这样一位小朋友,也和你们一样,在出行之前充满了期待。今天,我们一起学习《明天要远足》一课,一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。

  (板书课题)明天要远足(齐读课题)

  二、整体感知

  1、教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。

  2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  3、学习生字词。出示带音生字:

  睡 那 海 真 老 师 吗 什 亮

  (1)学生自由读生字。

  (2)开火车读生字,集体纠正。

  (3)同桌相互检查读生字。

  (4)去音读生字。

  (注意指导:“亮”是三拼音节,“睡、师、什”是翘舌音。)

  过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

  睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮

  4、学习课题。

  (1)什么是远足?

  (远足不是通常意义上的散步,而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)

  (2)读了课题后,你有哪些疑问呢?生回答,师总结归纳。

  (例如:小作者要去哪里?他要去远方干什么?)

  过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解小朋友远足之前的感想。

  三、精读领悟

  1、课文朗读,初读感知。

  (1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。

  (2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?

  (三个小节。第一小节:小朋友远足前一天激动得睡不着,期待看到多彩的大海;第二小节:小朋友睡不着,期待看到洁白的云彩;第三小节:小朋友睡不着,希望天快点亮。)

  (3)学生自己朗读,再次整体感知课文。

  (4)指名朗读,师生评价正音。

  2、学习第一小节。

  (1)课件出示大海图片,指名朗读这一节,师生评价。

  (2)思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着,想到了什么呢?(那地方的海)

  (3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片,观察。海水有哪些颜色呢?

  (绿色、蓝色、黑色)

  教师补充资料:绿色的海水,就是盐浓度较高,加上海水中有微小绿色植物,经过太阳光各方位照射,从而表现绿色;蓝色,多数是天空映出来的蓝,而且海水中盐浓度较小,看到的就是蓝色。另外,看的角度不同,看到的颜色也不同。

  (4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。

  3、学习第二小节。

  (1)课件出示白云图片,指名朗读这一节,师生评价。

  (2)小朋友睡不着,他还在想什么呢?

  (他在想云朵会不会那么洁白柔软。)

  (3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?

  (软软的`,摸上去很舒服。)

  (4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?

  (真的)

  (5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?

  (美丽、洁白……)

  (6)指导有感情地朗读本小节。

  4、学习第三小节。

  (1)课件最后一节,指名朗读,师生评价。

  (2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?

  (可以看出小朋友对远足的期待,急切的希望明天快点到来。)

  (3)你觉得小朋友此时是什么心情呢?

  (着急又无奈。)

  (4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。

  5、教师小结:大自然有很多奇妙的景物,我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)

  6、指导书写“才、明、同、学”

  (1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

  (2)师范写生字。

  (3)生描红,书写,师巡视指导。

  7、课堂小结:

  小朋友们,这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。

  四、总结拓展

  1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

  (1)学会了本课的生字词,进一步激发了我对大自然的热爱。

  (2)感受到小作者的激动心情,体会到诗歌的美妙。

  2.课堂练习

  比一比,组词。

  同(共同) 明(明亮)

  向(向往) 月(月亮)

  我会写近义词。

  颜色——(色彩)

  洁白——(雪白)

  柔软——(软和)

  五、作业布置

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.说说自己都有哪些睡不着觉的经历。

  教学反思

  《明天要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌,这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。

  这首小诗重在描写小作者的心情。因此,在教学时,抓住“睡不着”这一主题,引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同时,在理解小作者心境的基础上,指导有感情地朗读,加深对这种情感的体验。

《明天要远足》教学反思7

  《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌,在教学过程中我从课题入手。让孩子结合生活体验,理解何为“远足”。紧接着让孩子回忆自己远足前的心情,从而导入课题。为读好课文打下基础。

  教学过程中,通过各种形式的读从而培养孩子对大自然的向往喜爱之情。让学生想象大海和白云的样子,碧海蓝天的美景,将这些美好的感受带入诗中,利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色,观察白云的洁白柔软,产生对大自然的.向往和热爱期盼之情。

  本课的语气词“唉—”是一个重点也是难点。读好了这个字,课文基本也就能读懂了。我通过示范朗读和添加提示语的方法,如:摇头读,皱眉读,望着窗外读……通过这样的提示帮助学生去体会小作者渴望远足的心情。

  在读最后一小节“到底什么时候才天亮呢?”时,充分发挥学生的主观能动性,结合孩子们的生活经验,和《比尾巴》一课对问句语气的练读,让孩子们读出自己的理解。通过课堂生成来看,孩子们读出了自己的理解和感受。

  本课生字多集中在第一小节,在识字环节,我选择随文识字的方法,这种方法学习既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣,在教学过程中让学生掌握不同的识字方法。如,“睡觉’的时候要闭眼睛,睡与眼睛相关,所以是目字旁。右边是一个垂字,睡觉的时候,眼皮会垂下来。再比如用加一加的方法,每天都有很多水就是“海”字。日+月=明等。

  这样学习汉字,不仅激发学生学习汉字的兴趣,而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好得基础。

《明天要远足》教学反思8

  《明天要远足》这篇课文写的是一个第二天即将参加远足孩子兴奋、激动至失眠孩子对远足的无穷想象,诗歌内容简单易懂,而且小作者的.心情几乎每个孩子都有过类似的体验。所以,一开始,我就问问同学们对“远足”的理解,并说说你得知第二天要去远足时心情是怎样的?你睡不着时在想些什么?回答完这些问题后我才带着孩子们进入课文。反复读课文后,我要求孩子们试着用诗歌中的句式续写诗歌,没想到孩子们说的还真不错,不比文中小作者的差。在我的鼓励下,同学们更似文思泉涌,越说越起劲,最后只能因为时间不够而暂停续写。

  课后,有学生要求我将他们的续写记录下来,我也觉得很有意义,看来这个事可以花点时间来做,既可以鼓励学生创作,将来也能给他们留下一个美好的回忆。

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